20xx年秋天的懷念說課稿部編版(四篇)(編輯修改稿)
2025-08-12 20:20 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 染母親在兒子絕望之時，去“撲”、去“抓”、去“忍”、去“擋”時，學(xué)生的情感激活了，他們讀書談體會，也逐漸激動起來。當(dāng)交流到“好好兒活……”這句時，教師正確地把握了這四個字在文中的重要性，在作者心中的分量。于是一次又一次創(chuàng)設(shè)情境引讀這句話，通過對“好好兒活……”后省略號的補白，學(xué)生在母親的心靈世界中讀懂了母愛，情感同時也達到了高潮。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，語文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。在朱老師的這節(jié)課上，就采用了自主讀書、合作交流，品讀重點詞句的措施。讓我印象最深的是這個環(huán)節(jié)：在引導(dǎo)學(xué)生品讀“母親撲過來，抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘倆在一塊好好兒活，好好兒活……”一句時，教師巧妙地設(shè)計了這樣幾個問題：母親想撲下什么？想抓住什么？想忍住什么？學(xué)生通過對母親動作、語言、神態(tài)的推敲品味，從情感上明白了母親對兒子的關(guān)愛，也領(lǐng)悟了體現(xiàn)人物情感的方法。即是要從細節(jié)上去體會。掌握了這樣的學(xué)習(xí)方法，教師又及時的將這種方法遷移到下一段落的學(xué)習(xí)，在第三自然段的學(xué)習(xí)中，教師用這樣的學(xué)習(xí)要求：“那么母親是如何忍得，她對兒子的愛還流淌在哪些細節(jié)之中？請同學(xué)們靜下心來，默讀課文，在那些最能打動你心靈的細節(jié)之處做上記號，細細體會，寫上批注?！迸c其說這是個要求，不如說這是給了學(xué)生一把鑰匙，打開了自主學(xué)習(xí)的空間之門。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)后，學(xué)生便據(jù)要求圈、點、寫、畫，在字里行間，在人物的語言、神態(tài)、動作中走進母親的情感世界。經(jīng)過幾分鐘的自學(xué)，學(xué)生又迫不及待的向同桌及全班的小伙伴們談自己的收獲，讀自己的感受。隨著讀書的不斷深入，同學(xué)之間的交流不斷加強，從而達到相融相通，學(xué)生的主體地位便得到了體現(xiàn)。，也要。其實這個問題也是讓學(xué)生思考，當(dāng)在生活中遇到困難和不幸該如何去面對。這一內(nèi)容的遷移，與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密，同時也是解決本文難點的途徑，還使文章的中心得到了升華。讀書是學(xué)生學(xué)習(xí)語文過程中很重要的實踐機會，教學(xué)中要堅持以讀為本。做到讀書與理解相結(jié)合，讀書與感悟相結(jié)合。朱老師的教學(xué)中就充分體現(xiàn)了讀的重要性，不僅讀有目的性，而且根據(jù)教學(xué)進程，教師安排了默讀、指名讀、自由讀、
試題試卷相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1