【文章內(nèi)容簡介】 詞）：這是詩的序曲，作者以呼告的手法，直接稱讀者為“朋友”，開宗明義地說出了要“歌頌黃河”的主題——歌頌中華民族的偉大和堅強。第二節(jié)（歌詞）：這是詩的主體。由“望”進入“頌”的階段，贊頌黃河，并號召學習黃河精神。此節(jié)可分為三層次。第一層（從“我站在高山之巔”到“劈成南北兩面”）：寫“望”黃河。既有寫實的部分，也有雄奇瑰麗的想象；有近景，有鳥瞰；有縱向，有橫向。著眼于黃河形象的展現(xiàn)。第二層（從“啊！黃河”到“伸出千萬條鐵的臂膀”）：寫“頌”黃河。先歌頌黃河對中民族的偉大貢獻，然后贊頌黃河是我們民族的屏障，最后歌頌黃河澤被眾生，激勵著中華民族。第三層（從“我們民族的偉大精神”到結尾）：寫“學”黃河。這是詩的尾聲，詩人代中華兒女發(fā)出了要學習黃河精神的誓言。五、深入探究朗誦詞可以看作是一個序曲，它的主要內(nèi)容和作用是什么？明確：① 點出黃河精神：偉大堅強，為全詩奠定了豪壯的感情基調。② 引出下文的頌歌作者為我們描繪了一幅什么樣的黃河圖？是怎樣描繪出來的？明確：“望”字引領作者“望”到了怎樣的黃河？明確：氣勢磅礴歌詞中反復出現(xiàn)的“啊!黃河!”起了什么樣的作用？明確：“啊!黃河!”反復出現(xiàn)，把歌詞主體部分從“啊!黃河!你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下，發(fā)揚滋長”分為三個層次，依次是：黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵著中華民族。由實到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”？明確：把黃河比喻為“中華民族的搖籃”，黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。把黃河比喻成“民族的屏障”，側重從黃河對中華民族的保衛(wèi)作用而言。黃河天險在地理上可作為軍事屏障，黃河偉大的堅強精神，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝的法寶。為什么說黃河是中華民族的搖籃？明確：黃河是世界第五大河，中國第二長河，它不僅是中華民族的一條重要的水系，更是中華民族文化的搖籃。教師導析：據(jù)中國歷史記載，黃帝、炎帝曾在這一片土地上激戰(zhàn)，大禹曾治理黃河，中國的七大古都有五座在黃河流域，歷代王朝在黃河流域建都達3300多年?！爸腥A”就是指中原與華夏族。黃河對中華民族的文化、政治、經(jīng)濟、軍事都有重大的影響。到北宋之后，中國經(jīng)濟重心才逐漸從黃河流域南移?？谷諔?zhàn)爭（19371945年）時期，黃河流域的中原地區(qū)又是中共中央所在地，也是抗日戰(zhàn)爭的主要戰(zhàn)場之一。當年，中華兒女在這片神奇的土地上采用“地雷戰(zhàn)”、“地道戰(zhàn)”等多種戰(zhàn)斗方式，狠狠地打擊了日本侵略者。因此詩人說：??！黃河！你是我們民族的搖籃！五千年的古國文化，從你這兒發(fā)源；多少英雄的故事，在你的周圍扮演！如何理解黃河“向南北兩岸，伸出千萬條鐵的臂膀”？明確：把黃河比喻為一個巨人，黃河主流是巨人的軀干，黃河流域中的無數(shù)條支流就是“巨人”身上千萬條“鐵的臂膀”。體現(xiàn)了黃河氣勢磅礴、勇不可擋的氣度和力量，正足以激發(fā)民族的精神和信念。最后一段就是尾聲，主要寫了什么？明確：號召我們學習黃河精神詩人借黃河表達了什么感情？明確：《黃河頌》贊美了黃河的英雄氣概，表達了對黃河的熱愛和歌頌，同時也表達了一個炎黃子孫強烈的民族自豪感。（一）積累有關黃河的著名詩句君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。——李白《將進酒》黃河落天走東海，萬里寫入胸懷間——李白《贈裴十四》黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山——王之渙《涼州詞》白日依山盡，黃河入海流?！踔疁o《登鸛雀樓》九曲黃河萬里沙。——劉禹錫《浪淘沙》欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。——李白《行路難》（二）閱讀《長江之歌[》你從雪山走來，春潮是你的風采。你向東海奔去，驚濤是你的氣概。你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。我們贊美長江,你是無窮的源泉。我們依戀長江,你有母親的情懷。你從遠古走來，巨浪蕩滌著塵埃。你向未來奔去，濤聲回蕩在天外。你用純潔的清流，灌溉花的國土；你用磅礴的力量，推動新的時代。我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江,你有母親的情懷。背誦全詩。完成練習。板書設計：序曲黃河偉大堅強主體望——頌尾聲學習黃河精神《黃河頌》教學設計溫儒敏 黃河頌教學設計余映潮篇七知識與技能?！饵S河大合唱》。、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。情感、態(tài)度與價值觀激發(fā)學生的民族自豪感與自信心，增強保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)祖國的決心，培養(yǎng)學生愛國主義情操。、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。教師：?！饵S河大合唱》。學生：，了解詩人光未然及組詩《黃河大合唱》。，了解黃河在中國歷史上和地理位置上的重要作用。教學課時：一課時一、導入，然后請一兩個學生代表談觀后感。：“一把黃土塑成千萬個你我，靜脈是長城，動脈是黃河?！秉S河，是我們的母親河，它用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中華兒女，孕育出燦爛的華夏文明；它憑借天險屏障，抵御了一次又一次外族的入侵，凝聚了中華民族偉大堅強的精神。今天，我們來學習光未然的《黃河頌》，去領會黃河的英雄氣魄。二、朗讀詩歌。：。三、內(nèi)容研討，從全詩來看，朗誦詞起什么作用？，在歌頌黃河之前，對黃河作了一番描繪。這些句子表現(xiàn)了黃河的什么特點？ ？反復出現(xiàn)的“??！黃河！”在詩中起什么作用？“中華民族的搖籃”，是“民族的屏障”？？《黃河頌》語言上的特點？？學生們先獨立思考，然后交流討論，明確：，引出下面的唱詞?！巴S河滾滾”所統(tǒng)領的四句。表現(xiàn)了黃河一往無前、無堅不摧的特點。3.“??！黃河！”一句在詩中出現(xiàn)了三次，把歌詞主體部分從“啊！黃河！/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚滋長”分為三個層次，從三個方面贊頌了黃河的英雄氣魄，即黃河哺育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵著中華民族勇往直前。（這個問題學生概括難度較大，教師可引導學生從以下幾個方面思考：黃河的自然特點、地理特征、黃河在歷史上對中華民族的貢獻等）“中華民族的搖籃”，形象地說明了黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。把黃河比喻為“民族的屏障”，則表明黃河天險作為軍事屏障對中華民族起著保衛(wèi)作用，黃河的偉大堅強精神，足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。、氣勢磅礴、奔騰不息的黃河形象，給人以雄壯豪邁的美感?！绑@濤澎湃，掀起萬丈狂瀾”，這樣的氣勢多么雄偉；“把中原大地/劈成南北兩面”，這樣的氣度和力量無堅不摧；“濁流宛轉，結成九曲連環(huán)；從昆侖山下/奔向黃海之邊”，這樣一條金色的巨龍源遠流長；“你一瀉萬丈，浩浩蕩蕩”，這樣的氣魄是何等的`偉大堅強!詩中的這些語句，刻畫出黃河氣勢雄偉、源遠流長的壯美形象，在讀者面前展開了一幅宏大壯闊的雄偉圖畫，營造了歌詞的畫面之美。，韻律和諧，具有雄渾豪邁的風格。詩歌節(jié)奏感強，音節(jié)洪亮。以短句為主，兼以長句，自由奔放而錯落有致。在韻腳上，隔二三句押韻，形成自然的韻律。，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵中華兒女像黃河一樣“偉大堅強”，以英勇的氣概和堅強的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)祖國。四、配樂朗誦師生齊誦詩歌，播放音樂《黃河頌》。五、教師小結昔日，黃河以他英雄的氣魄激勵著中華兒女浴血奮斗，贏得了民族的解放與獨立。今天，愿我們繼續(xù)宏揚黃河精神，勇往直前，把我們的民族建設得更加強大，把我們的祖國建設得更加繁榮。六、布置作業(yè)練習朗頌。完成《基礎訓練》?！饵S河頌》教學設計溫儒敏 黃河頌教學設計余映潮篇八：人教版七年級語文下冊第6課黃河頌①積累詞語,學習本課出現(xiàn)的生字、詞，并學會運用。了解詩人光未然及音樂家冼星海。②有感情的朗讀歌詞，充分展開想象，體會歌詞中體現(xiàn)出的英雄氣魄，體味詩人的愛國情感。③理解歌詞中的比喻、擬人修辭手法的運用，并學習運用到寫作中去。：①通過朗讀，反復體味歌詞中澎湃激昂的民族感情。理解歌詞中反復等修辭方法的作用。②有感情地朗讀課文，并結合語言環(huán)境的學習體會語言運用的好處。：①感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象，理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神。②啟發(fā)學生熱愛祖國的思想感情，樹立為中華的騰飛而發(fā)憤讀書志向。有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河，贊頌民族偉大的內(nèi)涵。領會詩歌的內(nèi)涵，理解意蘊豐富的詞語的深刻含義。美美地聽——深情地讀——細細地品——盡情地說朗讀法、討論點撥法、美點尋蹤法、延伸拓展法。一、激情導入“一把黃土塑成千萬個你我，靜脈是長城，動脈是黃河?！秉S河，是我們的母親河，它用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中華兒女，孕育出燦爛的華夏文明。今天讓我們聆聽由光未然作詞、冼星海譜曲的《黃河頌》，感受黃河的英雄氣勢。﹙多媒體播放黃河的壯闊畫面，錄音機播放歌曲《黃河大合唱》第一、二部﹚板書課題：黃河頌二、整體感知：讀教師分發(fā)的材料，了解作者、作品及寫作背景。自學文中出現(xiàn)的生字、詞。，多媒體播放《黃河頌》，讓學生仔細聆聽，進入詩中雄渾壯闊境界。一讀：讀出節(jié)奏與重音，把握好語速和語調。二讀：有感情的朗誦，把握詩的內(nèi)容，領悟詩的意境，加深對課文的理解。三讀：小組之間相互交流，讓小組的其他同學給提出指導性的意見。四讀：小組推薦代表全班交流(每人只讀一個方面的內(nèi)容)，看看誰最有感染力。(也可以男女之間合作朗誦)三、課堂探究(一)自主探究：可以對歌詞做批注，然后自由交流讀書感受。(二)合作探究：將你所不懂的問題或在自主過程中的其它質疑提出來，與小組同學共同探究。①各小組選一代表，交流小組的討論結果。(給優(yōu)勝小組以鼓勵)②教師以記者的身份采訪學生，要求學生以“我欣賞這首詩的﹙ ﹚，因為﹙ ﹚”的句式說話。教師小結：美是多元的，“橫看成嶺側成峰”，同學們以個性的眼光發(fā)現(xiàn)詩歌獨特的美。美在旋律，美在語言，美在畫面，美在風格，美在意象，美在情感。真是美不勝收。讓我們齊誦這首歌。學生齊誦《黃河誦》，教師撥放《黃河誦》音樂。四、課堂拓展教師提供《長江之歌》歌詞，學生閱讀。五、課堂小結穿越炮火紛飛的歲月，烈士的鮮血為我們換來了今天的幸福生活，讓我們手挽手，心連心，以黃昏為榜樣，學習它的偉大堅強，捍衛(wèi)祖國的尊嚴，捍衛(wèi)民族的利益。六、課外作業(yè)課外搜集有關黃河的詩句、俗語、故事等，進行歸類整理后，在班上進行展示。七、板書：序曲 黃河偉大堅強黃河頌 主體 望頌 中華魂尾聲 學習黃河精神《黃河頌》教學設計溫儒敏 黃河頌教學設計余映潮篇九：一、知識：用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀課文。整體把握歌詞主體部分。二、方法：反復誦讀、體驗感受、對話交流、探究思考三、情感：體會詩歌蘊含的中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志，培養(yǎng)愛國情懷。：用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀課文。整體把握歌詞主體部分：抓住詩歌的節(jié)奏與感情反復朗讀誦詩歌，體味詩歌濃烈的愛國熱情。：一課時：多媒體課件：一、創(chuàng)設情景 點燃激情黃河是中華民族的搖籃，是中華民族的象征。在漫長的歷史長河里，滾滾東去的黃河見證了古老中國的興衰榮辱，黃河澎湃的驚濤，恢弘的氣勢和那奔騰不息的精神，也激勵著一代代的中華兒女為之拼搏奮斗。在抗日戰(zhàn)爭那段血雨腥風、民族危亡的日子里，一首深沉豪邁的黃河贊歌傳遍了大江南北，激勵了眾多愛國志士保家衛(wèi)國的萬丈豪情。今天我們就來學習這首豪邁的黃河贊歌―――《黃河頌》出示本節(jié)課學習目標背景1938年，抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)以后，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地。全國掀起了抗日救亡運動的高潮，周恩來代表黨向全國發(fā)出了“保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)華北，保衛(wèi)全中國”的號召。通過自己創(chuàng)造的藝術形象反映現(xiàn)實斗爭，激發(fā)全國人民的抗日熱情，是許多進步作家、藝術家的心愿?！饵S河大合唱》是著名詩人光未然（張光年）為配合音樂家冼星海創(chuàng)作的大型民族交響樂而寫的組詩，《黃河頌》是著名音樂作品《黃河大合唱》第二樂章的歌詞。二、閱讀質疑 自主探究師范讀，要求學生記準字音，聽出情感。屏幕展示：（1）詩歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分，朗讀時應該注意停頓，以示區(qū)別。(2)“我站在高山之顛，望黃河滾滾，奔向東南?！币痪淇傤I下文，因此停頓要稍長。后面的四個分句注意重點詞語“奔”“劈”的重讀，且四句應該越讀越激昂，表現(xiàn)黃河的氣勢。(3)三個“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。(4)最后的兩句“像你一樣的偉大堅強！”充滿了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力檢查字詞自由讀要求：把握好詩的節(jié)奏和重音，注意對詩人生平和時代背景的把握。展示讀要求：讀一節(jié)或一句皆可，引導學生進行評價。學生質疑，教師整理預設如下：（1）本課題目是《黃河頌》，哪個詞是關鍵？（2）請概括課文分別寫了什么。（3）在主體部分，作者并沒有一開始就贊頌黃河，而是對黃河作了一番描寫，由哪個字引起？下面從哪些角度寫了黃河？（4）頌黃河這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標志，這就是文中反復出現(xiàn)的“啊，黃河！”以此把內(nèi)容劃為幾部分，主要內(nèi)容各是什么？三、多元互動 合作探究通過剛才的朗讀我們已被黃河所感染、所鼓舞，讓我們再一次走進詩篇，去聆聽黃河的聲音，去感悟中華民族的靈魂！（1）《黃河頌》由序曲、主體、尾聲三部分組成，序曲展示了黃河的偉大堅強，主體歌頌了黃河的偉大精神，尾聲號召我們學習黃河的精神。（2）讓我們聚焦于黃河的主體部分！主要是“頌黃河”，但并不是立即開始歌頌，在“頌”之前有一個蓄勢階段，如果在文中找出一個字