【文章內(nèi)容簡介】 的形成和發(fā)展，有效地提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。篇4：烏鴉和狐貍教學(xué)反思估計(jì)這篇課文的年紀(jì)應(yīng)該比我大得多，因?yàn)槲倚〉臅r候就學(xué)過這篇課文，如今身份不一樣了，再次看到這篇課文真的有一種親切的感覺。這篇課文內(nèi)容非常的簡單，學(xué)生理解起來也絲毫不費(fèi)力，所以，我把教學(xué)的重點(diǎn)放在了朗讀上。其實(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)之前已經(jīng)做了充分的預(yù)習(xí)工作。朗讀起來，自然流利了很多。唯一的問題在于學(xué)生對于課文人物的語氣把握與我預(yù)想的有一定的差距。主要表現(xiàn)為，對于狐貍的狡猾，學(xué)生讀起來總是奶聲奶氣的，我聽不出來狡猾來，反而覺得有點(diǎn)無辜的樣子。這當(dāng)然與學(xué)生的年紀(jì)和對于課文的理解，平時的練習(xí)密不可分。我在教學(xué)時發(fā)現(xiàn)，男學(xué)生喜歡讀烏鴉，因?yàn)闉貘f只有一句臺詞?女學(xué)生喜歡讀狐貍和旁白，莫非是句子比較多的緣故?其中，我試著對男女生的進(jìn)行角色調(diào)換，雖然感覺不錯，但是似乎還是女生讀得好一點(diǎn)。于是，我靈機(jī)一動設(shè)計(jì)了一個男女比讀的環(huán)節(jié)，把小家伙們的積極性一下子都調(diào)動起來了。如此一來，課堂氣氛一下子又達(dá)到了一個小小的高潮。在分析課文的時候，學(xué)生對于狐貍這個形象，有兩種看法：一種是非常的狡猾。這種觀點(diǎn)符合大綱的說法。一種是很聰明。雖然這種想法的孩子不多只有兩三個?？墒牵屛矣X得很意外。這在我們小的時候似乎不能算是對的，可是現(xiàn)在想來我覺得孩子說的也沒有錯啊。狐貍要是不聰明怎么能騙得了烏鴉和他嘴里的肉呢!所以以上兩種觀點(diǎn)我都算是對的。當(dāng)然，前提是萬一在考試的時候還是首選第一種答案。希望孩子真的能懂……縱觀本節(jié)課，有幾個孩子表現(xiàn)比較突出：車德鑫、張茹淇。這兩個孩子平時不是很愿意表達(dá)自己的觀點(diǎn)或是讀課文。但是這節(jié)課這兩個孩子不但積極主動舉手讀課文，還能回答比較有難度的問題?？磥?，生動的課堂是改變孩子的最有效手段。這值得我以后借鑒運(yùn)用。《烏鴉和狐貍》教案篇五《狐貍和烏鴉》是六年制長春版小學(xué)語文第三冊的一篇課文。本課的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生明白一個淺顯的道理：愛聽好聽話的人容易上當(dāng)受騙。和孩子們一塊兒學(xué)完了這篇課文，心情也和他們一樣高興。孩子們學(xué)得開心，我教得順心。自己總結(jié)了一下，有四點(diǎn)做得不錯。，重難點(diǎn)突出。本課確定了以理解詞句和朗讀訓(xùn)練為重點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)，符合教學(xué)大綱對低年級閱讀教學(xué)的要求，目標(biāo)明確具體，有內(nèi)容理解，有思想認(rèn)識，有能力訓(xùn)練。體現(xiàn)文道結(jié)合，講練結(jié)合。，注重朗讀能力的培養(yǎng)。根據(jù)本課教材以對話為主，語言生動活潑，富有童趣的特點(diǎn)，在教學(xué)狐貍第一次說話時采用比較句子的形式，通過反復(fù)朗讀，品味語言文字的生動形象傳神。然后舉一反三讀好第二、三次對話，既理解了課文內(nèi)容，體驗(yàn)了情感，又使學(xué)生的朗讀能力得到提高，加強(qiáng)了對語言的感受力。，教法靈活創(chuàng)新。教學(xué)第一自然段，在熟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生貼圖并用自己的話說出狐貍和烏鴉的住處，讓學(xué)生動手操作，動口表達(dá)；第二自然段從“找”字入手，通過比較辨析詞語，悟出肉的來之不易，為領(lǐng)悟寓意打下基礎(chǔ)；第三自然段讓學(xué)生動筆添畫，準(zhǔn)確地理解“直流口水”；第四自然段緊扣“狐貍想了想”一句，聯(lián)系上下文想象“想”的內(nèi)容，并進(jìn)行說話訓(xùn)練，在理解中融人思維和表達(dá)的訓(xùn)練。，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的參與意識。根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，運(yùn)用多種激趣手段輔助教學(xué)，如貼圖入境，添畫理解，表情朗讀，頭飾表演等，大面積調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)參與欲望，保持學(xué)習(xí)的積極性和主動性。由于計(jì)算機(jī)水平有限，課件不太理想，如能是動畫的再配上音樂，學(xué)生理解就更深刻了。教學(xué)手段不豐富，未能達(dá)到最好的效果。《烏鴉和狐貍》教案篇六反思《烏鴉和狐貍》這節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐，我感覺有成功也有不足之處。反思本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為以下幾個方面做得比較好，總結(jié)出來，為以后教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)伊始通過播放課件講故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再通過畫簡筆畫等手段回顧故事中所講的內(nèi)容，使學(xué)生愉快地展開本節(jié)學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，學(xué)習(xí)氣氛活躍。在學(xué)習(xí)“狐貍是怎樣施計(jì)把烏鴉嘴里的肉騙到手的?”這一問題時，我大膽地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)：可以抓住重點(diǎn)字、詞、句子來說一說，議一議。喜歡朗讀的同學(xué)，還可以盡情地讀一讀。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)反饋的同時，再加上教師適時的點(diǎn)撥，使這部分學(xué)習(xí)目標(biāo)得以充分的完成。最后得出：狐貍不用向?yàn)貘f要，也不用搶，而是通過親近、討好和吹捧，把烏鴉嘴里的肉騙到手，說明狐貍狡猾，愛吸奉承話的烏鴉上當(dāng)了。教學(xué)中反復(fù)朗讀，指導(dǎo)語氣，在朗程中培養(yǎng)學(xué)生語感，提高學(xué)生的朗讀技巧、評價方法。如在指導(dǎo)讀狐貍的話時指導(dǎo)學(xué)生用不同的方法來讀，可以用假惺惺的、狡猾的、哄騙、奉承的語氣來讀。也可以用給重點(diǎn)字、重點(diǎn)詞語加重音的方法來讀。總之引導(dǎo)學(xué)生朗讀不是千篇一律的，朗讀要讀出自己的感覺。下面你來扮演節(jié)目主持人：下面同學(xué)要扮演烏鴉和狐貍。你來采訪下面的烏鴉或是狐貍這時怎么想的。頓時，學(xué)生的體現(xiàn)欲望被激發(fā)出來，學(xué)生的熱情普遍高漲，想象力非常豐富。總之，本節(jié)課我以“學(xué)生的發(fā)展為本”，精心設(shè)計(jì)。在這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)中，學(xué)生不但學(xué)到了知識，其自主學(xué)習(xí)能力、朗讀能力、想象能力、表達(dá)能力、交流合作技巧都得到了發(fā)展。但在本節(jié)教學(xué)中，