【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 詞）：這是詩(shī)的序曲，作者以呼告的手法，直接稱(chēng)讀者為“朋友”，開(kāi)宗明義地說(shuō)出了要“歌頌黃河”的主題——歌頌中華民族的偉大和堅(jiān)強(qiáng)。第二節(jié)（歌詞）：這是詩(shī)的主體。由“望”進(jìn)入“頌”的階段，贊頌黃河，并號(hào)召學(xué)習(xí)黃河精神。此節(jié)可分為三層次。第一層（從“我站在高山之巔”到“劈成南北兩面”）：寫(xiě)“望”黃河。既有寫(xiě)實(shí)的部分，也有雄奇瑰麗的想象；有近景，有鳥(niǎo)瞰；有縱向，有橫向。著眼于黃河形象的展現(xiàn)。第二層（從“啊！黃河”到“伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀”）：寫(xiě)“頌”黃河。先歌頌黃河對(duì)中民族的偉大貢獻(xiàn)，然后贊頌黃河是我們民族的屏障，最后歌頌黃河澤被眾生，激勵(lì)著中華民族。第三層（從“我們民族的偉大精神”到結(jié)尾）：寫(xiě)“學(xué)”黃河。這是詩(shī)的尾聲，詩(shī)人代中華兒女發(fā)出了要學(xué)習(xí)黃河精神的誓言。五、深入探究朗誦詞可以看作是一個(gè)序曲，它的主要內(nèi)容和作用是什么？明確：① 點(diǎn)出黃河精神：偉大堅(jiān)強(qiáng)，為全詩(shī)奠定了豪壯的感情基調(diào)。② 引出下文的頌歌作者為我們描繪了一幅什么樣的黃河圖？是怎樣描繪出來(lái)的？明確：“望”字引領(lǐng)作者“望”到了怎樣的黃河？明確：氣勢(shì)磅礴歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”起了什么樣的作用？明確：“啊!黃河!”反復(fù)出現(xiàn)，把歌詞主體部分從“啊!黃河!你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下，發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)”分為三個(gè)層次，依次是：黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵(lì)著中華民族。由實(shí)到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”？明確：把黃河比喻為“中華民族的搖籃”，黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。把黃河比喻成“民族的屏障”，側(cè)重從黃河對(duì)中華民族的保衛(wèi)作用而言。黃河天險(xiǎn)在地理上可作為軍事屏障，黃河偉大的堅(jiān)強(qiáng)精神，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝的法寶。為什么說(shuō)黃河是中華民族的搖籃？明確：黃河是世界第五大河，中國(guó)第二長(zhǎng)河，它不僅是中華民族的一條重要的水系，更是中華民族文化的搖籃。教師導(dǎo)析：據(jù)中國(guó)歷史記載，黃帝、炎帝曾在這一片土地上激戰(zhàn)，大禹曾治理黃河，中國(guó)的七大古都有五座在黃河流域，歷代王朝在黃河流域建都達(dá)3300多年。“中華”就是指中原與華夏族。黃河對(duì)中華民族的文化、政治、經(jīng)濟(jì)、軍事都有重大的影響。到北宋之后，中國(guó)經(jīng)濟(jì)重心才逐漸從黃河流域南移?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)（19371945年）時(shí)期，黃河流域的中原地區(qū)又是中共中央所在地，也是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的主要戰(zhàn)場(chǎng)之一。當(dāng)年，中華兒女在這片神奇的土地上采用“地雷戰(zhàn)”、“地道戰(zhàn)”等多種戰(zhàn)斗方式，狠狠地打擊了日本侵略者。因此詩(shī)人說(shuō)：??！黃河！你是我們民族的搖籃！五千年的古國(guó)文化，從你這兒發(fā)源；多少英雄的故事，在你的周?chē)缪?！如何理解黃河“向南北兩岸，伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀”？明確：把黃河比喻為一個(gè)巨人，黃河主流是巨人的軀干，黃河流域中的無(wú)數(shù)條支流就是“巨人”身上千萬(wàn)條“鐵的臂膀”。體現(xiàn)了黃河氣勢(shì)磅礴、勇不可擋的氣度和力量，正足以激發(fā)民族的精神和信念。最后一段就是尾聲，主要寫(xiě)了什么？明確：號(hào)召我們學(xué)習(xí)黃河精神詩(shī)人借黃河表達(dá)了什么感情？明確：《黃河頌》贊美了黃河的英雄氣概，表達(dá)了對(duì)黃河的熱愛(ài)和歌頌，同時(shí)也表達(dá)了一個(gè)炎黃子孫強(qiáng)烈的民族自豪感。（一）積累有關(guān)黃河的著名詩(shī)句君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。——李白《將進(jìn)酒》黃河落天走東海，萬(wàn)里寫(xiě)入胸懷間——李白《贈(zèng)裴十四》黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山——王之渙《涼州詞》白日依山盡，黃河入海流?！踔疁o《登鸛雀樓》九曲黃河萬(wàn)里沙?！?jiǎng)⒂礤a《浪淘沙》欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿(mǎn)山。——李白《行路難》（二）閱讀《長(zhǎng)江之歌[》你從雪山走來(lái)，春潮是你的風(fēng)采。你向東海奔去，驚濤是你的氣概。你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。我們贊美長(zhǎng)江,你是無(wú)窮的源泉。我們依戀長(zhǎng)江,你有母親的情懷。你從遠(yuǎn)古走來(lái)，巨浪蕩滌著塵埃。你向未來(lái)奔去，濤聲回蕩在天外。你用純潔的清流，灌溉花的國(guó)土；你用磅礴的力量，推動(dòng)新的時(shí)代。我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江,你有母親的情懷。背誦全詩(shī)。完成練習(xí)。板書(shū)設(shè)計(jì)：序曲黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)主體望——頌尾聲學(xué)習(xí)黃河精神《黃河頌》教學(xué)設(shè)計(jì)溫儒敏 黃河頌教學(xué)設(shè)計(jì)余映潮篇七知識(shí)與技能。《黃河大合唱》。、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。情感、態(tài)度與價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生的民族自豪感與自信心，增強(qiáng)保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)祖國(guó)的決心，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情操。、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。教師：。《黃河大合唱》。學(xué)生：，了解詩(shī)人光未然及組詩(shī)《黃河大合唱》。，了解黃河在中國(guó)歷史上和地理位置上的重要作用。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)一、導(dǎo)入，然后請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生代表談?dòng)^后感。：“一把黃土塑成千萬(wàn)個(gè)你我，靜脈是長(zhǎng)城，動(dòng)脈是黃河。”黃河，是我們的母親河，它用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中華兒女，孕育出燦爛的華夏文明；它憑借天險(xiǎn)屏障，抵御了一次又一次外族的入侵，凝聚了中華民族偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)光未然的《黃河頌》，去領(lǐng)會(huì)黃河的英雄氣魄。二、朗讀詩(shī)歌。：。三、內(nèi)容研討，從全詩(shī)來(lái)看，朗誦詞起什么作用？，在歌頌黃河之前，對(duì)黃河作了一番描繪。這些句子表現(xiàn)了黃河的什么特點(diǎn)？ ？反復(fù)出現(xiàn)的“?。↑S河！”在詩(shī)中起什么作用？“中華民族的搖籃”，是“民族的屏障”？？《黃河頌》語(yǔ)言上的特點(diǎn)？？學(xué)生們先獨(dú)立思考，然后交流討論，明確：，引出下面的唱詞?！巴S河滾滾”所統(tǒng)領(lǐng)的四句。表現(xiàn)了黃河一往無(wú)前、無(wú)堅(jiān)不摧的特點(diǎn)。3.“?。↑S河！”一句在詩(shī)中出現(xiàn)了三次，把歌詞主體部分從“??！黃河！/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)”分為三個(gè)層次，從三個(gè)方面贊頌了黃河的英雄氣魄，即黃河哺育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵(lì)著中華民族勇往直前。（這個(gè)問(wèn)題學(xué)生概括難度較大，教師可引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面思考：黃河的自然特點(diǎn)、地理特征、黃河在歷史上對(duì)中華民族的貢獻(xiàn)等）“中華民族的搖籃”，形象地說(shuō)明了黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。把黃河比喻為“民族的屏障”，則表明黃河天險(xiǎn)作為軍事屏障對(duì)中華民族起著保衛(wèi)作用，黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神，足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。、氣勢(shì)磅礴、奔騰不息的黃河形象，給人以雄壯豪邁的美感?！绑@濤澎湃，掀起萬(wàn)丈狂瀾”，這樣的氣勢(shì)多么雄偉；“把中原大地/劈成南北兩面”，這樣的氣度和力量無(wú)堅(jiān)不摧；“濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)；從昆侖山下/奔向黃海之邊”，這樣一條金色的巨龍?jiān)催h(yuǎn)流長(zhǎng)；“你一瀉萬(wàn)丈，浩浩蕩蕩”，這樣的氣魄是何等的`偉大堅(jiān)強(qiáng)!詩(shī)中的這些語(yǔ)句，刻畫(huà)出黃河氣勢(shì)雄偉、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的壯美形象，在讀者面前展開(kāi)了一幅宏大壯闊的雄偉圖畫(huà)，營(yíng)造了歌詞的畫(huà)面之美。，韻律和諧，具有雄渾豪邁的風(fēng)格。詩(shī)歌節(jié)奏感強(qiáng)，音節(jié)洪亮。以短句為主，兼以長(zhǎng)句，自由奔放而錯(cuò)落有致。在韻腳上，隔二三句押韻，形成自然的韻律。，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵(lì)中華兒女像黃河一樣“偉大堅(jiān)強(qiáng)”，以英勇的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)祖國(guó)。四、配樂(lè)朗誦師生齊誦詩(shī)歌，播放音樂(lè)《黃河頌》。五、教師小結(jié)昔日，黃河以他英雄的氣魄激勵(lì)著中華兒女浴血奮斗，贏得了民族的解放與獨(dú)立。今天，愿我們繼續(xù)宏揚(yáng)黃河精神，勇往直前，把我們的民族建設(shè)得更加強(qiáng)大，把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加繁榮。六、布置作業(yè)練習(xí)朗頌。完成《基礎(chǔ)訓(xùn)練》?！饵S河頌》教學(xué)設(shè)計(jì)溫儒敏 黃河頌教學(xué)設(shè)計(jì)余映潮篇八：人教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第6課黃河頌①積累詞語(yǔ),學(xué)習(xí)本課出現(xiàn)的生字、詞，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。了解詩(shī)人光未然及音樂(lè)家冼星海。②有感情的朗讀歌詞，充分展開(kāi)想象，體會(huì)歌詞中體現(xiàn)出的英雄氣魄，體味詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情感。③理解歌詞中的比喻、擬人修辭手法的運(yùn)用，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到寫(xiě)作中去。：①通過(guò)朗讀，反復(fù)體味歌詞中澎湃激昂的民族感情。理解歌詞中反復(fù)等修辭方法的作用。②有感情地朗讀課文，并結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境的學(xué)習(xí)體會(huì)語(yǔ)言運(yùn)用的好處。：①感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象，理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神。②啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，樹(shù)立為中華的騰飛而發(fā)憤讀書(shū)志向。有感情地朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌贊頌黃河，贊頌民族偉大的內(nèi)涵。領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)涵，理解意蘊(yùn)豐富的詞語(yǔ)的深刻含義。美美地聽(tīng)——深情地讀——細(xì)細(xì)地品——盡情地說(shuō)朗讀法、討論點(diǎn)撥法、美點(diǎn)尋蹤法、延伸拓展法。一、激情導(dǎo)入“一把黃土塑成千萬(wàn)個(gè)你我，靜脈是長(zhǎng)城，動(dòng)脈是黃河?！秉S河，是我們的母親河，它用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中華兒女，孕育出燦爛的華夏文明。今天讓我們聆聽(tīng)由光未然作詞、冼星海譜曲的《黃河頌》，感受黃河的英雄氣勢(shì)。﹙多媒體播放黃河的壯闊畫(huà)面，錄音機(jī)播放歌曲《黃河大合唱》第一、二部﹚板書(shū)課題：黃河頌二、整體感知：讀教師分發(fā)的材料，了解作者、作品及寫(xiě)作背景。自學(xué)文中出現(xiàn)的生字、詞。，多媒體播放《黃河頌》，讓學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)，進(jìn)入詩(shī)中雄渾壯闊境界。一讀：讀出節(jié)奏與重音，把握好語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)。二讀：有感情的朗誦，把握詩(shī)的內(nèi)容，領(lǐng)悟詩(shī)的意境，加深對(duì)課文的理解。三讀：小組之間相互交流，讓小組的其他同學(xué)給提出指導(dǎo)性的意見(jiàn)。四讀：小組推薦代表全班交流(每人只讀一個(gè)方面的內(nèi)容)，看看誰(shuí)最有感染力。(也可以男女之間合作朗誦)三、課堂探究(一)自主探究：可以對(duì)歌詞做批注，然后自由交流讀書(shū)感受。(二)合作探究：將你所不懂的問(wèn)題或在自主過(guò)程中的其它質(zhì)疑提出來(lái)，與小組同學(xué)共同探究。①各小組選一代表，交流小組的討論結(jié)果。(給優(yōu)勝小組以鼓勵(lì))②教師以記者的身份采訪(fǎng)學(xué)生，要求學(xué)生以“我欣賞這首詩(shī)的﹙ ﹚，因?yàn)椹v ﹚”的句式說(shuō)話(huà)。教師小結(jié)：美是多元的，“橫看成嶺側(cè)成峰”，同學(xué)們以個(gè)性的眼光發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌獨(dú)特的美。美在旋律，美在語(yǔ)言，美在畫(huà)面，美在風(fēng)格，美在意象，美在情感。真是美不勝收。讓我們齊誦這首歌。學(xué)生齊誦《黃河誦》，教師撥放《黃河誦》音樂(lè)。四、課堂拓展教師提供《長(zhǎng)江之歌》歌詞，學(xué)生閱讀。五、課堂小結(jié)穿越炮火紛飛的歲月，烈士的鮮血為我們換來(lái)了今天的幸福生活，讓我們手挽手，心連心，以黃昏為榜樣，學(xué)習(xí)它的偉大堅(jiān)強(qiáng)，捍衛(wèi)祖國(guó)的尊嚴(yán)，捍衛(wèi)民族的利益。六、課外作業(yè)課外搜集有關(guān)黃河的詩(shī)句、俗語(yǔ)、故事等，進(jìn)行歸類(lèi)整理后，在班上進(jìn)行展示。七、板書(shū)：序曲 黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)黃河頌 主體 望頌 中華魂尾聲 學(xué)習(xí)黃河精神《黃河頌》教學(xué)設(shè)計(jì)溫儒敏 黃河頌教學(xué)設(shè)計(jì)余映潮篇九：一、知識(shí)：用普通話(huà)正確流暢、充滿(mǎn)感情地朗讀課文。整體把握歌詞主體部分。二、方法：反復(fù)誦讀、體驗(yàn)感受、對(duì)話(huà)交流、探究思考三、情感：體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷。：用普通話(huà)正確流暢、充滿(mǎn)感情地朗讀課文。整體把握歌詞主體部分：抓住詩(shī)歌的節(jié)奏與感情反復(fù)朗讀誦詩(shī)歌，體味詩(shī)歌濃烈的愛(ài)國(guó)熱情。：一課時(shí)：多媒體課件：一、創(chuàng)設(shè)情景 點(diǎn)燃激情黃河是中華民族的搖籃，是中華民族的象征。在漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河里，滾滾東去的黃河見(jiàn)證了古老中國(guó)的興衰榮辱，黃河澎湃的驚濤，恢弘的氣勢(shì)和那奔騰不息的精神，也激勵(lì)著一代代的中華兒女為之拼搏奮斗。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)那段血雨腥風(fēng)、民族危亡的日子里，一首深沉豪邁的黃河贊歌傳遍了大江南北，激勵(lì)了眾多愛(ài)國(guó)志士保家衛(wèi)國(guó)的萬(wàn)丈豪情。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首豪邁的黃河贊歌―――《黃河頌》出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)背景1938年，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)以后，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地。全國(guó)掀起了抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高潮，周恩來(lái)代表黨向全國(guó)發(fā)出了“保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)華北，保衛(wèi)全中國(guó)”的號(hào)召。通過(guò)自己創(chuàng)造的藝術(shù)形象反映現(xiàn)實(shí)斗爭(zhēng)，激發(fā)全國(guó)人民的抗日熱情，是許多進(jìn)步作家、藝術(shù)家的心愿?！饵S河大合唱》是著名詩(shī)人光未然（張光年）為配合音樂(lè)家冼星海創(chuàng)作的大型民族交響樂(lè)而寫(xiě)的組詩(shī)，《黃河頌》是著名音樂(lè)作品《黃河大合唱》第二樂(lè)章的歌詞。二、閱讀質(zhì)疑 自主探究師范讀，要求學(xué)生記準(zhǔn)字音，聽(tīng)出情感。屏幕展示：（1）詩(shī)歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分，朗讀時(shí)應(yīng)該注意停頓，以示區(qū)別。(2)“我站在高山之顛，望黃河滾滾，奔向東南?！币痪淇傤I(lǐng)下文，因此停頓要稍長(zhǎng)。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語(yǔ)“奔”“劈”的重讀，且四句應(yīng)該越讀越激昂，表現(xiàn)黃河的氣勢(shì)。(3)三個(gè)“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長(zhǎng)，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。(4)最后的兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！”充滿(mǎn)了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力檢查字詞自由讀要求：把握好詩(shī)的節(jié)奏和重音，注意對(duì)詩(shī)人生平和時(shí)代背景的把握。展示讀要求：讀一節(jié)或一句皆可，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生質(zhì)疑，教師整理預(yù)設(shè)如下：（1）本課題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵？（2）請(qǐng)概括課文分別寫(xiě)了什么。（3）在主體部分，作者并沒(méi)有一開(kāi)始就贊頌黃河，而是對(duì)黃河作了一番描寫(xiě)，由哪個(gè)字引起？下面從哪些角度寫(xiě)了黃河？（4）頌黃河這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志，這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊，黃河！”以此把內(nèi)容劃為幾部分，主要內(nèi)容各是什么？三、多元互動(dòng) 合作探究通過(guò)剛才的朗讀我們已被黃河所感染、所鼓舞，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)詩(shī)篇，去聆聽(tīng)黃河的聲音，去感悟中華民族的靈魂?。?）《黃河頌》由序曲、主體、尾聲三部分組成，序曲展示了黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)，主體歌頌了黃河的偉大精神，尾聲號(hào)召我們學(xué)習(xí)黃河的精神。（2）讓我們聚焦于黃河的主體部分！主要是“頌黃河”，但并不是立即開(kāi)始歌頌，在“頌”之前有一個(gè)蓄勢(shì)階段，如果在文中找出一個(gè)字