【文章內(nèi)容簡介】 ) 人格(保證)從居里夫人的身上，我們可以得到哪些啟示?(1)如何處理好學(xué)習(xí)與生活的關(guān)系珍惜時間(樸素穿著)(2)目標(biāo)集中，專心致至(我要考上一所重點高中，將來要上重點大學(xué))(3)樹立信心，堅韌不拔(考試成不驕、敗不餒)(4)克制敏感，沉著冷靜(雞毛蒜皮小事不值爭鋒)... ...四、小結(jié):讀這篇文章就像在和一位偉人對話。這堂課我們初步感受了居里夫人堅韌不拔、拋棄財富、獻(xiàn)身科學(xué)等偉大的人格。今后我們在學(xué)習(xí)、生活乃至將來的工作之中，應(yīng)該以她為楷模，樹立遠(yuǎn)大的理想和堅定的信念，努力使自己成為一個“大寫的人”。五、 課后作業(yè)：課后熟讀課文。這篇文章里有很多富含哲理的句子，把你喜歡的或者難以理解的句子劃出來。喜歡的，在旁邊注上喜歡的理由，不理解的注明哪個地方難以理解。我們下周再一起來討論。第二課時一、探究研讀(學(xué)生閱讀課文，完成下列思考題。體會居里夫人的人格美，了解她取得成就的主要原因。)(1)第一段中，居里夫人認(rèn)為，做事情需要有怎樣的精神?明確：堅韌不拔，有信心。她告訴我們，在生活中誰都會遇到困難，不管遇到什么困難，都要克服困難，堅持下去。(2)第1段最后一句：“當(dāng)事情結(jié)束的時候，你要能問心無愧地說：‘我已經(jīng)盡我所能了’?！泵鞔_：a、學(xué)習(xí)“‘......’”標(biāo)點符號在作文中的應(yīng)用。b、理解：這句話很簡單，但很有力量。給人一種力量，是你努力去做好每一件事，當(dāng)事情結(jié)束的時候，無論結(jié)果如何，都問心無愧，都能對自己說“我已經(jīng)盡我所能、全力以赴”了。(3)第三段中，居里夫人說“孤獨地過著求學(xué)的歲月”，作者卻把它當(dāng)成是“美好快樂的記憶”，為什么“孤獨”也會成為“美好快樂的記憶”?明確：求學(xué)時雖然很孤獨，但居里夫人一個人精心讀書，大有收獲，回憶起來，覺得沒有虛度年華，這樣的大學(xué)生活是美好的回憶。她心里是快樂的，所以說即使是一個人工作，也是美好快樂的。而不是說她的心里感到孤獨和寂寞。說明了她對科學(xué)的渴求，對科學(xué)研究的熱忱。(4)第四段中可以看出，作者追求的是怎樣的工作和生活環(huán)境?明確：寧靜的工作環(huán)境，簡單的家庭生活。(5)第五段中，怎樣理解“我的唯一的奢望，是在一個自由國家中，以一個自由學(xué)者的身份從事研究工作”這一句?明確：因為她曾經(jīng)生活在被占領(lǐng)的波蘭，缺少自由，缺少寧靜的科研環(huán)境的氛圍。而科學(xué)是無國界的，科學(xué)研究需要和平的環(huán)境，自由的精神。(6)第七段中，就常人看來，科學(xué)研究應(yīng)該是艱深的、枯燥的，作者卻說科學(xué)家也應(yīng)當(dāng)是“一個小孩兒”，為什么?這反應(yīng)作者怎樣的心態(tài)?明確：科學(xué)本身具有偉大的美，魅力無窮，這種美，這種魅力，如神話故事，在這美妙的科學(xué)世界面前，科學(xué)家就好像是迷醉于神話故事中的小孩兒一般。反應(yīng)在科學(xué)研究中如癡如醉的心態(tài)。(7)從全文看，居里夫人的人格美表現(xiàn)在哪些地方?她取得的巨大成就與她的性格特點有哪些聯(lián)系?明確：其一，堅忍不拔的精神和堅強(qiáng)的信心，她那頑強(qiáng)的意志，不達(dá)目的不罷休的精神。其二，淡泊名利，甘于寧靜和簡單，不為世俗所誘惑的品格。其三，以自由學(xué)者的身份在自由國家進(jìn)行自由學(xué)術(shù)研究的渴望，對科學(xué)研究的極度興趣和極大熱情。這些構(gòu)成了居里夫人的人格美，也正是她取得矚目的巨大成就的關(guān)鍵之所在。二、 再次研讀課文，品味語言，感受哲理：(1)居里夫人所說的“講究現(xiàn)實的人”與“夢想家”各有什么特點?明確：a、什么叫“講究現(xiàn)實”掙錢謀生。通過工作取得物質(zhì)利益，因為生活畢竟需要金錢。獲得很多的報酬才能享受很好的生活，這也是居里夫人肯定的。b、什么叫“夢想家”就是獻(xiàn)身事業(yè)，全身心地投入事業(yè)，完全不存在物質(zhì)利益的觀念。(這個問題書上就有答案。就在這一段：“因而我們沒有申請鐳的專利，也就拋棄了一筆財富?！比绻永锓蛉松暾埩髓D的專利，獲得了一大筆財富,我們就可以說她是一個講究現(xiàn)實的人。但是她沒有這么做，沒在工作中獲得很多的報酬，“他們受事業(yè)的強(qiáng)烈的吸引，既沒有閑暇也沒有熱情去謀求物質(zhì)上的利益”。)因此這樣的人才是夢想家。(2)第6段，“我便學(xué)會了逆來順受”，為什么在她丈夫猝然長逝以后她就學(xué)會了逆來順受了呢?明確：因為前文剛說過，“我并非生來就是一個性情溫和的人，我很早就知道，許多敏感的人，即使受了一言半語的呵責(zé)，也會過分懊惱，因而我盡量克制自己的敏感”。她丈夫死后，她的生活環(huán)境和條件可能不如從前了。(參考課本第42頁方框里的課外閱讀：居里夫人的工作和生活條件)居里夫人從她丈夫身上學(xué)到了溫和沉靜，不會再那么敏感，她學(xué)會了逆來順受，就是學(xué)會了在惡劣的環(huán)境或無禮待遇中采取忍受的態(tài)度，而不是過分的懊惱和敏感。(3)第5段：“我們都認(rèn)為不能違背我們純粹研究的觀念”。什么是“純粹研究的觀念”?明確：結(jié)合上下文，什么是“人類需要的夢想家”? 純粹研究的觀念，就是人類需要的夢想家，他們的研究是受了事業(yè)的強(qiáng)烈吸引去研究，而不是為了獲得很多的報酬。所以，純粹研究的就是夢想家。(4)“我之所以如此，或許是因為有某種力量在鞭策著我──正如蠶被鞭策著去結(jié)繭一般。”某種力量指什么力量?明確：居里夫人所以沒有明確地說出來，而用一個比喻含蓄地點出，大概是因為這種力量是難以明確表述的。這種力量是一種復(fù)合的因素。指的是：完成某件事的決心。對真理的渴求。科學(xué)魅力的吸引。進(jìn)行科學(xué)研究、造福人類的崇高使命感。三、課堂小結(jié)：學(xué)完這篇文章，相信大家都深深地被居里夫人的魅力所打動。如果說過去我們沒有生活目標(biāo)，那么現(xiàn)在我們就要試著學(xué)會明確人生目標(biāo)。如果過去我們一味地貪圖玩樂，那么現(xiàn)在我們就要學(xué)會珍惜時間和精力，專一對待學(xué)習(xí)。如果說過去我們意志薄弱，那從現(xiàn)在開始我們要擁有堅定的人生信念，為我們實現(xiàn)人生理想提供源源不斷的前進(jìn)的動力!四、布置作業(yè)完成《狀元成才路》第9課。搜集至少2句名言警句激勵、共勉：居里夫人名言我絲毫不為自己的生活簡陋而難過，唯一使我感到遺憾的是天天太短了，而且流逝得如此的快!弱者坐失良機(jī)，強(qiáng)者制造時機(jī)。在成名的道路上，流的不是汗水而是鮮血，他們的名字不是用筆而是用生命寫成的。吃喝玩樂的享受生活是沒有意義的。這樣的人，只不過是時代的過客而已。板書設(shè)計：我 的 信 念瑪麗居里崇 淡 泊 名 利 → 成 人高 樂觀的生活態(tài)度 →關(guān)的 對科學(xué)的熱愛和興趣 格信 追求安靜、簡單、自由 →健念 堅韌不拔的精神、信心 → 功 美七年級上冊《濟(jì)南的冬天》課件 初中語文濟(jì)南的冬天教案設(shè)計篇七教學(xué)目標(biāo) ：、作品及童話的有關(guān)知識。，把握人物形象。，培養(yǎng)學(xué)生自覺抵制社會丑惡行為的意識和勇氣。教學(xué)重點：熟悉情節(jié)，把握形象，體會角色的社會意義。教學(xué)難點 ：初步理解童話這一文學(xué)體裁。導(dǎo)學(xué)過程：一. 導(dǎo)入 ：板書課題。常言道：“愛美之心，人皆有之。”愛美本來是一件好事，可是有一個人，卻求美不成反當(dāng)眾出丑，這是怎么回事呢?今天我們就來將講講這個故事。二. 簡介作家作品：這是一篇著名的童話，它的作者很了不起，是安徒生。 周揚(yáng)說：“ 丹麥出了一個安徒生，贏得了世界的、不只限于少年兒童的廣大讀者?！毕旅婺奈恢覍嵉淖x者想大家推薦一下他的主要作品?(學(xué)過的有可憐的《賣火柴的小女孩》、另外還有可愛的《丑小鴨》、美麗的《夜鶯》和《豌豆上的公主》等等。他的作品想象豐富，情節(jié)生動，語言樸素。)三. 學(xué)習(xí)新課：1.(請再讀一遍題目)這篇課文以什么為線索，誰為中心人物展開故事情節(jié)?(新裝、皇帝)如何展開的?速讀課文，看誰能填對老師出的題目。每空只能用一個字。情節(jié)線索：(愛)新裝——(做)新裝——(看)新裝——(穿)新裝——(展)新裝。說出起止。要求：情節(jié)完整，語言連貫，口齒清楚，態(tài)度大方。說得簡要明白。?(或你最喜歡哪個內(nèi)容?)(看新裝、穿新裝、展新裝。)哪句話最生動? (舉例說明并說說 ) 為什么?(人物的心理、語言、動作描寫鮮明生動、逼真?zhèn)魃?，活靈活現(xiàn)，符合人物性格特點。教師引導(dǎo))下面我們就來欣賞一下這幾個精彩的片段?？葱卵b(分角色朗讀)穿、展新裝(課本劇表演)略：○1找出在故事情節(jié)中發(fā)展中起關(guān)鍵作用的語句，想想起什么作用?(推動作用)人們都怕這一點，才讓騙局步步得通。(它的作用從下面的問題中也可看出來)○2在根本不存在的“新裝”面前，老大臣、“另外一位誠實的官員”、甚至皇帝本人都不敢說真話，老百姓一開始也不敢說真話。從課文中找出能說明這個問題的語句，(略)這些是什么描寫?(心理描寫，它說明了人們不敢說真話的原因)想一想他們不敢說真話的原因分別是什么。(原因：皇帝：為保住皇位。大臣：為保住官位，也怕殺頭。老百姓：怕殺頭。)小結(jié)：或為保住皇位或官位，或怕招來殺身之禍。既然這樣，大家就只好上當(dāng)受騙了?！?全文的情節(jié)其實就圍繞一個“騙”字展開，我們來看看各色人物是怎樣圍繞這個“騙”字進(jìn)行活動的，表現(xiàn)出什么什么性格特點?學(xué)生回答，教師小結(jié)明確：起先是騙子設(shè)騙局，用根本不存在的“新裝”來欺騙皇帝和大臣們，然后大臣們同騙子一起來欺騙皇帝，最后皇帝、大臣們一起參與到欺騙的行列中欺騙老百姓，以騙開始，以騙結(jié)束，一群騙子!老百姓起初也不敢說真話，最后是——誰說的?為什么要由一個小孩的口來說出?(所根據(jù)的西班牙民間故事中是由一個黑人說出來的，安徒生作了改動)(因為他天真純潔，無私無畏，不懂世故，無所顧忌，他說的話更能揭穿騙局，暴露統(tǒng)治者的丑惡本質(zhì)。)與他相比，你對其他人的印象如何?安徒生就是這樣用童心寫童話，用你們的語言寫屬于你們的故事，把嚴(yán)肅的道理放在詼諧的故事中，不愧為世界屈指可數(shù)的著名童話作家?！?說了這么多，誰能說說什么叫童話?(童話是兒童文學(xué)的一種。這種作品通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進(jìn)行思想教育，語言通俗、生動，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。童話往往采用擬人手法，將世界上的事物人格化。)出示投影?！?童話最突出的兩種表現(xiàn)手法是什么?(想象和夸張)本文就是以豐富的想象和夸張著稱。兩者關(guān)系如何?(夸張是通過想象來完成的。)本文的想象非常奇特。比如寫騙子設(shè)的騙局。寫他們的騙局毒辣得很，誰要說一句真話，說看不見衣服，就借專制皇權(quán)說你“不稱職或愚蠢得不可就藥”于是上上下下的人就異口同聲、自欺欺人的造假，甚至不惜當(dāng)眾出丑。這是多么絕妙的諷刺啊!有同學(xué)可能回說：這些情節(jié)太夸張了。哪些情節(jié)比較夸張?舉例說明。(結(jié)合課后練習(xí)二)(可順勢講一下“愛新裝”的作用——引子 昏庸無能、奢侈虛榮，這樣的皇帝為騙子所捉弄也就很自然了，從而引出下文。)質(zhì)疑：你相信這些人和事嗎?(可爭論)我信。為什么令人信服呢?安徒生說：“最奇妙的童話都是從真實的生活中產(chǎn)生出來的，否則我的美麗的接骨樹叢就不會從茶壺里冒出來了?！彼倪@篇童話是有其真實基礎(chǔ)的，它寫于1837年。(當(dāng)時的丹麥，人民身受本國封建階級和英國資產(chǎn)階級的雙重壓迫，饑寒交迫。而統(tǒng)治階級則窮奢極欲，揮霍無度。面對這樣的事實，安徒生根據(jù)西班牙的一則民間故事改編《皇帝的新裝》，把揭露的矛頭直指封建統(tǒng)治階級的頭子，并無情的諷刺了貴族、宮廷的丑惡行徑，深刻的剖析了當(dāng)時社會的病狀。)其他時代有這種人和事嗎?現(xiàn)在呢?有些人為什么要弄虛作假?怎樣才能杜絕這種行為?明確：(有。童話首先是概括了歷代帝王的共同特點，再者，那些溜須拍馬的大臣、善鉆空子、巧取豪奪的騙子，在其他時代也大有人在。因為在許多時候，說真話反而倒霉，人們也就不敢說真話，致使假話成風(fēng)。)(現(xiàn)在也有。比如假冒偽劣。學(xué)生舉例說明。)(有私心，為了私利。一個“私”字。如故事中的皇帝為了權(quán)、大臣為官、百姓為避禍)(大公無私)你說過假話嗎?(知錯就改即可)在我們的生活中如果遇到假、惡、丑，你會怎么做?(我們應(yīng)當(dāng)堅決打假，去偽存真，與丑惡現(xiàn)象作斗爭。)同學(xué)們，我們從自身做起吧，就像童話中的那個小孩子一樣無私無畏，說真話、做好事、熱愛美，創(chuàng)造美，以實際行動戰(zhàn)勝假、惡、丑，讓世界相信：明天會更好!希望屬于你!總結(jié)：我們今天聽了一個童話故事，認(rèn)識了一些人，懂得了一定的道理，具有了百倍的信心。這是我們共同的收獲!布置作業(yè) ：課下你能學(xué)有所得嗎?1. 課外閱讀安徒生的其他幾篇有代表性的童話作品，說說故事，講講道理。2. 給本文寫一續(xù)篇，大膽想象，合理夸張，且能自圓其說。七年級上冊《濟(jì)南的冬天》課件 初中語文濟(jì)南的冬天教案設(shè)計篇八一、教材分析七年級下冊按照人與自我、人與社會、人與自然三大版塊組織單元。全冊書六個單元，每個單元仍舊包括閱讀和綜合性學(xué)習(xí)、寫作、口語交際兩個部分。本冊書中的六個單元依次安排了如下資料：成長、祖國、名人、文化、探險、動物。第一單元中選取了五篇與個人成長有關(guān)的文章，第二單元的五篇課文都是歌頌祖國、抒發(fā)愛國激情的文章，第三單元中的文章寫的是名人故事，第四單元主要選編的是與文化藝術(shù)有關(guān)的文章，第五單元主要反映的是人類對自然界勇敢的挑戰(zhàn)，第六單元也是以自然為主題的單元，集中選取了狀寫動物的文章從閱讀部分的選文來說，從情感、態(tài)度、價值觀和語言文字兩個方面作了嚴(yán)格篩選，新吸取了超多的名家名篇，并以整體感悟、品味語言、理清思路、把握意蘊(yùn)、抓住要點、發(fā)表見解為閱讀潛力的實踐環(huán)節(jié)，全面思考、組織單元。綜合性學(xué)習(xí)，第一、三、五單元仍舊是三次規(guī)模小、層次少的小活動，我們稱之為“寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)”。第二、四、六單元為三次規(guī)模比較大的綜合性活動，我們稱之為“綜合性學(xué)習(xí)、寫作、口語交際”。三次小活動分別是：成長的煩惱、我也追“星”、漫話探險，它們都是結(jié)合該單元的主題設(shè)計的，是對學(xué)生情感態(tài)度、價值觀感染的一種延伸。每個綜合性學(xué)習(xí)都帶給了若干個活動，能夠根據(jù)不同狀況有所增刪。這樣，既有選取的余地，又有創(chuàng)造的機(jī)會，真正為建設(shè)開放而有活力的語文課程帶給了可能。本冊名著導(dǎo)讀介紹了高爾基的《童年》、笛福的《魯濱孫飄流記》和法布爾的《昆蟲記》。它們都與課堂閱讀有著有機(jī)的聯(lián)系，如：《童年》與成長單元，《魯濱孫飄流記》與探險單元，《昆蟲記》與動物單元，作為課內(nèi)閱讀的一種延伸，它將因令學(xué)生走向一片更為遼闊的天地。課外古詩詞背誦，選取了十首古詩詞。主要由學(xué)生讀讀背背，增加文化淀集。漢語知識：了解實詞。二、學(xué)生狀況分析一、二班，經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習(xí)鍛煉，突出的特點是：學(xué)生對