有余數(shù)的除法教學反思一等獎(九篇)(編輯修改稿)
2025-08-12 09:00 本頁面
【文章內容簡介】 余數(shù)的除法，經過合作交流探究除數(shù)和余數(shù)的大小關系。教學《有余數(shù)的除法》，學生學習的起點是重新從等分的事實開始來構建有余數(shù)的除法算式，還是能夠根據(jù)除法的算式老研究計算中出現(xiàn)的新問題，可是經歷了這一次活動，我開始思考這個問題。其實我們的對象已經不是除法的事實，而是除法的本身，研究除法計算中的另一種情景。因為學生在學習有余數(shù)除法以前，已經認識了除法，明白要把一個數(shù)等分，能夠用除法計算。至于這個數(shù)能不能正好分完，對每一個人來說，在沒有計算或進行分的實踐之前，是不會明白能分完或不能分完的。只是在建構了除法后，在進行計算時，需要我們研究會出現(xiàn)的兩種情景。所以，在學習有余數(shù)除法時，正是在學生已經明白除法的含義的基礎上學習的，所以不必再次去研究“14顆草莓平均分給4人，你會分嗎”而是應當直接出示“14顆草莓平均分給4人，每人分得幾顆”用什么方法計算，緊之后讓學生感受到計算中出現(xiàn)的困難。能把《新課程》的新理念在課堂上得以充分的體現(xiàn)，打破原有的教學方式，組織學生開展自主、合作、探究的學習活動。教師和學生是平等的對話關系，真正把主體地位還給學生。例如：在學生在解決問題時，給學生充分的思考空間，讓每個學生都能在趣味中學習，享受到成功的喜悅。課堂上我盡可能的把更多的時間歸還給學生，把我提出的問題作為誘餌，引導學生去思考和探索，并給予適時的引導，協(xié)助學生歸納總結。這樣有利于培養(yǎng)學生解決問題的本事。教師在教學中是引導者、合作者、組織者。讓學生自由地說，發(fā)現(xiàn)問題時讓其他的同學幫忙，或者是師生一齊解決。課堂上學生學習熱情高漲，學生解決問題的本事得到了提高，在大家的努力下一齊學習新知，同時也培養(yǎng)了學生團結合作的精神。我覺得要及時總結經驗。失敗了我們也要認真總結、虛心聽取別人的提議，以便于彌補不足。在理解有余數(shù)的除法時，當學生分析出商乘除數(shù)是已經分的，剩下的沒分寫下來叫余數(shù)這一環(huán)工節(jié)時，教師應當做適當?shù)狞c撥，讓學生理解到位。有余數(shù)的除法教學反思一等獎篇六《有余數(shù)的除法》這個單元一共安排了4道例題，我把例例2定為第一課時資料。教學目標確定為：學會除法的豎式書寫格式，能正確進行除法的豎式書寫，理解豎式的計算過程及算理。理解有余數(shù)除法的意義及余數(shù)的意義，能正確計算有余數(shù)的除法，會用豎式計算。讓學生在自主探索、合作交流中經歷發(fā)現(xiàn)知識的過程，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，并從中體會探究的樂趣。重難點是：除法的豎式書寫格式和理解有余數(shù)除法的意義。首先安排了一幅學生布置會場擺花盆的情境圖，經過解決“15盆花，每組擺5盆，能夠擺幾組？”這個用除法計算的問題，理解除法的含義，然后讓學生動手操作擺一擺，畫一畫的方式解決“如果一共有23盆花，每組擺5盆，能夠擺幾組？多幾盆？”來認識余數(shù)，理解有余數(shù)除法的意義。在教學豎式的39。寫法時，利用學過的表內除法分別給出橫式和豎式，并結合具體情境讓學生討論交流理解豎式中每一步所表示的意義，掌握豎式中各部分的名稱和豎式的寫法。在重點教學例2中，關鍵是讓學生認識余數(shù)，理解余數(shù)是平均分時還多出來不夠分的。在分的基礎上寫出除法算式、介紹豎式計算，經過“你是怎樣想到商4的？”的思考和討論幫忙學生掌握試商的方法。所以在教學例2時，我要注意滲透，分完后問“剩下來的還夠不夠擺一組？”其實這就是為“余數(shù)比除數(shù)小”做表象的滲透。同時還要提醒學生注意商和余數(shù)的實際含義，并注意兩者所用的不一樣單位名稱。課后反思：除法豎式的格式、試商的教學看似簡單，但對于學生來說第一次接觸豎式除號的寫法，寫慣了加減法豎式，一下子很難書寫格式，學生寫法出現(xiàn)錯誤較多。為了以后數(shù)學學習養(yǎng)成好習慣，例1有必要單獨為第一課時，專一進行規(guī)范和練習。本節(jié)課的重點是理解余數(shù)的含義，會列有余數(shù)除法的豎式。有余數(shù)除法算式的含義的探索過程，我覺得很有必要讓每一個學生經歷。因為有余數(shù)的除法是以表內除法知識作為基礎來進行學習的，它的內涵發(fā)生了新的變化，學生對有余數(shù)雖然在實際生活中有一些感性的認識和經驗，可是缺乏清晰的認識和數(shù)學思考的過程。所以在教學中利用學具讓學生動手擺，在活動中構成有“剩余”的表象。在此基礎上逐步建立余數(shù)、有余數(shù)除法的概念，我認為是必不可少的。作為新教師需要鍛煉是必須的，語言組織方面欠缺，教學相連兩個環(huán)節(jié)之間過渡語不夠恰當，對學生的評價語也比較生硬，還不能做到恰到好處，好的評價語能夠使課堂妙筆生花，激發(fā)學生有不一樣的想法；課堂節(jié)奏快慢結合不是很好，這些是我今后要加緊改善的。在學生探索規(guī)律過程中，應當讓學生充分地說，多讓學生說，而我卻急于求成，并沒有給學生足夠的時間思考，自我說的太多，而學生表達地太少，不夠注重他們的思考過程，在引導學生表達自我的想法這塊也是很欠缺的?？傊?，這堂課值得反思和改善的地方很多，是我值得深思的，也是我以后提高的起點，我今后也將一如既往不斷發(fā)現(xiàn)、改善，從中獲得提高。有余數(shù)的除法教學反
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