滬教版四年級語文教案(優(yōu)秀8篇)(編輯修改稿)
2025-08-12 10:25 本頁面
【文章內容簡介】 “尚”是后鼻字，“麻煩”的“煩”讀輕聲。認清字形?！扒笔巧舷陆Y構，“灌”是左右結構，不要和“罐”相混，注意“溉”與“概”的區(qū)別。自讀課文，想想課文講的是件什么事，這件事的起因、經過、結果是怎樣的。讀后小組討論、交流。教師相機輔導，理清課文脈絡。按“摸清底細、破除迷信、興修水利”的提示，找出課文中相應的部分。三、課文釋疑，學習“摸清底細”部分(第1～9自然段)帶著問題默讀。問題：西門豹到了鄴這個地方以后是怎樣“摸清底細”的?讀后開展合作學習，共同探討四次問答的內容。在學生自讀、討論及教師點撥的基礎上，概括出西門豹四次發(fā)問的主要內容(1)了解原因。(2)了解作惡的壞人及其頭目。(3)了解受害者。(4)了解漳河的情況。分角色朗讀四次對話。引導學生探究。(1)從哪里可以看出西門豹已“摸清底細”?他為什么要這樣做?(2)西門豹說“河伯還真靈啊”，你認為他真這么想嗎?為什么?(3)西門豹說“我也去送送新娘”，他真的是去“送”新娘嗎?滬教版四年級語文教案篇五《鄉(xiāng)下人家》編排在第六組，本組主題是走進田園，熱愛鄉(xiāng)村”， 旨在讓學生通過學習,感受充滿詩情畫意的田園美景，體驗自然質樸的鄉(xiāng)村生活，體會作者的表達方法，豐富自己的語言積累?！多l(xiāng)下人家》是本組第一篇精讀課文，采用白描和勾畫的寫法，按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、 白天傍晚夜間的時間順序交叉描寫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、 善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園， 裝點自己生活的美好品質。這既是一篇美文，也是一組美畫，讀之，正如作者所言“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景”。學情分析《鄉(xiāng)下人家》這篇課文，作者緊扣“獨特、迷人”，向我們展示了鄉(xiāng)下人家所具有的特色。根據中年級兒童的認知特點，學生對故事內容感興趣，而散文“形散神聚”，對于四年級學生而言，是陌生的，學生不容易在頭腦中形成表象。所以，在教學過程中應以誦讀和品味為主。教學中首先抓住題眼，從學生較熟悉的場景入手，激發(fā)學生讀的欲望，然后通過不同的朗讀要求，引導學生不斷與文本對話，自主探尋美，體驗美和交流對美的感受，逐步感悟課文內涵，體會其意境。教學目標知識與能力：有感情朗讀課文，體會文字所描繪的意境。過程與方法：通過自主閱讀、主動探究。開展交流、感受美好。情感、態(tài)度與價值觀：感受鄉(xiāng)下生活的美好，領略文中所描繪的美景，發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美、自然的美，由衷地喜愛家鄉(xiāng)、喜愛自然。教學重點和難點教學重點：能在品味文字的基礎上體味鄉(xiāng)下人家生活的美好。教學難點：體會從平凡的事物，普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。教學過程滬教版四年級語文教案篇六教材分析：《全神貫注》是四年級下第七組內一篇課文。這是一篇略讀課文，生動地記敘了法國著名雕塑家羅丹邀請奧地利作家斯蒂芬。茨威格到家里做客，自己卻如癡如醉地投入到工作中，完全忘記了客人的事。課文并沒有直接盛贊羅丹的全神貫注，而是抓住羅丹精雕細刻一座女像時的言行舉止、神情動態(tài)來表現(xiàn)他的全神貫注。于無聲處極至渲染羅丹的專注、投入以及對藝術的精益求精。文中對羅丹的語言、動作和神態(tài)描寫極其生動傳神，為我們生動地展現(xiàn)了一個工作時全神貫注、對藝術執(zhí)著追求的大雕塑家的形象。學情分析：對于四年級學生，對記敘一個人的寫作方法可能有初步的了解但不深入。因此，在本課教學中引導學習人物描寫要抓住人物的語言、動作、神態(tài)等方面才能把人物寫得豐滿。教學目標：情感目標：懂得做事要有執(zhí)著的態(tài)度和全神貫注的精神，培養(yǎng)一絲不茍的作風。知識目標：認識本課6個生字，結合上下文體會新詞的意思。了解文章通過語言、神態(tài)、動作等描寫表現(xiàn)人物品質的方法。能力目標：學生能夠自主學習，掌握借助自讀提示自主學習的方法。在感情朗讀中感受人物形象和品質，領會“全神貫注”的含義。學會抓住人物語言、神態(tài)、動作體會人物精神。教學重點和教學難點：通過人物言行體會“全神貫注”的含義，學習描寫人物的方法。聯(lián)系實際體會課文最后一段話的含義。教學時間：1課時課前準備：多媒體課件教學過程：一、 名言導入，引出人物精神(一)名言導入，揭示課題老師知道同學們平時很喜歡積累名人名言。今天老師帶來了一句名言。(出示：人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應該全神貫注。)指名讀。讀了這句名言，有什么疑問嗎?(預設：這是誰說的?他是在什么時候說的?)今天，就讓我們一起走進這句名言背后發(fā)生的故事中——(板書課題：全神貫注)(二)讀準字詞，了解內容出聲自由讀課文，讀準字音，讀順
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