【文章內(nèi)容簡介】 文章內(nèi)容，盡量用上上述詞語。級的能力過渡：文中的年輕人只是一名窮困潦倒的逃難人，目標。而沃爾遜小鎮(zhèn)的杰克遜是怎樣評價他的呢？課件出示：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴！”三、細讀。邊讀邊體會。找悟尊嚴。你體會到了什么？把感悟?qū)懺诰渥优赃?。同桌交流。議。分角色讀。全班交流。悟，使學過渡：剛才，同學們從哈默的神態(tài)、語言、動作生邊讀邊體會哈默用勞動換取入文本，初步了解了哈默，下面，老師和大家一起來回顧食物，不肯接受施舍的堅決態(tài)培養(yǎng)學生哈默從不吃到吃的過程，再次感受哈默的尊嚴。度。動筆墨不課件出示哈默與杰克遜的對話。生思考，體會哈默的思想活動。書”的閱（師生分角色讀）交流。慣。生思考對于重點3）當杰克遜要他捶背時，他又怎么想？交流理解，針。哈默得到的食物與其他逃難者得到的一樣嗎？預設(shè)：雖然這個年輕人現(xiàn)在同學生提師：他因此得到了杰克遜的贊賞。什么都沒有，但是他有尊嚴，他同的回答課件出示：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分會成為富翁的。求，既讓之百是個富翁，因為他有尊嚴！”四、拓展。積累有關(guān)尊嚴的名言和故事。練習。好書推薦《勇敢的人——哈默傳》板書設(shè)7尊嚴。計：／＼。哈默杰克遜自尊善良自強尊重別人。教后小記：意圖：運用本課知識點強化訓練。觀潮教學設(shè)計一等獎王崧舟篇六借助繪本閱讀，在觀察，想像，游戲中，讓學生享受閱讀的情趣，激發(fā)學生課外閱讀的興趣。通過閱讀，使學生感悟大樹的無私奉獻，了解愛的真諦。讓家長在教師的教學流程中明白如何陪孩子一起閱讀繪本，如何給孩子選擇好的繪本讀物。導讀過程：一、談話導入，賞讀封面。孩子們，你們一定認識許許多多的樹吧，你知道嗎？每一棵樹都有一個故事，今天，老師帶你們?nèi)フJ識一顆特別的樹，是一棵什么樹呢？出示圖片，學生讀課題。仔細觀察，你都看到了什么？看誰的發(fā)現(xiàn)最細致、精妙。（學生自由說說發(fā)現(xiàn)了什么）（主要是題目、作者）。這幅畫其實是一本書的封面。書本的封面告訴我們這么多訊息，以后我們看書時，可別忘了看封面哦！這本書名叫《愛心樹》。樹上寫著英文（師帶讀）意思也是愛心樹。書本里面有圖畫有文字，它們共同講述一個完整的故事。在這本書里，圖畫是圖書的生命，也就是說圖畫自己也會講故事。這樣的書叫繪本。前段時間老師推薦小朋友們看的《青蛙弗洛格的故事》也是屬于繪本。我們看繪本的時候可別忘了一定要觀察圖畫哦。一本好的繪本會讓我們越看越想看，百看不厭。今天老師就要跟小朋友們及爸爸媽媽們一起讀一本繪本，希望小朋友們和爸爸媽媽們能從這節(jié)課中學會讀繪本的方法，讓我們愛上讀繪本。二、互動講故事（配樂）。這棵樹彎下了腰（真會觀察）——枝葉不再伸向天空，好象張開了手臂。一個小男孩來了（真細心）——樹就彎下腰和他打招呼。師輕聲念（點擊）：大樹之所以彎下了腰，是因為它喜歡上一個男孩兒。3．師念：男孩兒每天會跑到樹下，你看出來了什么？（說一說，演一演，進入情境）。大樹的枝葉好象是手臂，它伸開手臂在歡迎小男孩?！磥泶髽浜芟矚g男孩。我覺得男孩也很喜歡大樹，因為他舞著手臂向大樹跑來。——是呀，看他臉上帶著笑，一邊跑還一邊和大樹打招呼。大樹微笑著，好象在說：“到我身上來吧?！保?）師：累了的時候，就在樹陰里睡覺?？催@棵大樹怎么樣了？樹干歪向一邊，撐開枝葉象一把傘，不讓男孩兒被太陽曬到。大樹的樹葉沙沙沙，給男孩唱起搖籃曲。大樹抖動身體，為男孩送來徐徐清風。師：男孩靜靜地躺在大樹的懷里，被大樹關(guān)懷著，舒服地睡著了。這一切都說明了什么？大樹很愛小男孩。師扮大樹，學生說說自己對大樹的感受（大樹，你真好）樹是怎么做的？師抱抱、親親男孩，（伸出枝條緊緊地抱著男孩）（9）師：男孩非常非常愛它。大樹很快樂。（10）小結(jié)：孩子們，大樹為什么這么快樂？（因為男孩喜歡他，常去陪他）。四、師配樂講述后半個故事。1．講到：“孩子逐漸長大”，怎么樹下有四只腳？2．講到：“大樹常常感到孤寂”。問：你感受到大樹的孤寂了嗎？從哪發(fā)現(xiàn)的？（他的枝條交叉著，好象是他緊鎖的眉頭，象他那顆孤寂的心，好象在說：__________________）。有一天，小男孩又來了（繼續(xù)講故事）。（師生一起重溫大樹和小男孩一起游戲的畫面）。4．師：大樹把什么都給了小男孩，可它還是很快樂，你知道為什么？現(xiàn)在知道這棵樹為什么叫“愛心樹”了嗎？因為大樹愛他！誰就像大樹一樣愛我們呢？出示下一張ppt，聽老師讀小詩，跟著老師讀讀。說說媽媽怎樣愛我們的，說說還有誰像大樹嗎？說說我們應(yīng)該怎樣回報他們？爸爸媽媽就是這棵親愛的大樹，今天他們就在教室里陪著我們上課，聽完這個故事，想到他們對你的愛，你想對媽媽說什么、做什么？現(xiàn)場完成。向家長推薦謝爾的其它作品。觀潮教學設(shè)計一等獎王崧舟篇七教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，引導學生抓住人物神態(tài)、動作、語言體現(xiàn)人物的品質(zhì)。讓學生體會到尊嚴的可貴之處，從而使其在日常生活中，自覺維護自己及他人尊嚴。教學重點：通過文中對年輕人的神態(tài)、動作、語言的描寫，體會人物的內(nèi)心世界。教學難點：透過年輕人的言行體會人物的品質(zhì)，以及分析杰克遜大叔對女兒說的談話，認識這種自尊的可貴。教學準備：多媒體課件教學課時：第二課時教學過程：一、復習導入。整體回顧。這節(jié)課我們繼續(xù)學習第7課，請同學們齊讀課題。聽寫詞語：尊嚴。疲憊不堪。例外。捶背。僵硬。許配。回憶課文主要內(nèi)容。過渡：同學們，哈默堅持用勞動換取食物，贏得了杰克遜大叔夸贊，齊讀：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分百是個富翁，因為他有尊嚴?！倍⒀凶x課文。（一）自學提示。默讀課文2—5自然段，找出哈默與杰克大叔的對話，并用筆在書中標注出來，注意哈默說話時的動作、神態(tài)，看年輕的哈默給你留下什么深刻的印象。（二）匯報交流第一次對話：課件出示：“先生，吃您這么多東西，您有什么活兒需要我做嗎？”重點指導：感受年輕人盡管饑餓，但他的態(tài)度依然堅定不移，堅持吃飯前必須做活兒。指導朗讀，表現(xiàn)出哈默態(tài)度真誠第二次對話：課件出示：這個年輕人的目光頓時灰暗了，他的喉結(jié)上下動了動，說：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物！”指導生朗讀體會。你注意到他說話時的神態(tài)和動作了嗎？（目光頓時灰暗了，喉結(jié)上下動了動）談?wù)劯惺堋Ｗx對比句的表達效果好？好在哪？（目光頓時灰暗了，喉結(jié)上下動了動和目光暗了，喉結(jié)動了動）。看來人物一個神態(tài)的變化也能讓我們了解他的內(nèi)心。人物一個細微的動作也能讓我們了解他的想法。我們抓住人物的神態(tài)、動作、語言透視了人物的內(nèi)心，了解了人物的想法，讓我們一起讀讀這句話，體會哈默此時的感受。是啊，是做人的尊嚴支撐著他！我們再次朗讀整句話，體會哈默那與眾不同的人格。第三次對話：課件出示“不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我在吃這些東西！”年輕人站起來說。此時哈默的心情是怎樣的？指導朗讀。關(guān)注動作的句子體會狼吞虎咽。哈默得到食物與其他逃難者得到的一樣嗎？怎么不一樣？（其他逃難者的食物是別人白給的，而哈默是靠勞動換來的。）。（三）杰克遜的品質(zhì)。朗讀三次對話，感受杰克遜大叔是怎樣的人。（尊重他人）。側(cè)面描寫，突出哈默有尊嚴。三、感受尊嚴。課件出示：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴?！闭?wù)勀銓@句話的理解。小結(jié)：雖然現(xiàn)在這個年輕人什么都沒有，但他有尊嚴，他會成為富翁的！。他誠實勞動，講究做人的原則，自立自強必將決定他擁有一切。他現(xiàn)在是精神上的富翁，因為他具有堅，強的意志，高尚的品格，超凡的人格力量，這必將也會使他成為金錢和物質(zhì)上的富翁。此時，你覺得什么是尊嚴？四、總結(jié)寫法。抓住文中的重點詞語，通過朗讀感悟，體會人去品質(zhì)。抓住人物的動作、神態(tài)、語言，豐富人物的形象。五、課外拓展。運用剛才的學法，讀一讀《微笑》。自讀短文，通過短文你懂得了什么？六、寫字指導。觀察字形。教師范寫，生書空。生在田字格書寫。7尊嚴。哈默：自愛。自強。自尊。杰克遜：善良。尊重他人。觀潮教學設(shè)計一等獎王崧舟篇八幫助學生積累詞語，學習課文把事物描述得更形象、生動。指導學生有感情地朗讀課文，讀懂“小小的天窗是你唯一的慰藉”。體會作者對天窗的特殊感情。培養(yǎng)學生的觀察力和豐富的想象力。教學重難點。理解“小小的天窗是你唯一的慰藉”，體會作者對天窗的特殊感情。教學準備。多媒體課件。教學過程。一、談話揭題。通過談話簡要了解文章的作者及創(chuàng)作背景。指名學生分段讀課文，檢查讀書情況，注意正音。二、發(fā)現(xiàn)文中的語言密碼，積累語言，學習寫法。在文章的字里行間，作者還向我們展示了許多景物、動物。屋子，閃電，云彩。星，蝙蝠，夜鶯，貓頭鷹。學習比喻句。在文中作者是怎樣形容它們的呢？地洞似的屋里。帶子似的閃電。無數(shù)像山似的、馬似的、巨人似的奇幻的云彩。理解比喻詞“似的”引導學生展開想象，仿說比喻句。出示寫夜色的一組。星——閃閃爍爍可愛的星。蝙蝠——灰色的蝙蝠。夜鶯——會唱歌的夜鶯。貓頭鷹——霸氣十足的貓頭鷹。男、女分角色讀豎著讀。比一比這兩組詞語，說說自己的感受。三、學習課文，理解主要內(nèi)容。好的讀者還要會問。猜一猜，學習這篇文章，老師可能會問那些問題？學生自主學習自主發(fā)問，教師重點指導：什么是天窗？為什么說發(fā)明這天窗的大人們是應(yīng)得感謝的，活潑會想的孩子，怎樣從無中看出有、虛中看出實。好，課文的那幾自然段具體寫了透過小小的天窗孩子們從“無”中看出了“有”、“虛”中看出了“實”。板?無?有?虛?實。結(jié)合課文理解“這時候，小小的天窗是你唯一的慰藉?！薄拔拷濉笔鞘裁匆馑?？句子中的“你”指的是誰？“這時候”指的是什么時候？（夏天陣雨來了時）小小的天窗是孩子們唯一的慰藉。（晚上，當他們被逼著上床去“休息”是）小小的天窗又是孩子唯一的慰藉。結(jié)合當時的時代背景，理解“唯一”。課件出示文章第四、第六自然段。自由讀讀這兩段話，透過字里行間，你能發(fā)現(xiàn)這是一群怎樣的孩子。體會孩子們認識外面世界的迫切渴望。指導朗讀。這小小的天窗又是怎樣安慰他們的？怎么成為了他們唯一的慰藉的呢？快速從課文中找到答案。a學習課文第五自然段。指名朗讀這一段。從那小小的玻璃，你會看見雨腳在那里卜落卜落跳，你會看見帶子似的閃電一瞥，你想象到這雨這風這雪這電，怎樣猛烈地掃蕩了這個世界，你想象它們的威力，比你在露天真實感到的要大十倍百倍。指導理解朗讀。師讀：從那小小的玻璃，你會看見雨點在那里跳，你會看見帶子似的閃電一瞥。聽出了什么？雨點跟雨腳不一樣嗎？對啊，雨點它有腳，它光著腳丫在那兒卜落卜落跳，跳得那樣輕快?！耙黄场笔鞘裁匆馑?？閃電它有眼睛啊，它飛速地看了你一眼。指導朗讀，讀出想象中風、雨、雷、電的威力無比。b學習課文第七自然段。夏天的夜晚，孩子們又透過小小的天窗看到了什么呢？請默讀第七自然段，用“——”畫出看到的，用……..畫出想象到