【文章內(nèi)容簡介】 一、導入激趣。（一）出示狐貍、烏鴉的課件，從前他們是鄰居，有一次在他們之間發(fā)生了一件事，你們想了解嗎（二）出示課題：狐貍和烏鴉。（三）烏鴉和狐貍之間究竟發(fā)生了一件什么事？（四）小聲讀課文了解。二、初讀課文（一）輕聲讀課文，標生字詞，不認識的39。字讀準拼音，你能讀幾遍就讀幾遍。（二）快速用筆標好自然段的序號。（三）分自然段找學生讀課文，比比誰聽得最認真。讀后大家評議。三、讀詞語：用不同形式讀下列詞語親愛孩子樹枝樹洞找吃的吃肉您好狐貍烏鴉麻雀漂亮鉆進把這些詞語放在課文中再讀一讀你快速的讀課文，找一找狐貍和烏鴉說了幾次話三次讀一讀三次的話四、學習生字：（一）出示生字卡片，讀字擴詞。左右結(jié)構(gòu)的四個字你用什么記住這些字？學生分析字形，用熟字學新字。（二）學生選字向大家匯報記字的方法。（三）觀察田字格中字的重要筆畫、間架結(jié)構(gòu)。（四）描一個寫兩個。五、鞏固練習：出示生字卡片讀字。讀詞語：六、作業(yè)：讀課文。抄寫生字。教學目標：了解課文內(nèi)容，練習有感情地讀課文。通過抓住主要內(nèi)容質(zhì)疑問難、小組自學，了解課文內(nèi)容，通過重點詞句的分析了解狐貍和烏鴉的心態(tài)。明白愛聽奉承話容易上當受騙。教學重點：明白喜歡聽好話容易上當受騙。教學難點：抓住描寫狐貍和烏鴉神態(tài)、語言、動作的詞，通過想象和表演來加深語言文字內(nèi)涵的理解。教學過程：一、談話導入：二、了解課文內(nèi)容：請同學們快讀課文，找一找哪幾個自然段寫了狐貍千方百計想吃烏鴉嘴里的肉？指名匯報學習4自然段，即狐貍第一次騙烏鴉（學法示范）：讀一讀：并思考：這一段主要講了什么？劃一劃：用——劃出狐貍的話，用~~~劃出烏鴉是怎樣做的。想一想：想象狐貍說話的樣子（表情、動作、語氣）演一演：表情朗讀狐貍的話。（課件）學習5自然段，即狐貍第二次騙烏鴉（學法同上）根據(jù)4自然段的方法指導學習，學習完成后課件進行運用。提問：烏鴉第二次沒騙成功，它甘不甘心？它第三次又是怎樣騙的？根據(jù)學法指導，自己讀一讀、劃一劃、想一想、演一演。（學生匯報完成后老師課件進行提示）三、指導想象，創(chuàng)造表演。狐貍一次又一次的討好烏鴉，說的話一次比一次好聽，目的只有一個，讓烏鴉開口，好得到肉，我們讀狐貍的話要讀出那種討好賣乖的語氣，而且要一次比一次甜。我們把三次合演一次。同桌合作，讀一讀，演一演，指名上臺表演四、歸納寓意：以采訪烏鴉的形式寓意。五、作業(yè)：回去把這個故事講給爸爸媽媽聽，自己當導演讓爸、媽演一演狐貍和烏鴉。板書設(shè)計：狐貍和烏鴉您好沒理不做聲孩子好動心看一眼羽毛漂亮上當?shù)靡獬ぷ雍煤偤蜑貘f 教案 大班語言狐貍和烏鴉教案篇五(1)能理解故事內(nèi)容，嘗試用連貫清楚的語言大膽表述烏鴉上當受騙的原因。(2)感受角色鮮明的特征，創(chuàng)造性的運用動作、語言表現(xiàn)故事內(nèi)容。(3)豐富詞匯：得意。(4)領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。(5)能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。重難點：能夠用連貫清楚的語言，大膽表述烏鴉上當受騙的原因狐貍和烏鴉的頭飾。《狐貍和烏鴉》課件、故事動畫。音樂《去郊游》《小烏鴉愛媽媽》幼兒室外站好，導入：“孩子們，美麗的春天來了，外面的景色多美呀，我們一起去郊游好嗎?”聽《去郊游》進入活動室。出示課件：大樹林“美麗的樹林是小鳥的家，看，飛來飛去的是什么鳥?”出示課件：烏鴉“它的媽媽年紀大了，它飛出來給媽媽找吃的，我們一起幫助它尋找食物好不好?“聽《小烏鴉愛媽媽》做熱身運動?！八已秸?，終于找到了一塊肉，可就在這時，來了一只狡猾的狐貍，它們之間發(fā)生了一件什么事呢?”引出故事《狐貍和烏鴉》教師有表情的講述故事1遍。提問：烏鴉找到一塊肉，心情怎么樣?引導幼兒學一學烏鴉高興的樣子。我們一起看看它是怎么高興的?請幼兒看《狐貍和烏鴉》的動畫。提問：狐貍看到烏鴉嘴里叼著的肉，會打什么壞主意?(把肉騙到手)它第一次(第二次、第三次)怎么對烏鴉說?烏鴉怎么做的?引導幼兒學說，并想象表現(xiàn)出動作。引導幼兒討論：狐貍是不是真的想聽烏鴉唱歌?你覺得狐貍怎么樣?(狡猾)烏鴉為什么會上當?(愛聽好話、奉承話、贊美的話)我們能不能學習它?引導幼兒自由選擇角色進行故事表演,及時對幼兒進行教育：遇到事情要多動腦筋，不能光聽好話，以免上當受騙。鼓勵幼兒展開想象，將故事改編成《聰明的烏鴉》進行講述。講評幼兒活動情況。請幼兒在表演區(qū)分角色表演故事。請你續(xù)編《聰明的小烏鴉》教師的提問要有效。提問應(yīng)簡潔、明了，教師的語言要富有感染力?；顒又?，教師應(yīng)該充分利用每一次提問與回應(yīng)，讓幼兒在與教師的互動中，進行有意義的學習。真正優(yōu)質(zhì)的集體教學活動，應(yīng)該是在精心預設(shè)的同時，靈活的生成與調(diào)整。也只有在有準備的調(diào)整中，幼兒的經(jīng)驗才能得到更好的提升。老師在活動前已充分考慮到孩子的已有經(jīng)驗，考慮孩子可能出現(xiàn)的回答或問題，進而又預設(shè)了第二層次的提問，即我們所說的追問。所以，我覺得，老師的提問應(yīng)該落腳在對孩子的關(guān)注、了解，在活動前要多想、多思考!教師除了具有良好的語言素質(zhì)、較高的分析文學作品的能力之外，還有重要的一點就是，要站在孩子的角度去演繹作品，感情要投入。教師的語言、語氣、語調(diào)、肢體動作都是演繹作品的關(guān)鍵?；顒印逗偤蜑貘f》有了一個較完善的設(shè)計，有畫面的沖擊，有音樂的渲染，再加上教師的全情投入，相信演繹的效果也會更好，孩子也更投入。第三、對于幼兒的語言要及時進行鼓勵?？傊?，童話故事不僅讓孩子感受了濃郁的生活氣息，還為孩子養(yǎng)成“遇事要多動腦筋”的良好品格奠定了認識基礎(chǔ)。對大班孩子來說，這是次不可或缺的學習。同時也讓我認識到：好聽、好玩的故事不一定在遙不可及的地方，而是近在我們身邊觸手可及之處，我們?nèi)鄙俚?，只是靜心地去解讀和品味。狐貍和烏鴉 教案 大班語言狐貍和烏鴉教案篇六師：這節(jié)課我們繼續(xù)學習11 課《狐貍和烏鴉》。老師想看看我們上節(jié)課學的生字詞掌握得怎么樣？課件出示詞語：上節(jié)課我們初步學習了本課，老師來考考大家。文中出現(xiàn)了很多的“一”，他們的讀音有變化。請同學們邊讀邊體會。復習“一”的不同讀音一片肉 一溜煙眼珠一轉(zhuǎn) 剛一開口直流口水 沒有回答搖搖尾巴 唱了起來自由讀第一自然段。師：通過讀書我們已經(jīng)知道狐貍在什么地方干什么？師：狐貍找呀找呀，來到大樹下看到了誰? （出示課件：一只叼著肉的烏鴉）師：這只烏鴉嘴里叼著一塊肉，“ 叼” 是什么意思？你能表演一下嗎？教學“叼”字（出示掛圖）明明是在樹林里，烏鴉的嘴里怎么會叼著一片肉。這肉到底是從哪里來的？誰能告訴我？師小結(jié)：原來烏鴉這么辛苦才得到這塊肉，要給它的孩子吃，謝謝你們，現(xiàn)在我明白了。師：（出示課件：狐貍圖）這只狐貍已經(jīng)好幾天沒有吃東西了。它看到烏鴉叼的肉時，會怎樣想？（出示課件：“ 狐貍會想些什么？” ）師：狐貍心里是這樣想的，又有什么樣的反應(yīng)呢？師：（出示課件：狐貍饞得直流口水圖、文）“ 饞得直流口水” 是什么意思？我們在什么時候也會“饞的”是啊，當我們看到美味的食物的時候，我們也會饞的直流口水。師：齊讀最后一句話 。（“ 狐貍饞得直流口水?！?）師：狐貍那么想吃這片肉，后來他有沒有得到這塊肉呢？請同學們選擇自己喜歡的方式讀2 、3 、4 、5 自然段。（課件出示：讀的時候，可以用“ ” 劃出狐貍說的話。用“ ” 劃出烏鴉的反應(yīng)。）師：小組討論一下，狐貍說了幾次話？分別是怎么說的？烏鴉有什么反映？師：狐貍說了幾次話？師：現(xiàn)在我請一個小朋友當“ 狐貍” ，把狐貍說的話讀者給大家聽。第①塊面：體會狐貍的“禮貌用語”1 、師：狐貍的這三句話里有什么相同的地方？點紅：親愛的您2. 師：從這兩個詞里你感受到了什么？是真的尊重嗎？他對烏鴉多么的親密。3. 是真心的嗎？4 誰來讀出這種假意？個別讀，齊讀。研讀第一句話。（課件出示：“ 親愛的烏鴉，您好嗎？