【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 組詞。黑板出示：提心吊膽、談笑風(fēng)生、從容、沉著、鎮(zhèn)靜這些詞都是描寫(xiě)人的心理、神態(tài)的，你能把人們不同的心理讀出來(lái)嗎？請(qǐng)大家大聲朗讀課文，到文章中尋找答案。交流板書(shū)：膽戰(zhàn)心驚提心吊膽“我”談笑風(fēng)生從容乘客沉著鎮(zhèn)靜艄公艄公憑什么就成了黃河的主人呢？知道什么叫“如履平地”嗎？在波浪滔天的黃河上如履平地，真不愧是黃河的主人！讓我們一起用肯定的語(yǔ)氣讀一讀這句話。三、體會(huì)“我”的感受，反襯艄公風(fēng)采艄公在黃河上是如履平地，而我呢，站在岸邊卻提心吊膽，為什么呢？下面我們來(lái)認(rèn)識(shí)以下黃河上最古老的交通工具。請(qǐng)大家默讀課文2~5小節(jié)，畫(huà)出描寫(xiě)羊皮筏子的句子，圈劃出重點(diǎn)詞語(yǔ)，從中體會(huì)到什么。交流：體會(huì)小、輕，看一看這些圖片，然后再來(lái)讀這句話，讀出你自己的感覺(jué)。（教師用多媒體展示羊皮筏子的圖片）（2）再定睛一瞧，啊，那上面還有人哩！還有一個(gè)……一、二、三、四、五、六，一共六個(gè)人！這六個(gè)人，就如在湍急的黃河上貼著水面漂流。a、先理解“貼”，感受險(xiǎn)。（3）也只有十只……滿(mǎn)滿(mǎn)的麻袋。體會(huì)筏子載人多、載物重。黃河那令人膽戰(zhàn)心驚的氣勢(shì)，羊皮筏子那令人提心吊膽的驚險(xiǎn)，無(wú)不襯托出艄公的——勇敢、鎮(zhèn)靜機(jī)敏，是他戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在黃河上如履平地，他是黃河的主人。讓我們一起來(lái)贊美他?。ǔ鍪菊n文一起朗讀：他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。）四、看“乘客”的表現(xiàn)，凸顯艄公風(fēng)采面對(duì)波濤洶涌的黃河，“我”膽戰(zhàn)心驚，提心吊膽。而在黃河中漂流的羊皮筏子上的乘客卻談笑風(fēng)生，他們向岸上指指點(diǎn)點(diǎn)，那從容的神情，就如同坐在公共汽車(chē)上瀏覽窗外的景色。假如你就是那乘客，你會(huì)朝岸上看到什么，指點(diǎn)什么？興奮地喊出來(lái)。（身臨情境，想象說(shuō)話）現(xiàn)在老師要采訪你們了，腳下是波浪滔滔的黃河水，坐的是小而輕的羊皮法子，怎么那么放心?。浚ㄒ?yàn)橄嘈鹏构┲档靡蕾?lài)的艄公啊，有了你，“管它波濤洶涌，我自巋不動(dòng)”，一起來(lái)贊美艄公。（出示課文一起朗讀：他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。）五、直面艄公，領(lǐng)略艄公風(fēng)采引導(dǎo)：用“小心”和“大膽”同時(shí)來(lái)形容艄公，是否矛盾呢？。全班爭(zhēng)論。在交流中，引導(dǎo)學(xué)生想象，遇到各種危險(xiǎn)，艄公會(huì)怎樣面對(duì)，從而體會(huì)艄公的膽大心細(xì)，艄公的勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，并讀好這句話。波濤洶涌，方顯英雄本色是的，憑著你的勇敢智慧，鎮(zhèn)靜機(jī)敏，以及熟練的技術(shù)，帶領(lǐng)我們?cè)邳S河上如履平地，你是真正的黃河的主人，你們敬佩他們嗎？全體起立，一起用敬佩的感情贊美艄公。讀——（他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。）六、說(shuō)寫(xiě)結(jié)合，贊美艄公的風(fēng)采學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作方法：正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合。滔滔的江水從遠(yuǎn)古流到了現(xiàn)在，更將從現(xiàn)在流向未來(lái)，黃河的主人用他特有的魅力征服了黃河，征服了我們所有的讀者。此時(shí)此刻，你肯定有許多話要想對(duì)艄公說(shuō)，請(qǐng)大家拿出紙筆，寫(xiě)出你想說(shuō)的話?！棒构?，我想對(duì)你說(shuō)……”上臺(tái)真情朗讀自己寫(xiě)的話。七、總結(jié)延伸今天，你們勇敢地走到了臺(tái)上，說(shuō)出了自己的心神；今天，你們大膽地發(fā)言，充分表達(dá)了自己的見(jiàn)解，你們們是這個(gè)舞臺(tái)的主人，你們是學(xué)習(xí)的主人，課堂的主人。最后送給大家一句話：（齊讀）撐起自信的竹篙，揚(yáng)起希望的風(fēng)帆，努力拼搏，成為學(xué)習(xí)、生活的主人！八、作業(yè)背誦自己喜歡的段落板書(shū)：黃河的主人膽戰(zhàn)心驚提心吊膽“我”}側(cè)面描寫(xiě)談笑風(fēng)生從容乘客黃河頌教學(xué)設(shè)計(jì)全國(guó)一等獎(jiǎng)篇五通過(guò)“自學(xué)導(dǎo)航”引導(dǎo)學(xué)生在課前開(kāi)展讀書(shū)、思考、質(zhì)疑等自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)黃河的主人有初步認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和習(xí)慣。查字詞典、聯(lián)系上下文理解“膽戰(zhàn)心驚、驚濤駭浪、如履平地”等詞語(yǔ)的意思。有感情的朗讀課文，積累喜歡的詞句。借助聲像資料、讀書(shū)想象“黃河滾滾”“羊皮筏子”“乘客談笑風(fēng)生”、“艄公破浪前行”等場(chǎng)景，理解中心句的含義，感悟艄公的勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏。弄清課文各部分和中心之間的有機(jī)聯(lián)系，體會(huì)課文“襯托”的寫(xiě)法。通過(guò)與文本的對(duì)話，使學(xué)生明白：只要沉著勇敢就能戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻即人定勝天的道理，激發(fā)學(xué)生勇于挑戰(zhàn)大自然的豪邁氣概，樹(shù)立成為生活的主人的信心。感悟黃河的磅礴氣勢(shì)，羊皮筏子的小輕險(xiǎn)，乘客的悠閑及艄公的勇敢與機(jī)智。理解中心句的含義。弄清課文各部分和中心之間的有機(jī)聯(lián)系，體會(huì)課文“襯托”的寫(xiě)法。學(xué)生：結(jié)合自學(xué)導(dǎo)航課前自學(xué)教師：自學(xué)導(dǎo)航、課件師：聽(tīng)說(shuō)咱們班的同學(xué)都很愛(ài)背誦古詩(shī)，能展示一下嗎？生展示。課件出示：白日依山盡，黃河入海流——王之渙《登鸛雀樓》黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。—王之渙《涼州詞》生齊讀。師：細(xì)心地同學(xué)一定有所發(fā)現(xiàn)。這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)黃河的一篇課文。板：黃河的主人生齊讀課題。質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問(wèn)？預(yù)設(shè)：a、黃河的主人是誰(shuí)？b、為什么說(shuō)他是黃河的主人？相機(jī)板：艄公指導(dǎo)“艄”字的書(shū)寫(xiě)。問(wèn)：你認(rèn)為什么樣的人叫“艄公”？師相機(jī)補(bǔ)充:艄是船尾的意思，坐在船尾把舵的人稱(chēng)“艄公”，引申開(kāi)去，把撐船的人，把舵的人都叫艄公。為什么說(shuō)他是黃河的主人？細(xì)心地同學(xué)不難發(fā)現(xiàn)，文中有一句話點(diǎn)明了原因，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，把它畫(huà)下來(lái)。指生回答，師出示中心句。齊讀。（一）聚焦黃河，感受氣勢(shì)導(dǎo)：課文學(xué)到這是不是就可以結(jié)束了？問(wèn)題解決了，課文的中心句也找到了，還讀懂了主人公的精神。生：不是，還沒(méi)讀課文呢！師：好吧，那我們就讀讀課文。我們跟隨作家袁鷹來(lái)到了黃河邊，（課件出示：黃河滾滾的圖片及句子：黃河滾滾。那萬(wàn)馬奔騰、濁浪排空的氣勢(shì)，令人膽戰(zhàn)心驚。）生自讀。指生讀。好樣的，你已經(jīng)把我們帶到了黃河邊。一起讀！說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？是呀，黃河是這樣的氣勢(shì)磅礴。（板：氣勢(shì)磅礴）那萬(wàn)馬奔騰——濁浪排空的氣勢(shì)，令人膽戰(zhàn)心驚。同時(shí)（課件出示：黃河視頻配以驚濤駭浪聲）真真切切看到這樣的黃河，你什么感受？讓我們?cè)俅伟炎髡叩倪@種心情讀出來(lái)。生齊讀。（二）聚焦艄公，感受精神在這樣令人膽戰(zhàn)心驚的黃河上，艄公憑什么就成了黃河的主人？結(jié)合學(xué)生回答，（課件出示：他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。）師：請(qǐng)同學(xué)們用心讀一讀這句話，你能從中讀出什