【文章內(nèi)容簡介】 師”領(lǐng)讀他們的名字。男女生個別讀。個別讀。學(xué)生組詞。學(xué)生輕聲讀。今天我們要學(xué)的課文，就跟這三個孩子有關(guān)，想去讀讀課文嗎?打算怎么讀呢?請大家打開書，把課文多讀幾遍，碰到不認(rèn)識的生字就用筆畫一畫，再請教旁邊的“小老師”，教師巡視。有不認(rèn)識的字嗎?老師有幾個字不認(rèn)識，誰能幫幫我?(出示。)我這兒有一些我們剛剛認(rèn)識的字，還有一些以前就認(rèn)識的字，(出示兩行字)問：你們還認(rèn)識嗎?現(xiàn)在我們一起來找找說說。(找朋友，組成詞。)現(xiàn)在，如果你們把這些字送回課文，老師相信你們讀的會更好，有沒有信心?那就在自由的讀讀課文吧。生：說說讀課文的方法。學(xué)生自由的讀課文，畫生字，詞，并向同桌請教。學(xué)生反饋。組詞。再讀課文。大家讀的真認(rèn)真呀，看來你們都是愛學(xué)習(xí)的孩子。那么誰愿意把課文讀給大家聽?抽學(xué)生朗讀課文。你們想對這三位讀課文的同學(xué)說些什么呢?這篇課文講了一件什么事呢?生：學(xué)生分段讀課文。學(xué)生自由評價。學(xué)生交流。(課文講了陳丹、趙小藝、宋濤畫風(fēng)的事情。這三位小朋友是怎么畫風(fēng)的呢?請同學(xué)們再一次的去默讀課文，拿起筆畫出你想要的答案。教師問：誰來告訴大家他們是怎么畫風(fēng)的呢?教師板書：小藝：紅旗飄風(fēng)車轉(zhuǎn)陳丹：小樹彎宋濤：雨絲斜讓我們閉上眼晴想一想趙小藝他們的畫究竟是什么樣子。(教師深情的說：在美麗的郊外，小樹被風(fēng)吹彎了腰，紅旗迎風(fēng)招展，連空中的雨絲都被風(fēng)吹的斜斜的。)老師還把他們的畫帶來了，想看看嗎?出示圖：猜猜這是誰畫的?(出示三副畫)誰能給它配上課文中的句子?個別讀，齊讀。咱們讀了課文，欣賞了這三位同學(xué)的畫，還給這些美麗的畫配上了課文中的句子，現(xiàn)在你們想不想換種方式讀讀課文呢?接下來我們來分角色朗讀課文。同學(xué)們讀的真好，看來咱們的同學(xué)都是優(yōu)秀的播音員。你們喜歡這里的三個孩子嗎?為什么?是呀，三位小朋友愛動腦筋，善于觀察，把看不見，摸不著的風(fēng)都畫出來了，真能干!那你們準(zhǔn)備怎么畫風(fēng)?四人一小組合作畫一張畫。(時間3分鐘)小組派一位代表把咱們富有創(chuàng)意的畫展示給大家看。師:我們一起來欣賞一下自己的成果吧。小結(jié)：同學(xué)們，你們畫風(fēng)的方法真是又多又好，可見你們都是愛動腦筋的好孩子。只要你們在生活中善于觀察，不斷實踐，勤于思考，做生活的小主人，你們會有更多新奇的發(fā)現(xiàn)!畫風(fēng)小藝：紅旗飄風(fēng)車轉(zhuǎn)陳丹：小樹宋濤：雨絲斜出示字詞卡片，復(fù)習(xí)。讓學(xué)生讀課文。這里有一個問題，是送給愛動腦筋的同學(xué)的：課文講了一件什么事?組織默讀第2～8自然段。教學(xué)第2～8段。(1)喜歡小藝的：你從哪里知道她畫出風(fēng)來了?(2)喜歡宋濤的：他提了什么問題?讀出問的語氣。他畫出風(fēng)來了，高興嗎?(3)喜歡丹丹的：丹丹也很聰明，她也學(xué)會了畫風(fēng)。誰能說說她是怎樣畫風(fēng)的?小結(jié)：宋濤、丹丹、小藝他們那么聰明，你從他們身上還學(xué)會了什么?生：默讀，想想自己喜歡誰。交流自己喜歡誰。(1)用自己喜歡的方式朗讀這一句，想想她還畫了什么，為什么要畫飄著的旗子、呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車。(2)說感受，齊讀這一段，想想他是怎樣畫出風(fēng)的。(3)讀一讀丹丹畫風(fēng)的句子，說說為什么。自由問答，分角色朗讀。小黑板出示生字(藝、絲、桿、眨、濤)，引導(dǎo)讀字，互評。表揚學(xué)生中好的記字方法。個別指導(dǎo)。范寫。引導(dǎo)自評、互評、及時表揚。生：集體讀田字格中的字，同桌互讀、互評。識字、記字，交流方法。讀帖，想筆順規(guī)律，觀察每一筆在田字格中的位置。寫得好的學(xué)生示范寫。描紅、臨寫，互評、互學(xué)，總結(jié)經(jīng)驗。培養(yǎng)學(xué)生讀帖的好習(xí)慣，在評價中提高寫字質(zhì)量。一、加強讀書實踐“以讀為本”，抓住重點詞語和句子教學(xué)。《新課標(biāo)》指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對話的過程”，讓學(xué)生充分的讀，在讀中閱讀，在讀中理解、體驗，感悟、思考，受到情感熏陶獲得思想啟迪，享受審美樂趣。所以在教學(xué)中我注重學(xué)生感悟語言文字的美。例如：在教學(xué)48自然段時，設(shè)計問題“三個小朋友是怎樣畫風(fēng)的呢?”學(xué)生帶著問題多樣式的讀，爭當(dāng)文中小朋友。接著我通過飄動的旗子、彎彎的小樹、斜斜的雨絲。利用學(xué)生的肢體語言去感悟風(fēng)的存在，找到風(fēng)的影子。隨后相機指導(dǎo)朗讀，帶著興奮的心情，自信的口氣讀。在多次閱讀中。讓學(xué)生理解宋濤、陳丹、趙小藝動腦筋學(xué)畫風(fēng)的過程。認(rèn)識到風(fēng)與其它事物之間的聯(lián)系，懂得遇到問題要善于動腦、學(xué)會合作、勇于創(chuàng)新。從而體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。提高閱讀的積極性，讓學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)空間。二、學(xué)科整合、讀寫結(jié)合?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出要“建構(gòu)課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合的語文教育體系”。在拓展延伸、啟發(fā)聯(lián)想環(huán)節(jié)，我把繪畫引入語文教學(xué)之中，以此激情、領(lǐng)悟、延伸、拓展，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。想風(fēng)、說風(fēng)、畫風(fēng)、寫風(fēng)，通過句式張潔問：“你想怎樣畫風(fēng)?”我說：“”把文章的理解想象與寫作融為一體，培養(yǎng)了學(xué)生對事物的獨立見解，從而達(dá)到學(xué)用結(jié)合、課內(nèi)課外結(jié)合。同時在愉快的氣氛中，他們求新求異的思維得以發(fā)展。當(dāng)然，課堂教學(xué)是遺憾的藝術(shù)，這節(jié)課也不例外。首先教學(xué)內(nèi)容局限知識面窄。再者，學(xué)生的活動面不夠廣。畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計理念 畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計公開課篇八讀懂課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法。朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法。多媒體課件。白紙、畫筆、油畫棒。一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題猜謎激趣：看不到，摸不著；花兒見它點頭；小草見它彎腰。（板書：風(fēng)）那么風(fēng)長什么樣呢？學(xué)生暢所欲言。可是這種沒有樣子的風(fēng)，有幾個小朋友卻畫出來了，是誰呢？課件出示生字：請同學(xué)們認(rèn)一認(rèn)我們學(xué)過的生字，讀一讀，能從這些生字中找出那三個小朋友的名字嗎？（板書：畫）齊讀課題。二、初讀課文，整體感知教師范讀，學(xué)生思考：這三個小朋友是怎樣把風(fēng)畫出來的？學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊畫出三個小朋友畫風(fēng)的句子。學(xué)生匯報交流。三、品讀課文，感悟文本課件出示圖1：這是誰畫的風(fēng)？從這幅圖上你知道了什么？感受到了什么？板書：紅旗飄誰能給這幅圖配上書上的文字讀一讀？指導(dǎo)感情朗讀，注意多音字：桿。哪個詞語讓你感受到了風(fēng)？課件出示圖2：這是誰的畫？你覺得陳丹的畫怎么樣？她的畫中有風(fēng)嗎？板書：小樹彎誰能給這幅圖配上書上的文字讀一讀？哪個詞讓你感受到了風(fēng)？課件出示圖3：這又是誰的畫？他又是怎樣畫出風(fēng)的？板書：雨絲斜誰能給這幅圖配上書上的文字讀一讀？問：這幅畫有風(fēng)而樹怎么不彎呢？學(xué)生暢所欲言。那么這種較小的風(fēng)叫微風(fēng)，你還知道哪些風(fēng)？（狂風(fēng)、龍卷風(fēng)、臺風(fēng)、小風(fēng)、春風(fēng)、秋風(fēng)、冬風(fēng)、東風(fēng)、西風(fēng)、南風(fēng)、北風(fēng)、海風(fēng)、山風(fēng)……）同學(xué)們知道的可真多，全班起立表演朗讀這一段。課件出示圖4：老師這兒還有一幅畫，看看圖上添了什么？感覺到風(fēng)了嗎？要是配上文字可以是書上的哪一段？放課件教師讀課文最后一段。根據(jù)板書小結(jié)：紅旗在飄動，小樹彎彎腰，風(fēng)車在轉(zhuǎn)動，雨絲斜斜的，都是因為有風(fēng)的緣故，風(fēng)當(dāng)然不能直接畫出來，但可以通過畫與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來。四、細(xì)心思考，角色朗讀你們喜歡這三個小朋友嗎？為什么？那他們?yōu)槭裁茨芟氤鲞@么多畫風(fēng)的方法呢？想不想再讀讀課文？換一個方式讀書，怎么讀？分角色朗讀，小組練習(xí)，一組展示。五、拓展延伸，寫寫畫畫我們班的小朋友也很愛動腦筋，那么我們還有什么更好的辦法畫風(fēng)呢？同桌互說。全班交流，能不能把你們說的試著寫下來？寫完后再在旁邊畫一畫。美文欣賞：教師配樂朗誦。板書設(shè)計：15 畫 風(fēng)紅 小 雨 風(fēng)旗 樹 絲 車飄 彎 斜 轉(zhuǎn)畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計理念 畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計公開課篇九，會寫4個字。，領(lǐng)會他們的創(chuàng)意，并學(xué)著他們的樣子寫寫自己的創(chuàng)意.，遇事要善于動腦筋想辦法。教學(xué)重點：分角色朗讀課文，感悟課文中三個小朋友的創(chuàng)意.懂得事物之間是有一聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法.(4分)開火車讀生字，句子.(1)昨天我們開始學(xué)習(xí)了15課，認(rèn)識了一些生字朋友，讓我們一起先來和他們打個招呼。(2)讀得真棒，那你們能不能讀這個。先請同桌二人先讀一讀，指名讀二人，齊讀.，宋濤，陳丹三個小朋友，知道了他們在一起畫畫，忽然間，宋濤有了一個疑問__誰能畫風(fēng)?，感情朗讀.(16分)那么小朋友們，你們知道后來究竟誰能畫風(fēng)呀!(生答)請你們到課文的4到8小節(jié)中找一找他們是怎么來畫風(fēng)的?請你劃一劃相關(guān)的句子.，他們是怎么畫風(fēng)的?.，相互交流趙小藝讓我們先來學(xué)一學(xué)趙小藝是怎么畫風(fēng)的.(一)出示：趙小藝——只見她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。，說說趙小藝是怎么來畫風(fēng)的，你從哪里看到有風(fēng)?圈出來體會飄，板書.，那你能用朗讀把風(fēng)表現(xiàn)出來嗎?趙小藝除了用飄著的旗子來畫風(fēng)，他還怎么來畫風(fēng)了.(二)出示：趙小藝―――她畫了個拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。，說說他還怎么來畫風(fēng)的，你從哪里看到有風(fēng)了?圈出來，你能用朗讀把這陣風(fēng)表現(xiàn)出來嗎?可以邊讀邊做做(三)，邊讀邊想一想你從寫趙小藝的句子中發(fā)現(xiàn)了什么?.你知道別的二個小朋友是怎樣畫風(fēng)的嗎?——她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。(1)說說陳丹是怎樣畫風(fēng)的，從哪里看出有風(fēng)?板書.(2)誰能試著讀一讀，把你體會到的風(fēng)帶給大家，你可以加上一些動作?——他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。(1)說說宋濤是怎樣畫風(fēng)的，從哪里看出了有風(fēng)?板書(2)教師在這里發(fā)現(xiàn)了二個優(yōu)美的短語，你能不能照著樣子寫幾個。(3)宋濤帶給大家的是斜斜的雨絲，你能不能用讀來讓大家感受一下那陣清涼的風(fēng)?指名讀，齊讀整一段.，你想不想夸夸他們?，，五、聯(lián)系生活，拓展練習(xí)(10分)，?，請同桌間先說一說，請同學(xué)來說一說你想怎么來畫風(fēng)。學(xué)生說畫風(fēng)二人..，那就請你趕緊寫下來吧，學(xué)生寫畫風(fēng)，老師巡視...(5分)，真是了不起。風(fēng)娃娃聽說我們正在這里說他，畫它，他也趕來湊熱鬧了，他這一吹，畫中的景物――接讀.，說說自己讀懂了什么?(1)好像說明沒有動。(2)，畫中的景物就像真的有風(fēng)在吹動他們，就更加好看，美麗了.(3)風(fēng)來了，畫更美了，也夸夸我們。齊讀.(5分)：趙小藝他們很聰明畫出了風(fēng)，我們小朋友比他們更聰明，不僅讀懂了他們畫的風(fēng)，而且啊還會自己動腦筋來寫畫風(fēng)呢.，看誰還很能干。，：(1)交流注意的地方：絲，斜，藝，濤，(2)老師范寫難寫的字，學(xué)生練寫，老師巡視.(3)學(xué)生作品展示.畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計理念 畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計公開課篇十１、會認(rèn)７個字，會寫１２個字。２、正確流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。３、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。１、會認(rèn)生字、會寫生字。２、領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。２課時。老師想請小朋友們來聽一聽，這是什么聲音？（放錄音）師：“聽出來了嗎？”（這是風(fēng)聲。師板書“風(fēng)”）師：平時小朋友們都感受過風(fēng)吧！風(fēng)給你留下什么樣的印象呢？（風(fēng)很冷。風(fēng)很涼爽。風(fēng)有時候大有時候小。風(fēng)能吹動