黃河頌教學(xué)設(shè)計(jì)簡案(3篇)(編輯修改稿)
2025-08-12 17:07 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 。黃河頌教學(xué)設(shè)計(jì)簡案篇二知識(shí)與技能：指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào)有表情地朗讀詩文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：體味歌詞中澎湃激昂的民族感情。激發(fā)學(xué)生樸素的愛國感情。過程和方法：自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式。反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。反復(fù)朗讀這首詩歌。把握詩歌的結(jié)構(gòu)。理解詩歌的主旨。兩課時(shí)。學(xué)生：解決生字詞；熟讀詩文；查找有關(guān)《黃河大合唱》資料；就自己疑難和感興趣的問題，準(zhǔn)備發(fā)言材料。教師：查閱有關(guān)光未然和《黃河頌》資料，多媒體輔助教學(xué)。一、激情導(dǎo)入播放《黃河頌》學(xué)生欣賞，談?dòng)嘘P(guān)《黃河頌》的知識(shí)。當(dāng)抗日烽火燃遍中華大地時(shí)，詩人隨軍行進(jìn)在黃河岸邊，雄奇壯麗的山河，英勇抗敵的戰(zhàn)士，使他感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神病情不屈的意志。于是他向著黃河母親唱出了豪邁的頌歌。板書課題。二、檢查生字詞（可用大屏幕投影）三、朗讀課文教師范讀。（播放音樂配音）學(xué)生仿讀。（教師的朗讀一定要有示范作用，在朗讀中把學(xué)生帶入詩歌的意境。）（過渡）同學(xué)們仿讀得很好，自己讀一讀試試。學(xué)生自由朗讀，結(jié)合欣賞到雄壯畫面，以時(shí)代歌手口吻來讀。教師指導(dǎo)朗讀：這是首頌詩，要把握豪邁、慷慨、激昂的感情基調(diào)，朗讀時(shí)要精神飽滿，聲音宏亮，注意重音、語速、節(jié)奏、感情。（如果學(xué)生讀不好，教師要一句一句地教。）例：偉大而又堅(jiān)強(qiáng)。這句話概括了黃河的根本氣概，因此在讀這句時(shí)偉大堅(jiān)強(qiáng)應(yīng)重讀而且應(yīng)有停頓。學(xué)生配樂，表情朗讀。四、感知課文內(nèi)容學(xué)生帶問題讀詩文。大屏幕投影問題組：詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄？（用自己的話概括）詩人的寫作思路是怎樣的？小組討論上述問題，教師巡回指導(dǎo)。小組代表發(fā)言，解決上述問題。板書：朗誦詞歌詞五、研討與賞析（一）教師導(dǎo)學(xué)：這首頌詩由朗誦詞和歌詞兩部分組成。頌黃河是詩人寫作主體，可朗誦詞在這里起什么作用？學(xué)生四人小組討論交流，教師參與交流。六、作業(yè)抄寫并識(shí)記字詞。背誦這首詩歌。完成研討與練習(xí)三。（準(zhǔn)備課堂交流）一、復(fù)習(xí)鞏固識(shí)記字詞。朗讀背誦。二、研討與賞析（二）課堂討論（歌詞部分）詩歌的思想內(nèi)容及形象化語言（合作探究）：大屏幕出示問題組：歌詞部分有一個(gè)關(guān)健字，起統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用，是哪個(gè)字？詩人望到的黃河有什么特點(diǎn)？你是怎么看出來的？（結(jié)合畫面體會(huì)）看到這樣雄偉壯麗的黃河，作者聯(lián)想到什么？你怎么理解的？想到這些，詩人面對(duì)黃河發(fā)出了怎樣的誓言？（教師提出以上問題，引導(dǎo)學(xué)生多角度感悟課文，小組討論交流，教師可參與，學(xué)生全班交流。教師要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。）教師小結(jié)：這首詩中，雄奇的想像與現(xiàn)實(shí)圖景交織在一起，繪成一幅波瀾壯闊的歷史畫卷。詩人看到黃河引發(fā)雄奇瑰麗的想像，他認(rèn)為黃河是搖籃是屏障是巨人伸出了千萬條鐵的臂膀最后由實(shí)到虛，歌頌黃河流域?qū)拸V，澤被眾生，并
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