【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 （二）、整體感知：這篇文章主要講述了“我”和小兄弟之間圍繞風(fēng)箏發(fā)生的一件事，整篇文章洋溢著濃濃的手足之情?！讹L(fēng)箏》就像一曲親情的贊歌，讓人沉醉在自然和諧、水乳交融的詩(shī)情畫意里。正字、正音伶仃：（l237。ngdīng；孤獨(dú)，沒有依靠）嫌惡：（wu；厭惡）驚惶：（hu225。ng；驚慌）瑟縮：（s232。；身體因寒冷、受驚嚇等而蜷縮或兼有抖動(dòng)）苦心孤詣：（y236。；費(fèi)盡心思鉆研或經(jīng)營(yíng)。）下面，請(qǐng)同學(xué)們帶著問題，快速默讀全文，邊讀邊思考下列各題。閱讀習(xí)慣：手握筆即興批注。（1）、這篇散文12自然段寫了什么？（2）、34自然段寫了什么？（3）、511自然段寫了什么？（4）、12自然段寫了什么？明確：（1）看到北京天空風(fēng)箏浮動(dòng)，“我”想到了故鄉(xiāng)的風(fēng)箏時(shí)節(jié)。（2）回憶起自己幼年時(shí)的對(duì)小兄弟精神的虐殺。（3）中年時(shí)我明白了我的過錯(cuò)，想要補(bǔ)過，但小兄弟已經(jīng)完全忘卻了這件事；（4）我無法補(bǔ)過，心里只有著一種無可把握的悲哀）（邊講述邊點(diǎn)擊幻燈）（三）、具體揣摩。剛才，我們只是粗略地了解了文章的大意，要想深入地了解文章的內(nèi)容，去體驗(yàn)這文章中的情感和美感，還應(yīng)該多閱讀，在閱讀中細(xì)細(xì)地品味。下面，聽老師范讀2自然段，請(qǐng)大家思考：“我”看到“遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動(dòng)”時(shí)，是一種什么樣的心情？見到風(fēng)箏，人之常情應(yīng)該是愉快的，但“我”為什么會(huì)產(chǎn)生這種心情呢？（故鄉(xiāng)放風(fēng)箏的季節(jié)是早春二月，而在北京，冬季尚未過去，就開始放風(fēng)箏，所以“我”感到驚異；同時(shí)，我見到風(fēng)箏，不由想起自己少年時(shí)虐殺小兄弟精神的一幕，而且無從補(bǔ)過，所以心頭又不禁感到悲哀。）提問回答：寫“我”心情的“驚異和悲哀”在文章結(jié)構(gòu)方面的主要作用是什么？——奠定全文的基調(diào)。討論問題組：（1）、“我”和小兄弟對(duì)待放風(fēng)箏有什么不同的態(tài)度？（2）、我對(duì)小兄弟放風(fēng)箏采用了哪些措施進(jìn)行嚴(yán)厲管教？（3）、從哪些神態(tài)、語言、行動(dòng)可以看出小兄弟確實(shí)很喜歡放風(fēng)箏？明確：（1）我：嫌惡、鄙視小兄弟：最喜歡（2）我：不許放毀風(fēng)箏（3）小兄弟：看得出神、驚呼跳躍苦心孤詣偷著做蝴蝶風(fēng)箏）“我”少年時(shí)為什么不許小兄弟放風(fēng)箏？因?yàn)椤拔摇闭J(rèn)為放風(fēng)箏是沒出息孩子的玩藝。我為什么會(huì)認(rèn)為愛放風(fēng)箏就沒出息呢，這種觀點(diǎn)是與生俱來的嗎？（教師講解）當(dāng)時(shí)的思想觀念是小孩子應(yīng)該“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，至于放風(fēng)箏這些玩樂的活動(dòng)當(dāng)然就會(huì)被認(rèn)為是沒出息孩子的玩藝。我在這種舊思想舊觀念的影響下，理所當(dāng)然地認(rèn)為小兄弟放風(fēng)箏是沒出息的表現(xiàn)；我又很希望小兄弟能夠成才，而又“恨鐵不成鋼”，所以粗暴地毀掉了小兄弟苦心孤詣做好的風(fēng)箏。從這些內(nèi)容，我們可以看出，我是一個(gè)對(duì)兄弟十分愛護(hù)并且嚴(yán)格要求的兄長(zhǎng)，同時(shí)也是一個(gè)受舊思想、舊觀念影響和毒害的人。（點(diǎn)擊幻燈，出示答案）從小兄弟喜歡風(fēng)箏的表現(xiàn)，我們可以看出：他是什么樣的一個(gè)小孩？從看別人放風(fēng)箏的表現(xiàn)：天真、活潑；從他所做的蝴蝶風(fēng)箏與眾不同這一點(diǎn)，可以看出他聰明、善于創(chuàng)新的特點(diǎn)?！拔摇辈辉S小兄弟放風(fēng)箏這件事做錯(cuò)了嗎？我在什么時(shí)候知道自己做錯(cuò)了？答案在第幾段？第五自然段，中年時(shí)，“我”偶然讀了一本外國(guó)的講論兒童的書，才知道游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使。此時(shí)，“我”才知道自己做錯(cuò)了。知道了自己的腳下不只踐踏了一只風(fēng)箏，還踐踏了一顆幼小的心靈，踐踏了小兄弟的創(chuàng)新精神。從這里，我們也可以知道，一個(gè)人的思想行為必須要有科學(xué)的理論來指導(dǎo)，才不至于干出逆情背理，愚昧落后的事情。古人說：“知錯(cuò)能改，善莫大焉。”有錯(cuò)，就應(yīng)該改正，我做錯(cuò)了，也渴望補(bǔ)過，希望自己沉重的心能夠輕松起來。那“我”的心輕松了嗎？為什么沒有輕松？請(qǐng)?jiān)?——11段中找出答案。（四）、以此思考題作為作業(yè)。（一）、回顧上一節(jié)課的字詞和全文大意。（二）、繼續(xù)上一節(jié)課的問題：古人說：“知錯(cuò)能改，善莫大焉?！庇绣e(cuò)，就應(yīng)該改正，我做錯(cuò)了，也渴望補(bǔ)過，希望自己沉重的心能夠輕松起來。那“我”的心輕松了嗎？為什么沒有輕松？請(qǐng)?jiān)?——11段中找出答案?！拔摇毕蛐值芴崞鹋f事，承認(rèn)自己年少胡涂，希望得到兄弟的寬恕?？墒牵值芤讶煌鼌s，無從寬恕他，所以“我”的心只得沉重著。請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段，思考：為什么說“悲哀”是“無可把握的悲哀”？明確：“我“希望得到弟弟的寬恕，來?yè)崞剿竦膭?chuàng)傷，而弟弟卻全然忘卻，毫無怨恨，精神被虐殺而全然不自知；“我”因無法補(bǔ)過而心情只能一直沉重下去，這種情況的出現(xiàn)是我沒有預(yù)料到的，所以說這悲哀是“無可把握”的，想擺脫也不可能了。簡(jiǎn)單一點(diǎn)說，就是因?yàn)椋c(diǎn)擊幻燈），所以我心中有著無可把握的悲哀。（三）、把握文章的主旨。通過我們閱讀文章，不能只把主要內(nèi)容弄懂，還應(yīng)該盡量去找出潛藏于字里行間中的信息。請(qǐng)討論，談一談你對(duì)你對(duì)作者蘊(yùn)含在文章中的思想感情的理解，嘗試歸納出本文的主旨。提示：可以從手足情（兄弟之情）的角度來談；可以從魯迅先生表現(xiàn)于文章中的精神方面來談；可以從游戲?qū)和闹匾饬x這一角度來談；可以從“我”對(duì)放風(fēng)箏前后看法不同的原因來談。要求：①選擇你最有興趣的角度，進(jìn)行討論，通過回憶幼時(shí)不許小兄弟放風(fēng)箏和中年時(shí)的補(bǔ)過，表現(xiàn)出“我”對(duì)小兄弟濃烈的兄長(zhǎng)之愛，歌頌了兄弟情深。通過回憶幼時(shí)不許小兄弟放風(fēng)箏和中年時(shí)的補(bǔ)過，表現(xiàn)了魯迅先生嚴(yán)于自我解剖的精神。通過回憶幼時(shí)粗暴地禁止小兄弟放風(fēng)箏，到了中年時(shí)補(bǔ)過已晚的事實(shí)，說明我們應(yīng)注重游戲?qū)τ趦和闹匾饔茫⑴辛寺浜蟮膬和逃枷?。通過回憶幼時(shí)不許小兄弟放風(fēng)箏和中年時(shí)補(bǔ)過兄弟二人不同的表現(xiàn)，說明了人的思想行為需要用科學(xué)思想來指導(dǎo)，只有這樣，才能不干出違情背理、愚昧落后的行為，而對(duì)自己的正當(dāng)?shù)臋?quán)利也應(yīng)該去捍衛(wèi)。小結(jié)：這篇課文的意蘊(yùn)很豐富：a、有手足情；b、有“我”的自我反省精神；c、有游戲?qū)τ趦和囊饬x；d、有小兄弟毫無怨恨的思想內(nèi)容；e，還集中表達(dá)了“我”的悔恨、自責(zé)、悲哀的情感。無論從哪個(gè)角度閱讀，都有意在言外的收獲?！讹L(fēng)箏》一文不僅表現(xiàn)了人物內(nèi)心美好的感情，而且還給人以深沉的思想內(nèi)容。通過本文的學(xué)習(xí)，你感悟最深的是什么呢？反復(fù)思索以后，運(yùn)用于今后的學(xué)習(xí)生活中，讓你的感情更真摯、美好，讓你的思想更豐富、深刻。（四）、作業(yè)：完成新學(xué)案。魯迅先生的風(fēng)箏教案設(shè)計(jì)篇四p38p41認(rèn)識(shí)“依、歇、喪”等5個(gè)生字。會(huì)寫“精、希、卻”等12個(gè)生字。能讀寫“精心、希望、依然”等13個(gè)詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化。能模仿作者心理描寫的方法，能較為具體地寫出自己不斷變化的心情。樂意通過上網(wǎng)或查閱書刊搜集有關(guān)風(fēng)箏的資料。“村”、“喪”的字形，“磨”、“坊”的讀音。有感情地朗讀課文。能讀出“我們”的情感變化。體會(huì)感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情。能較為具體地寫出自己不斷變化的心情。尋找一篇細(xì)致描寫放風(fēng)箏的文字片段，有條件地可制作相關(guān)的多媒體課件。搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料和圖片。喚起情感：童年的生活都是五彩繽紛的，既有歡聲笑語，也有滴滴淚水。你覺得童年最大的快樂是什么？和大家交流分享一下，好嗎？導(dǎo)入學(xué)習(xí)：有這么一群孩子，他們童年最大的快樂就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏，就讓我們走進(jìn)課文，走進(jìn)他們中間，分享他們的快樂吧！板書并齊讀課題。自讀課文，想怎么讀就怎么讀，喜歡讀的可以多讀幾遍。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。把自己喜歡的讀給同桌聽聽，請(qǐng)同桌評(píng)出讀得好的，給予表?yè)P(yáng)。（師巡視，了解學(xué)情）感知內(nèi)容：說說課文講了什么事，根據(jù)學(xué)生的回答歸納板書：做風(fēng)箏 放風(fēng)箏 找風(fēng)箏。（要注意引導(dǎo)學(xué)生從復(fù)雜到簡(jiǎn)單一步一步的歸納，切忌敷衍。）以讀代講學(xué)習(xí)第1自然段，請(qǐng)學(xué)生朗讀，其他同學(xué)聽、評(píng)。教師注意指導(dǎo)“最大的快樂就是做風(fēng)箏，放風(fēng)箏?！睂W(xué)習(xí)第二自然段。（1）自讀本段，邊讀邊把自己讀懂的和不懂的勾下來、寫下來。（估計(jì)學(xué)情：學(xué)生能讀懂做風(fēng)箏所用的材料是什么？他們做完風(fēng)箏后的心情。對(duì)于“憧憬”、“依然”二詞，學(xué)生可能不大明白。）（2）學(xué)生匯報(bào)。學(xué)生在說用什么做風(fēng)箏時(shí)，教師可讓孩子結(jié)合自身經(jīng)歷及收集的資料談?wù)効捶?。“憧憬”一詞可根據(jù)“泡泡”的提示引導(dǎo)學(xué)生，或在具體的語境中解決?！耙廊弧币辉~可用近義詞“仍然”，通過換詞的方式幫助學(xué)生理解。（