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正文內(nèi)容

最新音樂教學(xué)反思幼兒園(15篇)(編輯修改稿)

2025-08-12 08:36 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 的選擇、組合、調(diào)整;教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計、達成;教學(xué)策略的合理、優(yōu)化,才能使課后的反思性教學(xué)隨筆真正起到反思、調(diào)整、改進后續(xù)教學(xué)的積極作用,切實提高課堂教學(xué)的效能,不斷提高學(xué)生的音樂感受力和音樂審美能力。音樂教學(xué)反思幼兒園篇七《竹鄉(xiāng)之歌》是北師大版一年級下冊第十四單元《丁丁冬冬學(xué)識字》中新增的一首兒歌。其主題單純、內(nèi)容淺顯、語言簡練、韻律和諧、富有童趣、貼近兒童的生活。這樣更好地幫助學(xué)生集中學(xué)習(xí)帶有竹字頭的字詞,避免了以往歸類識字時只有圖、字的單調(diào)性,使識字教學(xué)更有趣味性和直觀性。由于一年級學(xué)生對生活中的實物認(rèn)識深刻,抽象思維是建立在直觀思維基礎(chǔ)上的。所以就針對他們聽力強、記憶力強的心理特點,帶學(xué)生首先反復(fù)朗讀課文,直至背下來,然后縮小語境,摘出詞語、認(rèn)讀,再把單字從這些詞語中摘離出來,把字音與字形對應(yīng)起來,單獨識記,最后把單獨識記的漢字放回到課文中,使學(xué)生加深對字詞的理解,對詩句的更深領(lǐng)悟。根據(jù)資源特點和學(xué)生年齡特征,在教學(xué)本課時,我在原有課件基礎(chǔ)之上增加了文字素材、圖片素材、將powerpoint作為主要媒體資源,將授課思路有條理的串了起來,內(nèi)容涉及面廣,無論是圖片還是文字都為上好這節(jié)課奠定了基礎(chǔ)。竹林風(fēng)光及竹子編制的實物圖片,以生動直觀的形式展示更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更好的利用遠教資源。具體運用如下:導(dǎo)課階段出示幻燈片圖畫:竹林風(fēng)光來誘發(fā)學(xué)生參與,激發(fā)學(xué)生興趣。在指導(dǎo)整體感知朗讀階段出示幻燈片,啟發(fā)學(xué)生去逐句理解、投身體驗,嘗試學(xué)習(xí)的樂趣。在突破難點時,本課的一個教學(xué)重點是學(xué)習(xí)帶有“竹字頭”的生字詞,因此,在讀文的基礎(chǔ)上,我讓學(xué)生找找“竹鄉(xiāng)什么多”,在查找中既可以讓學(xué)生了解竹鄉(xiāng)就是因為它和竹子息息相關(guān),理解文本內(nèi)容,而且可以找出帶有本課要重點學(xué)習(xí)的字詞,可謂一舉兩得。學(xué)生找出了“籬笆、彩筆、風(fēng)箏、笛聲、竹筒、籮筐”這幾個詞,由于這里有些東西學(xué)生很熟悉,但有的東西學(xué)生是一知半解,于是我采用了《幸運52》中的猜詞環(huán)節(jié),讓學(xué)生說說你知道的東西,可以好幾個人一起補充,讓其他同學(xué)猜,猜中后出示教師收集到的圖片加以了解,既可聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗,又可訓(xùn)練學(xué)生的口語表達能力和聽話能力、思維能力,從而有效地理解這些詞語的意思。在上《竹鄉(xiāng)之歌》以前,我還擔(dān)心孩子們能否理解少數(shù)民族的含義、能否想象竹子的故鄉(xiāng)的美麗景色。上完這節(jié)課后,我的擔(dān)心是多余的。由于資源的二次看法與整合,孩子們提前預(yù)習(xí)了課文,且這篇課文的生字詞很簡單,所以課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)很快就結(jié)束了,剩下的時間,我讓孩子們討論我國的少數(shù)民族。孩子們居然知道我國有56個民族,還能說出一些名字來,如:回族、蒙古族等等,說到傣家人的生活,竟然有孩子知道一些,看來課外書籍很好的補充了我們的課堂知識。在上完這節(jié)課后,我在想:語文課是不是就應(yīng)該局限于課本呢?許多老師都在講如何利用有限的課堂把知識點落實等等,可很少又老師想到用一點點的時間去進行課外知識的拓展,因此,我們的課堂僅僅是書本的課堂。為了拓展孩子們的眼界,語文課堂必須要貼近于生活。語文課的外延就是生活的外延》。課后我更深的感覺到如果沒有媒體資源的再次開發(fā)與利用,那么良好的教學(xué)效果就無從談起。音樂教學(xué)反思幼兒園篇八一、課前調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍很好,運用了最短的時間與學(xué)生形成默契,在短時間內(nèi)運用坐如鐘站如松等口令引起了學(xué)生的注意力,并且還強調(diào)了學(xué)生的坐姿以及站姿。還讓學(xué)生模仿救護車的聲音,大膽的張嘴來模唱,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并且將課程中所需要講解的知識點一一給大家進行了簡單的梳理。二、上課的過程中,學(xué)生的參與度還是可以的,主要是因為這節(jié)課在問題的設(shè)計上由淺入深,學(xué)生容易回答,并且能較好的組織語言回答,跟著教學(xué)的思路走。另外在與學(xué)生互動的環(huán)節(jié)選用的節(jié)奏拍打、畫旋律線、以及運用圖形譜等等形式輔助學(xué)生進行音樂欣賞,以至于在后面的主題聽辨環(huán)節(jié)學(xué)生能很好的掌握。一、學(xué)生在唱旋律的過程中,我沒有關(guān)注到學(xué)生演唱的準(zhǔn)確性,主要是固化的思維左右了我,一方面設(shè)計的流程我是唱兩遍,因而就擔(dān)心時間不夠,就有點跑流程,沒能在這個關(guān)注到學(xué)生的演唱,這是課堂生成的問題,應(yīng)該要及時解決才行。不能一味跑流程,要時刻關(guān)注學(xué)生。二、本節(jié)課在時間的把握上也有問題,學(xué)生一般情況來講在公開課上的反應(yīng)是非常好的,都樂于表現(xiàn)自己,配合度也是相當(dāng)高,前面的a段部分講解的非常順利,以至于時間比較充裕,到了b段的時候就明顯有拖拉了,以至于在后面的聽辨環(huán)節(jié),結(jié)構(gòu)的講解環(huán)節(jié)時間就非常的緊張。因而在公開課比賽的過程中,一定要準(zhǔn)確的把握好時間??傮w來說這節(jié)課完成的還算比較順利,然而作為一節(jié)常規(guī)課是很好了,但是作為優(yōu)質(zhì)課還是需要加強需要更多地打磨的。一節(jié)好的優(yōu)質(zhì)課,必須要在教學(xué)設(shè)計上新穎并且符合學(xué)生的學(xué)情,在教學(xué)的方法上一定要切合學(xué)生的實際,不一定越難的東西就越好,一切的教學(xué)活動律動都是輔助學(xué)生欣賞音樂的,而不是破壞音樂的美。并且一節(jié)好的欣賞課,還必須要能充分的將老師的專業(yè)素質(zhì)展示出來善于利用自己的優(yōu)勢。音樂教學(xué)反思幼兒園篇九音樂欣賞是一種審美活動,用音樂本身的力量,使欣賞者置身于音響天地中,通過教學(xué)能有效的培養(yǎng)學(xué)生感受美,鑒賞美,創(chuàng)造美的能力,促進學(xué)生品德、智力、審美能力的全面發(fā)展。長期以來,我們的音樂欣賞課形成一種標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)程序:先介紹作者生平;介紹作品時代背景;3介紹主題(可先聆聽一遍);介紹作品結(jié)構(gòu)(可聆聽若干片斷);完整的欣賞全曲。于是,一切盡在教師的導(dǎo)聽之中。而通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)有了很多的感觸,再結(jié)合自己教學(xué)實踐,我覺得有幾點要重視與把握的,先唱歌、后識譜與先識譜、后唱歌在教學(xué)目的上并不矛盾。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是先識譜、后唱歌,通常情況下,針對有一定識譜能力的學(xué)生,使用這種教學(xué)方式,可起到良好的效果。通過讓學(xué)生分析歌譜、識譜、填詞唱歌等過程,使學(xué)生對歌曲的理解更加深刻,對歌曲的演唱更加準(zhǔn)確,達到能淋漓盡致地表現(xiàn)音樂內(nèi)涵的目的。拿《唱臉譜》一課,活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)了豐富多彩的臉譜文化,巧妙地將地道的老北京方言自然地融化在旋律中,充滿了京腔京韻。品味京劇的韻味,獲得審美體驗,激發(fā)學(xué)生對京劇這一國粹以及對戲曲音樂的熱愛,是本課學(xué)習(xí)的重點。因為本課內(nèi)容離學(xué)生生活實際比較遠,學(xué)生理解有一定難度,因此課前,我首先讓學(xué)生收集有關(guān)京劇臉譜、課文中涉及到的人物的相關(guān)資料,開闊學(xué)生的視野,一方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,另外也為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。同時,在課前了解哪些孩子會唱這首歌詞。教學(xué)時,通過課件、圖片介紹京劇臉譜的譜式并讓學(xué)生在課文中去對照著找原型,使學(xué)生對京劇臉譜產(chǎn)生了濃厚的興趣。利用課件、圖片交流京劇的由來,臉譜的顏色所代表的含義等讓學(xué)生獲得了一些基本的藝術(shù)知識及其各方面的藝術(shù)能力。這首歌詞詞句對仗,富有濃厚的京腔京味,適于朗讀。因此,在教學(xué)時,我安排學(xué)生采用多種形式進行朗讀,在朗讀中體會語言特色,體會文章的音韻美。同時,輔助以唱歌詞,因我班有部分學(xué)生會唱這首歌,于是我利用這一契機,放出原唱,讓全班學(xué)生跟唱,于是,學(xué)生在幾天內(nèi)都特別喜歡唱這首歌,整個教室沐浴在濃濃的京腔京味中,學(xué)生在唱中也感受京劇的韻味,受到情感的熏陶。把學(xué)生真正作為音樂審美的主體,讓我們的教學(xué)過程成為令人賞心悅目的審美活動,使學(xué)生得到藝術(shù)享受而提高學(xué)生的音樂鑒賞能力并培養(yǎng)學(xué)生的審美趣味,首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生欣賞古今中外優(yōu)秀的音樂作品,并教給學(xué)生音樂欣賞的鑰匙,使學(xué)生能從音樂作品的題材、內(nèi)容、休裁、風(fēng)格、格調(diào)等方面分辨美與丑,這是審美判斷的基礎(chǔ)。音樂教學(xué)反思幼兒園篇十音樂是心靈的藝術(shù),音樂是文化的載體。高中的音樂課為“音樂鑒賞”而非“音樂欣賞”,這就要求學(xué)生有欣賞向鑒賞轉(zhuǎn)變,更深層次的去理解、感悟作品。結(jié)合教學(xué)以來的情況談一下教學(xué)的心得體會:本學(xué)期第一節(jié)課程為“音樂與人生”首先這不是一堂純音樂鑒賞,更多為文化敘述,講述音樂,講述音樂與人生的關(guān)系。這樣趣味性不強的課程引入有一定的難度,畢竟人生是一個看似龐大的話題,研究起來好戲那個沒那個資歷。其實這節(jié)課要講的是從音樂中感悟人生。那么我們從最簡單的入手——歌曲與情緒。歌曲,尤其是流行歌曲極受青少年喜愛。由師生共同討論他們喜歡的歌曲及歌手,話匣子也就打開了,順勢讓大家推薦一名同學(xué)演唱,活躍課堂氣氛,當(dāng)學(xué)生情緒高漲的時候借此為那他們現(xiàn)在的心情,由音樂可以影響到情緒進入本課堂。從音樂中感悟人生必須從音樂中捕捉到情緒,感悟到音樂情緒才能與音樂產(chǎn)生共鳴,從而感悟到作品想要表達的人生思想。情緒在音樂中是由什么要素體現(xiàn)的呢(一些專業(yè)術(shù)語盡量少用)?“音樂無國界”音樂中的情緒是任何人都可以體會到的。教師講解不如學(xué)生親自參與。我們隨便請一位同學(xué)在老師的歌聲中根據(jù)音樂的起伏畫出線條,也就是旋律線(教師需唱兩首情緒相反的歌曲)。這樣一來音樂旋律變成了線條只管的展現(xiàn)在同學(xué)面前。根據(jù)線條的高低起伏急緩教師解釋、引申,音高
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