【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 富的想象力。，增強(qiáng)教學(xué)直觀性，擴(kuò)大教學(xué)容量。學(xué)法：教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，采用了：自主學(xué)習(xí)法、小組討論法及反饋練習(xí)法。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)程序。(一)情境導(dǎo)入一年有四季，季季有特色。今天我們單表一下多姿的冬天。和學(xué)生一起欣賞燕京一帶冬天雪花，感受邊塞冬天的奇寒。東北的冬天，云南的冬天。引出素有“泉城”之稱的濟(jì)南，冬天又是怎樣的呢?今天，就讓我們追逐老舍先生的足跡，到濟(jì)南去看一下冬天的景象，感受一下冬天的氣息。(二)朗讀課文，整體感知本環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了三個(gè)小問(wèn)題：。，用幾個(gè)詞語(yǔ)概括老舍筆下“濟(jì)南冬天”的特點(diǎn)。：為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的差異?濟(jì)南給老舍先生的最大感受就是——溫情。于是，全文處處圍繞體現(xiàn)著“溫晴”，也體現(xiàn)著“溫情”。(三)以溫晴識(shí)溫情——“溫情”在我身邊學(xué)生朗讀第一段，小組交流，領(lǐng)會(huì)作者用對(duì)比的方法突出濟(jì)南溫晴的特點(diǎn)。因此，作者說(shuō)濟(jì)南是個(gè)“寶地”。(四)以溫晴看溫情——“溫情”在我眼前有人說(shuō)老舍是一位丹青高手，整篇文章無(wú)論從立意，還是從構(gòu)圖色彩看，都是一幅完整的圖畫。從細(xì)部看，這幅圖畫又是由多個(gè)畫面組成，而每個(gè)畫面都充滿著溫情和希望。教師引導(dǎo)學(xué)生跳讀課文，學(xué)生通過(guò)自主思考，合作交流，為每一幅畫面起一個(gè)名字并說(shuō)明其理由。中教師引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)入對(duì)溫情的賞讀。老舍先生在中描繪了濟(jì)南的山、濟(jì)南的水，借山水來(lái)展現(xiàn)濟(jì)南冬天的特點(diǎn)，在鮮明的形象中融入了自己獨(dú)特的感受。所以，這里的山水情意濃濃。作者在寫作上也展開聯(lián)想、想象，以溫情的形象來(lái)比擬溫情的上水，用包含溫情的語(yǔ)言來(lái)描繪溫情的山水。(一)走近溫情的人物形象景物本身沒有生命，沒有感情，可是作者拿它當(dāng)“人”來(lái)寫。如此，景物也就有了意境，有了感情，有了情韻，有了內(nèi)在美。教師引導(dǎo)學(xué)生讀課文，分別找出用人物形象來(lái)比擬山水的語(yǔ)段，體會(huì)溫晴的特點(diǎn)，然后學(xué)生小組交流，最后師生共同明確。老舍先生不愧為文學(xué)大師，他智慧的將印象中的事物想象成一個(gè)個(gè)頗具個(gè)性，而又都充滿溫情的女性。如此，既寫出了冬天的暖，又寫出了冬天的美，突出了濟(jì)南冬天的特點(diǎn)。教師引導(dǎo)學(xué)生思考：老舍先生為什么只選取女性形象來(lái)比擬描繪呢?主要讓學(xué)生明白：這些形象能體現(xiàn)溫暖、柔美、慈愛，能與濟(jì)南冬天的秀美、溫晴特點(diǎn)相吻合。(二)品味溫情的語(yǔ)言語(yǔ)言自然、質(zhì)樸，親切、柔和，充滿著溫情。像美麗的女子情態(tài)可掬，又像慈愛的母親娓娓敘談。學(xué)生先跳讀課文，標(biāo)劃出富有靈性、含有意蘊(yùn)的動(dòng)詞，然后體會(huì)口語(yǔ)化、情感化的詞語(yǔ)，找出類似語(yǔ)句，進(jìn)行品味。濟(jì)南的冬天老舍溫情的畫面溫晴溫情溫情的人物溫情的語(yǔ)言七年級(jí)濟(jì)南的冬天教案篇七誦讀課文，感知文章的意境美品味語(yǔ)言，了解語(yǔ)言美的寫法拓展訓(xùn)練，提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力二、重點(diǎn)在誦讀的基礎(chǔ)上，體會(huì)文章的語(yǔ)言美及其表現(xiàn)方法三、難點(diǎn)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行拓展訓(xùn)練四、教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入游濟(jì)南請(qǐng)老舍做導(dǎo)游作者簡(jiǎn)介（圖1）老舍原名：舒慶春字舍予北京人作品小說(shuō)：《駱駝祥子》《四世同堂》戲?。骸恫桊^》《龍須溝》老舍先生將帶我們?nèi)ド裼螡?jì)南（出示課題）（圖2）濟(jì)南的冬天說(shuō)到冬天，大家想到的是什么？（圖6）總之是冰天雪地，那么，濟(jì)南的冬天會(huì)是什么樣的呢？請(qǐng)聽老舍的介紹（二）整體感知聽錄音讀課文思考并回答（1）作者告訴我們濟(jì)南的冬天的特征是什么？（2）文章寫作上給你印象最深的是什么？歸納（補(bǔ)充圖2）濟(jì)南的冬天語(yǔ)言美溫晴（三）品讀課文品味文章的語(yǔ)言美及其表現(xiàn)方法，了解描寫景物的方法逐段品讀，找出你認(rèn)為優(yōu)美的語(yǔ)言并說(shuō)明理由回答：怎樣才能使語(yǔ)言優(yōu)美？怎樣描寫景物？閱讀第二節(jié)時(shí)，出示幻燈片穿插比較句子的優(yōu)劣（圖7）這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低聲地說(shuō)：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和。這一圈小山圍著濟(jì)南，使?jié)系亩焯貏e暖和。等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好象忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色?？烊章鋾r(shí)，陽(yáng)光斜照在山腰上，薄雪露出點(diǎn)粉色。天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢！天兒越晴，水藻越綠，水也不結(jié)冰，垂柳的長(zhǎng)枝倒映在水中。第三節(jié)的色彩美（圖8）（）的矮松（）的山尖（）的藍(lán)天（）的山坡（）的陽(yáng)光（）的薄雪色彩艷麗如水墨畫小結(jié)：本文使語(yǔ)言優(yōu)美的方法是什么？本文是怎樣寫景的？（補(bǔ)充圖2）濟(jì)南的冬天運(yùn)用修辭――比喻擬人語(yǔ)言美展開聯(lián)想傾注感情抓住特征――溫晴寫景多角度描寫――山水（四）拓展感悟運(yùn)用上面學(xué)到的知識(shí)，用優(yōu)美的語(yǔ)言描述“一只蘋果”（圖9）一只蘋果大小形狀表面顏色手感香味內(nèi)核內(nèi)部嘗味（五）課外延伸以《**的秋天》為題，寫一篇散文（圖10）談橋的秋天蜜梨飄香豐蠶繭滿簇水稻彎腰收魚蝦滿塘雞鴨歡唱七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《濟(jì)南的冬天》將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印推薦度：點(diǎn)擊下載文檔搜索文檔七年級(jí)濟(jì)南的冬天教案篇八1. 理解和運(yùn)用“響晴、溫晴、設(shè)若、貯蓄、秀氣、空靈、澄清、清亮”等詞語(yǔ)。2. 體會(huì)比喻、擬人等修辭方法的作用，品味文中優(yōu)美的語(yǔ)言,積累文中優(yōu)美的語(yǔ)句。3. 培養(yǎng)學(xué)生自讀寫景抒情散文的能力。4. 體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南、對(duì)祖國(guó)河山真摯的思想感情。引導(dǎo)學(xué)生把握閱讀寫景抒情散文的方法，特別是比喻和擬人手法的運(yùn)用。景物描述方法和作者感情的抒發(fā)。兩課時(shí)：濟(jì)( )南 鑲( ) 水藻 ( ) 貯( )蓄發(fā)髻( ) 澄( )清 著( )落 看( )護(hù)：響晴：設(shè)若：秀氣：貯蓄：澄清：空靈：：老舍(1899～1966)，現(xiàn)代著名作家，人民藝術(shù)家。原名舒慶春，字舍予，滿族人。出生于北京一個(gè)城市貧民家庭。在五四新文化運(yùn)動(dòng)中，開始用白話創(chuàng)作。1924年赴英國(guó)，任倫敦大學(xué)東方學(xué)院中文講師，并進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。1929年離英回國(guó)，先后任濟(jì)南齊魯大學(xué)、青島山東大學(xué)教授。1946年赴美講學(xué)。1949年應(yīng)召回國(guó)。1966年8月因被迫害而不幸逝世，終年67歲。老舍一生著作豐富，長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》和話劇《龍須溝》《茶館》是其代表作。以描寫城市人民生活著稱，使用地道的北京口語(yǔ)，富有幽默感，作品有鮮明的地方色彩和濃厚的生活情趣?！稘?jì)南的冬天》是1931年春天在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時(shí)所寫的一篇情辭并茂的寫景散文。題目明確交待了描寫的地方和時(shí)令。關(guān)于濟(jì)南的山和水：解說(shuō)：在濟(jì)南南面有著名的千佛山。千佛山古名歷山，傳說(shuō)帝舜耕稼于此，又名舜耕山。隋開皇間因巖石鐫佛，遍布山崖，遂稱千佛山。層巒疊翠，形成濟(jì)南的天然屏障。它們確實(shí)都是“小山”，千佛山的主峰也只有海拔285米。濟(jì)南多泉水，素有“泉城”之稱，所謂“家家聽泉，戶戶插柳”。大致為趵突泉、黑虎泉、珍珠泉、五龍?zhí)端拇笕?。趵突泉為?jì)南“七十二名泉”之冠，泉水平地涌出，噴涌如沸，隆冬季節(jié)依然水霧繚繞，四周的亭臺(tái)樓閣都罩上一層輕紗，宛若仙境。除泉水而外，還有大明湖也是出名的，清人劉鳳誥有“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的詠湖名句。，體味流暢朗讀中的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)傳達(dá)出的文章內(nèi)容與風(fēng)采。依閱讀提示，思考：(1)濟(jì)南冬天的特點(diǎn)是什么?(2)課文是從什么角度，用什么手法來(lái)表現(xiàn)這一特點(diǎn)的?(3)文中老舍先生采用中國(guó)山水畫“以大觀小”的構(gòu)圖取景方法，請(qǐng)分析作者抓住哪些富有特征的景物來(lái)展示濟(jì)南冬天的， 請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以概括。研讀精彩語(yǔ)段，學(xué)習(xí)景物描寫方法。，思考：(1)全段的中心句是：(2)全段的層次劃分是：(3)全段寫“小雪”之美妙，主要通過(guò)其他的景物來(lái)進(jìn)行烘托，這些景物是：(4)文中的動(dòng)詞用得好，如：(5)文中的色彩詞用得好，如：(6)文中是怎樣化靜為動(dòng)的呢?(7)主要運(yùn)用了什么修辭方法?2. 歸結(jié)本段的寫景特色。歸納：作者從色彩和變化兩個(gè)角度描寫了山上的矮松、黃草和薄雪等景色。“看護(hù)婦”是對(duì)雪后矮松秀美形態(tài)的比喻，借矮松寫出雪的形態(tài)?！斑@件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見一點(diǎn)更美的肌膚”，這是雪色和草色相間的美景引人產(chǎn)生的聯(lián)想。“那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色”，用擬人描繪了雪色嬌美的情態(tài)。寫山景依山上、山尖、山坡到山腰的空間順序，有層次地把各個(gè)細(xì)部雪的光、色、態(tài)展現(xiàn)出來(lái)，讓讀者感受到的不僅是雪的外在美，而且是雪的情韻。畫面色彩的鮮明悅目來(lái)自映襯的妙筆：矮松的青黑映襯一髻兒白花。以全白的山尖，映襯藍(lán)天。以山坡上的一道兒白，映襯一道兒暗黃。以微黃的斜陽(yáng)，映襯薄雪微微露出的粉色。一、檢查作業(yè)：讓學(xué)生讀一讀自己的課外練筆，感受一下自己家鄉(xiāng)冬天的特點(diǎn)，看誰(shuí)寫得好。二、揣摩優(yōu)美語(yǔ)句，品析寫景技巧巧，領(lǐng)悟思想感情，畫出文中給人以美感的比喻句和擬人句，分析好在哪里。2. 比較下列三組句子，你認(rèn)為哪一句好，為什么?(1)甲： 這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低 聲 說(shuō)：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和。”乙： 這一圈小山圍著濟(jì)南，使?jié)显诙煲蔡貏e暖和。(2)甲： 等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。乙： 快日落時(shí)，陽(yáng)光斜射在山腰上，薄雪露出點(diǎn)粉色。(3)甲： 天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)