流動(dòng)兒童心理適應(yīng)的調(diào)查報(bào)告(編輯修改稿)
2025-08-12 19:51 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 情況。第一、外來務(wù)工人員的住房條件相對(duì)擁擠，能夠?yàn)楹⒆犹峁┑纳?、學(xué)習(xí)環(huán)境比較狹小。多數(shù)家長(zhǎng)把孩子帶在身邊，表明對(duì)孩子的成長(zhǎng)更為重視?，F(xiàn)在外出務(wù)工重點(diǎn)是孩子，為了給孩子一個(gè)更加美好的未來。家長(zhǎng)對(duì)孩子讀書情況的關(guān)注程度有提高，他們希望孩子成長(zhǎng) 進(jìn)步。家長(zhǎng)中多數(shù)對(duì)自己的孩子的學(xué)習(xí)情況不了解。第二、家長(zhǎng)和孩子的關(guān)系不好。每天交流和經(jīng)常交流的很少，能夠主動(dòng)與家長(zhǎng)說心里話和家長(zhǎng)在詢問后說心里話的孩子占50；由于家長(zhǎng)忙于工作和家務(wù)，自身文化水平不高，又缺少書籍、報(bào)刊雜志，使得孩子在家里獲取知識(shí)的渠道狹窄。這也是外來務(wù)工人員的子女在知識(shí)面、見識(shí)上與城市孩子形成差距的重要原因。第三、家長(zhǎng)沒有家教理念，對(duì)孩子的無理要求總是滿足的不多。家長(zhǎng)對(duì)家庭教育本身的理解有偏差。不少家長(zhǎng)在反映家庭教育方面存在問題時(shí)，往往回答：因?yàn)樽约何幕潭鹊?，孩子做的題目自己看不懂，沒有能力教孩子，表現(xiàn)出對(duì)家庭教育的束手無策。不少家長(zhǎng)希望學(xué)校多教育孩子。事實(shí)上，他們多數(shù)把家庭教育和現(xiàn)在的家教混淆起來了。家庭教育屬于素質(zhì)教育，而現(xiàn)在的家教是文化知識(shí)的教育。說明在這方面外來務(wù)工人員需要得到切實(shí)有效的指導(dǎo)和具有可操作性的實(shí)際方法。二、流動(dòng)兒童與社會(huì)關(guān)系同學(xué)關(guān)系。學(xué)生來自各地，但是學(xué)生在學(xué)校時(shí)，并沒有因?yàn)榈赜虻年P(guān)系而影響與其它同學(xué)的交往。學(xué)生們認(rèn)識(shí)了來自各地的小朋友，并讓他們彼此結(jié)下了良好的友誼。在這樣的學(xué)校里沒有歧視、充滿了溫暖。與社區(qū)的關(guān)系。這次調(diào)查的流動(dòng)兒童少年中有10的孩子認(rèn)為自己是本地人，盡管他們沒有本地戶口，然而新浦是他們生長(zhǎng)的地方，哪怕是在城市邊緣簡(jiǎn)易的窩棚，都是他們童年度過的場(chǎng)所。他們?cè)诔鞘械沫h(huán)境中長(zhǎng)大，不僅接受了城市的生活方式，也接受了城市人的價(jià)值觀和人生目標(biāo)。調(diào)查中67的孩子都喜歡這里的生活，理由不外是進(jìn)步、現(xiàn)代化。他們羨慕也都希望畢業(yè)后繼續(xù)在本地上學(xué)（38），留在這兒工作（49）。三、流動(dòng)兒童教育：既是教育問題，又是社會(huì)問題目前流動(dòng)兒童少年接受義務(wù)教育難的問題，主要原因還在于我國(guó)義務(wù)教育階段實(shí)行的是“分級(jí)辦學(xué)、分級(jí)管理”，即基礎(chǔ)教育由縣、鄉(xiāng)財(cái)政管理的教育體制。由于義務(wù)教育階段的經(jīng)費(fèi)主要是由
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