最新珍珠鳥的教學設(shè)計珍珠鳥教學設(shè)計優(yōu)秀教案(編輯修改稿)
2025-08-12 19:05 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 指導(dǎo)順其自然，而又匠心獨運，在學生扎實有效的讀書中讀出了文章的意、情、趣。??二、馳騁想象，個性解讀??學生學習語言，離不開思維的參與，語文新課標倡導(dǎo)“閱讀是學生的個性化行為”，教師就應(yīng)為學生創(chuàng)設(shè)一個多維的思維空間，大膽想象，允許有不同的見解和思辨，引領(lǐng)學生用自己的心靈主動去與文本對話，獲得課文豐富的、多元的理解。在教學中，教師提出“假如小鳥會說話，它會說些什么?”“作者看著小珍珠鳥在笑，他在笑什么?”“小珍珠鳥扒在我的肩上做夢，它夢見了什么?”讓學生馳騁想象，學生憑著對課文的理解，對作者與小珍珠鳥之間友誼的多元解讀，發(fā)言不時閃現(xiàn)充滿個性、智慧的語言，或莊或諧，或智或趣，一只人見人愛的小珍珠鳥了然心中，一幅溫馨的感人畫面浮現(xiàn)眼前，從而加深了對課文的理解。并且，教師珍視學生的獨特體驗，一一褒獎，學生思維開闊，無拘無束地表達，享受到了課堂學習的快樂。??三、情感體驗，提高認識??學生讀書后，都有一種“讀完了就想說一說”的沖動，為此，在教學結(jié)尾，教師讓學生用一句話來表達出此時的感觸，學生說出了“人與小鳥相處得這么友好，真令人羨慕。”等真實的感受，對動物的關(guān)愛，對同學的友愛，對信賴的理解，都在情感的體驗中得到了感性的理解，在學生與文本、作者的對話中提高了道德的認識。學生有感而發(fā)，洋溢著濃濃的人文情懷，愛的力量在學生的生命活動中又一次得到了催生，相信愛心的滋潤一定能夠創(chuàng)造出美好的未來。??《珍珠鳥》工作教學設(shè)計??教學目標：??自主認識“蔓、幽、悉”等字，理解“信賴、神氣十足”等詞含義。??了解珍珠鳥的外形特點、活動范圍，理解“信賴，就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義。??有感情地朗讀課文，體會作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感，領(lǐng)悟人只有與動物和諧共處，才能享受到大自然的美麗，感悟生命的真諦。??教學重點：??珍珠鳥是怎樣逐步信賴我的。??教學難點：??理解“信賴，能創(chuàng)造出美好的境界”。??教學課時：??1課時??教學過程：??一、音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣。??同學們，請靜靜地聆聽！（播放清脆的鳥鳴聲）課件出示珍珠鳥的圖畫。邊聽邊介紹珍珠鳥外形特征的句子。??作家馮驥才，他的朋友送給他一對珍珠鳥。之后，他寫了一篇《珍珠鳥》的文章，板書課題讀課題。??讀了課題你想知道什么？??二、初讀課文、認讀字詞。??學生自讀課文。??要求：??（1）用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準字音，把文章讀通讀順。??（2）把不理解的字詞做好記號。??認讀生字?！奥?、幽、悉、雛、喲、柜、享、陪、待、趴、臉、眸”??帶拼音認讀，去拼音認讀。??認讀“垂蔓幽深雛兒舒適神氣十足咂嘴細膩挨近不動聲色眸子決不”等詞語。??講解多音字“待”。??三、再讀讀課文、整體感知。??快速默讀課文。想想：??（1）課文講了一件什么事？??（2）“我”是怎樣逐漸得到珍珠鳥的信賴的。??（3）課文中有很多地方寫出了珍珠鳥的可愛，找出這樣的語句，體會“我’和珍珠鳥的情意。??課文講了在“我”的照料下，珍珠鳥對“我”由害怕到熟悉，再到親近，說明信賴往往能創(chuàng)造出美好的境界。??四、品讀課文，感受作者對珍珠鳥的喜愛。??珍珠鳥的習性如何？請在文中找出句子。??這是一種怕人的鳥。（交代了珍珠鳥怕人的特點，突出了作者后來得到珍珠鳥的信任是多么不容易。）。??作者給珍珠鳥布置了一個怎樣的鳥巢？??從作者為這對珍珠鳥安了一個溫暖、舒適、安全的家，你體會到什么？??（作者對這對珍珠鳥的喜愛）??朗讀3小節(jié)。讓我們帶著作者的這份喜愛之情，一起讀讀3小節(jié)。??五、品讀第6自然段，感受珍珠鳥的可愛及作者對它的喜愛。??三個月過去了，那綠蔓愈發(fā)繁茂了，突然有一天……聽錄音（鳥叫聲）??我猜想，是他們有了雛兒，想看
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