【文章內(nèi)容簡介】 不是要教師將現(xiàn)成的方法傳授給學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生尋找解決問題的策略，給學(xué)生一把在知識(shí)的海洋中行舟的槳,讓學(xué)生在積極思考，大膽嘗試，主動(dòng)探索中，獲取成功并體驗(yàn)成功的喜悅。角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六（二）認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀、寫乘法算式．。（三）會(huì)口述乘法算式所表示的意思．。（四）培養(yǎng)學(xué)生觀察比較的能力．。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。重點(diǎn)：知道乘法的含義，了解到“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”，用乘法計(jì)算比較簡便．。難點(diǎn)：乘法算式所表示的意思．。教具和學(xué)具。教具：小紅花、正方形、小圓片等實(shí)物圖．。學(xué)具：學(xué)具袋中上述實(shí)物圖．。教學(xué)設(shè)計(jì)過程。（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備?？谒銉山M題（要求讀出算式，說出得數(shù)）．。第一組第二組。7＋83＋3。6＋4＋35＋5＋5。7＋2＋6＋14＋4＋4＋4。1＋3＋4＋5＋22＋2＋2＋2＋2。學(xué)生按要求口答后，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察：提問：1．這兩組題都是加法，但是它們有什么不同的地方？（第一組每道題的加數(shù)不相同，第二組的每道題的加數(shù)都相同）。2．像第二組這樣，加數(shù)都相同的加法，我們叫它“求相同加數(shù)的和”．。第1題3＋3，相同加數(shù)是幾，有幾個(gè)3相加，這就是2個(gè)3．。第2題5＋5＋5，相同加數(shù)是幾，有幾個(gè)5相加，這就是3個(gè)5．。第3題4＋4＋4＋4，相同加數(shù)是幾，有幾個(gè)4相加，由學(xué)生說出4個(gè)4．。第4題2＋2＋2＋2＋2，相同加數(shù)是幾，有幾個(gè)2相加，由學(xué)生說出5個(gè)2．。（二）學(xué)習(xí)新課。1．啟發(fā)性談話。2．出示例1擺一擺，算一算。教師邊演示邊提問：（1）教師是怎樣擺的？（教師先擺2朵，再擺2朵，最后又?jǐn)[2朵）擺了幾個(gè)2，（3個(gè)2）教師板書：3個(gè)2．。（2）要求一共擺了多少朵？用加法算式怎樣表示？（根據(jù)學(xué)生回答，教師板書）。用加法算：2＋2＋2=6。（3）你寫出的加法算式有什么特點(diǎn)？相同加數(shù)是幾，幾個(gè)2連加．。教師敘述：像這樣求幾個(gè)相同加數(shù)的和，除了用加法計(jì)算外，還有一種比較簡便的方法叫做乘法．（板書課題：乘法初步認(rèn)識(shí)）。介紹乘號(hào)及算式寫法和讀法：3．由學(xué)生擺正方形。教師指導(dǎo)學(xué)生操作：拿出3個(gè)正方形，擺成一豎行，這是1個(gè)3；第二豎行再擺3個(gè)正方形，這是幾個(gè)3；第三豎行再擺3個(gè)正方形，這是幾個(gè)3，第四豎行再擺3個(gè)正方形，這是幾個(gè)3？（4個(gè)3）。教師啟發(fā)提問：（1）求4個(gè)3是多少．用加法算式怎樣表示？（3＋3＋3＋3=12）。（2）這個(gè)加法算式有什么特點(diǎn)？用乘法算式怎樣表示？（34=12）。（3）這個(gè)乘法算式表示什么意思，怎樣讀？4．學(xué)生獨(dú)立操作，小組合作學(xué)習(xí)。教師提出要求：（1）每堆擺4個(gè)圓片，擺5堆，這是幾個(gè)幾？歸納小結(jié)：（1）上面這幾道題用加法算的時(shí)候，這些加法算式都有什么特點(diǎn)？（2）求幾個(gè)相同加數(shù)的和，除了用加法算以外，還可以用什么法算？（三）鞏固反饋。1．基本練習(xí)。3＋332；5＋5＋553；4＋4＋4＋444；2＋2＋2＋2＋225。2．游戲。（1）拍手游戲．老師每次拍4下，拍3次．（由學(xué)生說出加法算式和乘法算式）。（2）拍臂游戲．老師每次拍5下，拍4次．（由學(xué)生說出加法算式和乘法算式）。（3）找朋友（把意思相同的題用線連起來）．。7＋7＋76＋6＋6。6315。1＋1＋1＋1＋19＋9＋9＋9＋9。9573。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明。角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七2．初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、觀察比較能力和初步的概括能力．。3．通過教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣．。教學(xué)重點(diǎn)。初步掌握圓柱和球的特征，會(huì)辨認(rèn)這兩種圖形．。教學(xué)難點(diǎn)。正確認(rèn)識(shí)球的特點(diǎn)．。教學(xué)過程。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入．。分別出示長方體、正方體的實(shí)物（牙膏盒、魔方）學(xué)生說出是什么形狀的．。師：今天我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)新的圖形．。二、探索新知．。1．認(rèn)識(shí)圓柱．。（1）直觀感知．。分別出示實(shí)物：罐頭桶、笛子，學(xué)生說出它是什么形狀的．老師貼圖板書：圓柱．。（2）認(rèn)識(shí)特征．。師：你發(fā)現(xiàn)圓柱有什么特點(diǎn)？（上下兩個(gè)面形狀和大小完全相同，把圓柱放倒，它可以滾動(dòng)．）。（3）舉例．。師：生活中還有哪些物體的形狀是圓柱的？學(xué)生舉例．。為什么超市里的大家寶薯片要立著放？（避免滾動(dòng)）。2．認(rèn)識(shí)球．。（1）直觀感知．。（2）認(rèn)識(shí)特征：師：球上有平平的面嗎？你把它放在桌上或地上，它會(huì)怎么樣？（滾動(dòng)）。（3）舉例．。師：生活中還有哪些物體是球狀的？學(xué)生舉例．。3．區(qū)分圓柱和球．。師：圓柱和球有什么不同？（圓柱上面有平平的面、球面上沒有，圓柱只有放倒才會(huì)滾動(dòng)，球能向四周任一方向滾動(dòng)）。三、鞏固練習(xí)．。1．完成書上做一做（圖片“做一做2”）。2．出示圖片“練習(xí)”，學(xué)生獨(dú)立完成后訂正．。3．給圖形分類．。學(xué)生以組為單位給圖形分類，然后全班進(jìn)行交流．（學(xué)具顏色不同，學(xué)過的四種形狀都有，可以按顏色分，也可以按形狀分）。4．摸圖形（辨認(rèn)四種圖形）。（1）請一名同學(xué)到盒子里摸老師指定的圖形，其他同學(xué)判斷他摸得對(duì)不對(duì)．。（2）小組進(jìn)行摸圖形游戲．。5．捏圖形．。四、課堂小結(jié)：今天我們又一起認(rèn)識(shí)了什么圖形？圓柱和球有什么特點(diǎn)？（帶學(xué)生說一說）。板書設(shè)計(jì)。探究活動(dòng)。搭積木。游戲目的。1．通過學(xué)生接觸不同形狀的積木，熟悉各立體圖形的特征．。2．培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力．。游戲準(zhǔn)備。有正方體、長方體、球、圓柱等形狀的積木．。游戲過程。1．學(xué)生分為若干小組，每組發(fā)給一副積木．。4．全體學(xué)生評(píng)判出最優(yōu)作品．。捏圖形。游戲目的。通過捏圖形使學(xué)生切實(shí)地了解各圖形的特征．。游戲準(zhǔn)備。每位學(xué)生準(zhǔn)備一盒橡皮泥．。游戲過程。2．每個(gè)小組評(píng)出一個(gè)優(yōu)秀作品參加全班的評(píng)選．。3．全班評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)．。角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)熟悉的生活事例和直觀圖形、實(shí)物的探討和研究中初步認(rèn)識(shí)幾分之一,建立分?jǐn)?shù)的初步概念,會(huì)讀會(huì)寫幾分之一,并能借助圖形明確幾分之一的含義。通過小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、數(shù)學(xué)思考與語言表達(dá)能力。在動(dòng)手操作、觀察比較中,培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神,使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn)。教學(xué)重難點(diǎn)。教學(xué)過程。一、創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)疑激趣,體驗(yàn)分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的過程。激趣導(dǎo)入。生:平均分才公平。師:那每個(gè)人得到幾塊呢?生:6247。2=3每人分3塊。師:嗯,你說的真好。我現(xiàn)在拿出四塊來分給兩個(gè)人,怎樣分才能公平呢?生:還是平均分,用4247。2=2每人分2塊。二、師:你說的真完整。我現(xiàn)在再拿出一塊來分給兩名同學(xué),你說我應(yīng)該怎樣分才公平呢?生:還是平均分,把這塊月餅平均分成兩份,一人分半塊,就是每人分一半,這樣就公平了。師:噢,對(duì),你說的很有道理。(師演示分月餅)。師:那么,這半塊能用什么數(shù)來表示呢?今天我們就來認(rèn)識(shí)一位新朋友“分?jǐn)?shù)”。師板書“分?jǐn)?shù)。師:那么這半塊月餅怎么用分?jǐn)?shù)來表示呢?剛才老師在分月餅時(shí)是怎么分的?生:平均分。師:分了幾份?生:兩份。師:每人分得多少?生:兩份中的一份。師:對(duì)也就是二分之一。那么二分之一怎樣寫呢?教學(xué)寫分?jǐn)?shù)“二分之一”師:拿出練習(xí)本跟著老師一起寫:先畫一條短橫線,表示平均分。(師邊說邊板書)平均分成兩份就在分?jǐn)?shù)線的下面寫“2”,(師板書)每人分到的都是兩份中的1份,就在分?jǐn)?shù)線上面寫“1”。(師板書)。三、師:這個(gè)二分之一表示的含義就是,請同學(xué)們一起讀一下。師:唉呀,真厲害。五、同學(xué)們,你們知道嗎,分?jǐn)?shù)的每一部分都有名字。讓我們一起來認(rèn)識(shí)一下吧!師:真棒,讀的非常正確。六、老師帶來了幾個(gè)圖形,看看下面的圖形它的涂色部分應(yīng)該是幾分之一呢?應(yīng)該是幾分之一,理由。七、下一個(gè)判斷對(duì)錯(cuò),運(yùn)用我們剛才所學(xué)的知識(shí)來判斷一下。八、我出一個(gè)難題的不知道同學(xué)們有沒有信心完成?九、師:好,請你拿出方形紙下面,創(chuàng)造一個(gè)分?jǐn)?shù),可以折出這張紙的二分之一,也可以折出它的三分之一或四分之一等等,跟你的同桌互相說一說。誰來匯報(bào)一下?(生折師巡視)。師:大部分同學(xué)都坐好了,看來是都折完了,誰愿意把你折的展示給大家呀?(指生展示)。生:我先把正方形角對(duì)角折,把這個(gè)正方形平均分成4份,涂上其中的1份,涂色的部分就是這個(gè)正方形的四分之一。生:我是把這個(gè)正方形邊對(duì)邊的對(duì)折,就把它平均分成了4份,涂上其中的1份,涂色的部分就是這個(gè)正方形的四分之一。師:剛才大家的折法不一樣,但是為什么涂色的部分都是四分之一呢?生:都是把圖形平均分成4份,涂色的部分是其中的1份。師:對(duì),只要把正方形平均分成4份,每一份就是它的四分之一。生:第二個(gè)圖形的涂色部分不能用二分之一表示,因?yàn)槠骄殖闪怂姆?應(yīng)該用四分之一表示。師:同樣的圖形,用不同的折法表示出了相同的分?jǐn)?shù)。十、通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí),你都學(xué)習(xí)到了哪些知識(shí)?小結(jié)。師:今天這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了幾分之一。在今后的學(xué)習(xí)中我們還要繼續(xù)走近分?jǐn)?shù),了解分?jǐn)?shù),去探索有關(guān)分?jǐn)?shù)更多的奧秘。角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇九教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：通過找角、認(rèn)識(shí)角、判斷角等活動(dòng)，知道角的各部分名稱，理解角的大小只跟張開的大小有關(guān)（與邊的長短無關(guān)）。技能目標(biāo)：以學(xué)生從實(shí)物中認(rèn)識(shí)角、判斷角的過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、初步動(dòng)手操作能力、抽象概括能力等。情感目標(biāo)：結(jié)合生活情境，認(rèn)識(shí)到生活中的角，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)判斷角。教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)理解角的大小只跟張開的大小有關(guān)（與邊的長短無關(guān)）。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、大三角板、小三角板每生一副、自制活動(dòng)角等。教學(xué)流程：一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。師：同學(xué)們好，我們先來做一個(gè)猜圖形的游戲，看看這個(gè)可能是什么圖形？（師出示圖形）。（預(yù)設(shè)：生：圓形、半圓。學(xué)生猜測之后，取出這個(gè)圓形）。教師再出示另一個(gè)圖形，露出其中一個(gè)角讓學(xué)生猜測。（預(yù)設(shè)：生：三角形、正方形、長方形……）。師追問：“咦！你們這次為什么不說是圓形呢？（預(yù)設(shè)：學(xué)生們都會(huì)迫不及待地說：“這里有角，剛才的圖形沒有角?！保?。師：原來小朋友是根據(jù)圖形上的角來猜的。這節(jié)課我們就一起走進(jìn)角的世界，去認(rèn)識(shí)角?。ò鍟航堑某醪秸J(rèn)識(shí)）。二、動(dòng)手操作，探究新知。（一）建立角的表象。1．找角。（一定要讓學(xué)生說出角的具體位置。如果學(xué)生指不出角的正確位置，師說：“其實(shí)在我們數(shù)學(xué)里，規(guī)范的角是這樣的。”）。根據(jù)學(xué)生的回答，課件隨之閃爍物體的角，并抽象出角的圖形。2．觀察角。師：我們給這些角脫去美麗的外衣，它們就是數(shù)學(xué)中的角。請同學(xué)們仔細(xì)觀察這三個(gè)角，想一想這三個(gè)角有什么相同的地方，和同桌說說。（生匯報(bào)：都有一個(gè)尖，兩條直直的邊）。師：剛才同學(xué)們看到尖尖的地方叫做角的頂點(diǎn)。看到兩條直直的，滑滑的地方叫做角的邊。（教師邊指