20xx年秋天的懷念說課稿部編版(四篇)(編輯修改稿)
2025-08-12 20:20 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 染母親在兒子絕望之時(shí)，去“撲”、去“抓”、去“忍”、去“擋”時(shí)，學(xué)生的情感激活了，他們讀書談體會(huì)，也逐漸激動(dòng)起來。當(dāng)交流到“好好兒活……”這句時(shí)，教師正確地把握了這四個(gè)字在文中的重要性，在作者心中的分量。于是一次又一次創(chuàng)設(shè)情境引讀這句話，通過對(duì)“好好兒活……”后省略號(hào)的補(bǔ)白，學(xué)生在母親的心靈世界中讀懂了母愛，情感同時(shí)也達(dá)到了高潮。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，語文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。在朱老師的這節(jié)課上，就采用了自主讀書、合作交流，品讀重點(diǎn)詞句的措施。讓我印象最深的是這個(gè)環(huán)節(jié)：在引導(dǎo)學(xué)生品讀“母親撲過來，抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘倆在一塊好好兒活，好好兒活……”一句時(shí)，教師巧妙地設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)問題：母親想撲下什么？想抓住什么？想忍住什么？學(xué)生通過對(duì)母親動(dòng)作、語言、神態(tài)的推敲品味，從情感上明白了母親對(duì)兒子的關(guān)愛，也領(lǐng)悟了體現(xiàn)人物情感的方法。即是要從細(xì)節(jié)上去體會(huì)。掌握了這樣的學(xué)習(xí)方法，教師又及時(shí)的將這種方法遷移到下一段落的學(xué)習(xí)，在第三自然段的學(xué)習(xí)中，教師用這樣的學(xué)習(xí)要求：“那么母親是如何忍得，她對(duì)兒子的愛還流淌在哪些細(xì)節(jié)之中？請(qǐng)同學(xué)們靜下心來，默讀課文，在那些最能打動(dòng)你心靈的細(xì)節(jié)之處做上記號(hào)，細(xì)細(xì)體會(huì)，寫上批注?！迸c其說這是個(gè)要求，不如說這是給了學(xué)生一把鑰匙，打開了自主學(xué)習(xí)的空間之門。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)后，學(xué)生便據(jù)要求圈、點(diǎn)、寫、畫，在字里行間，在人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作中走進(jìn)母親的情感世界。經(jīng)過幾分鐘的自學(xué)，學(xué)生又迫不及待的向同桌及全班的小伙伴們談自己的收獲，讀自己的感受。隨著讀書的不斷深入，同學(xué)之間的交流不斷加強(qiáng)，從而達(dá)到相融相通，學(xué)生的主體地位便得到了體現(xiàn)。，也要。其實(shí)這個(gè)問題也是讓學(xué)生思考，當(dāng)在生活中遇到困難和不幸該如何去面對(duì)。這一內(nèi)容的遷移，與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密，同時(shí)也是解決本文難點(diǎn)的途徑，還使文章的中心得到了升華。讀書是學(xué)生學(xué)習(xí)語文過程中很重要的實(shí)踐機(jī)會(huì)，教學(xué)中要堅(jiān)持以讀為本。做到讀書與理解相結(jié)合，讀書與感悟相結(jié)合。朱老師的教學(xué)中就充分體現(xiàn)了讀的重要性，不僅讀有目的性，而且根據(jù)教學(xué)進(jìn)程，教師安排了默讀、指名讀、自由讀、
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