【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，培養(yǎng)思維能力、想象能力的教學(xué)目標(biāo)?！　∷摹⒊浞煮w現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)、性質(zhì)，在教學(xué)中真正做到文道統(tǒng)一。　　引導(dǎo)學(xué)生理解、體會(huì)課文說(shuō)明的道理是本文重要的思想教育目標(biāo)。按照小學(xué)語(yǔ)文文道統(tǒng)一這一性質(zhì)、特點(diǎn)，我采用了在語(yǔ)言文字訓(xùn)練的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生理解文章的思想內(nèi)容，體會(huì)思想感情的方法，先從初讀課文整體感知入手，再按自然段循序?qū)ёx。注意抓重點(diǎn)詞、句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。尤其抓住了狐貍的三次話和烏鴉的不同表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生層層深入，加深認(rèn)識(shí)狐貍的狡猾和烏鴉經(jīng)不住奉承，受騙上當(dāng)?shù)木壒?。最后再設(shè)計(jì)問(wèn)題：你讀了這個(gè)故事，懂得了一個(gè)什么道理？到這一步，學(xué)生就會(huì)很自然地、很準(zhǔn)確地說(shuō)出他們的思想體會(huì)，思想教育的目的也就達(dá)到了?！　　逗偤蜑貘f》一課除對(duì)以上四個(gè)主要方面教學(xué)設(shè)計(jì)外，我還在導(dǎo)課時(shí)，設(shè)計(jì)用簡(jiǎn)筆畫的方法，滲透了狐貍和烏鴉的鄰居關(guān)系；初步學(xué)習(xí)了窩和洞兩個(gè)生字。這樣教，符合低年級(jí)小學(xué)生心理和年齡特點(diǎn)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?！　×硗?，在本節(jié)課的最后，我還設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)：學(xué)了課文，你還有什么不懂的地方？其目的是培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！　】傊?，對(duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)抓住重點(diǎn)，強(qiáng)化訓(xùn)練是我的教學(xué)指導(dǎo)思想，省時(shí)、高效地完成本文的所有教學(xué)任務(wù)是我的教學(xué)目標(biāo)?！逗偤蜑貘f》教案 篇4　　活動(dòng)目標(biāo)　　能根據(jù)樂(lè)曲旋律特點(diǎn)區(qū)分狐貍和烏鴉兩種角色，并做出相應(yīng)動(dòng)作?！　∽袷赜螒蛞?guī)則，探索烏鴉保護(hù)食物的方法。　　積極參與活動(dòng)，感受尋找和保護(hù)食物帶緊張感和樂(lè)趣。　　活動(dòng)準(zhǔn)備　　音樂(lè)，食物?！　』顒?dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)　　感受樂(lè)曲旋律特點(diǎn)學(xué)會(huì)游戲玩法；能想出辦法讓自己扮演的角色取得勝利?！　』顒?dòng)過(guò)程　　一、談話導(dǎo)入：　　師：你們喜歡動(dòng)物嗎？那你們都喜歡哪些動(dòng)物？　　在動(dòng)物世界里什么動(dòng)物最聰明？　　二、教師講故事引出游戲內(nèi)容?！　煟耗銈冎篮偤蜑貘f的故事嗎？　　故事大意：森林里有一只狐貍肚子特別餓它要出去找食物，狐貍伸伸懶腰出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)；狐貍肚子咕咕叫，到處到處找食物，左邊左邊看一看，右邊右邊瞧一瞧。沒(méi)找到食物，休息一下。這時(shí)候有只烏鴉飛過(guò)來(lái)，而且嘴里還叼著一塊肉，狐貍聞到香味就醒來(lái)了，它特別想吃，就想辦法要得到那塊肉。于是它就過(guò)去給烏鴉說(shuō)：小烏鴉，你好！烏鴉只是點(diǎn)點(diǎn)頭，沒(méi)說(shuō)話。狐貍眼睛一轉(zhuǎn)想出了一個(gè)好辦法，說(shuō)：你是森里面唱歌最好聽(tīng)的，你能給我唱首歌嗎？烏鴉張開(kāi)嘴：啊！的一聲，肉怎么樣了？對(duì)，肉掉下來(lái)了，狐貍撿到肉，一口吃到嘴里就跑走了。你們說(shuō)狐貍聰明嗎？　　三、感受音樂(lè)，學(xué)玩游戲?！　A聽(tīng)音樂(lè)，區(qū)分狐貍和烏鴉的角色；　　師：今天老師帶你們玩狐貍和烏鴉的游戲，我們現(xiàn)在先聽(tīng)一首好聽(tīng)的音樂(lè)，聽(tīng)完之后你們說(shuō)說(shuō)有幾段音樂(lè)，哪一段像狐貍，哪一段像烏鴉？　　分段聽(tīng)音樂(lè)；　　先聽(tīng)第一段，你們覺(jué)得像什么？（狐貍）我來(lái)學(xué)學(xué)狐貍的動(dòng)作?，F(xiàn)在，我們一起來(lái)學(xué)學(xué)狐貍的動(dòng)作。（狐貍伸伸懶腰出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)；狐貍肚子咕咕叫，到處到處找食物，左邊左邊看一看，右邊右邊瞧一瞧。什么也沒(méi)有，休息一下）你們都是聰明的小狐貍。我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)第二段音樂(lè)，像誰(shuí)??？（烏鴉）我們現(xiàn)在一起來(lái)當(dāng)烏鴉。我們小烏鴉們都很能干找到了食物，（出示肉）現(xiàn)在我們要飛回家，但是呢，肉放在哪里才不會(huì)掉下來(lái)？你們有什么好辦法？（先請(qǐng)一個(gè)幼兒嘗試，教師同時(shí)抓撓幼兒）這回我來(lái)當(dāng)狐貍，我要想辦法讓這塊肉掉下來(lái)，咱倆來(lái)試一試。最后我們每只小烏鴉都來(lái)試試，你們的方法真多，都是聰明的小烏鴉。　　分角色進(jìn)行游戲；　　（1）教師當(dāng)狐貍，幼兒當(dāng)烏鴉；　　現(xiàn)在，我們一起來(lái)玩游戲，我來(lái)當(dāng)狐貍，我請(qǐng)郭老師帶著小朋友們當(dāng)烏鴉。（：狐貍沒(méi)得到肉走的時(shí)候是怎樣的心情，那烏鴉呢？那如果狐貍得到了肉，是怎樣的心情？　?。?）3到5名幼兒當(dāng)狐貍，其他幼兒當(dāng)烏鴉；　　這次我想請(qǐng)幾個(gè)小朋友跟老師一起來(lái)當(dāng)狐貍？　　（3）一半幼兒當(dāng)狐貍，一半幼兒當(dāng)烏鴉；　　現(xiàn)在，我們一半小朋友當(dāng)狐貍，另一半小朋友當(dāng)烏鴉，我們來(lái)一起玩。　?。?）交換角色進(jìn)行游戲；　　這次，我們來(lái)?yè)Q一下角色，剛才當(dāng)烏鴉的小朋友這次當(dāng)狐貍，互換一下。（我們小朋友都是最聰明的小狐貍和小烏鴉）　　四、全體幼兒隨音樂(lè)跳舞，自然結(jié)束。　　師：我們都喜歡小動(dòng)物，小動(dòng)物們?cè)谝黄鹨惨押茫俏覀冃∨笥延泻贸缘暮猛娴膽?yīng)該和大家怎么樣？（一起分享）好，今天我們玩了這么有意思的游戲，讓我們找更多的小朋友分享我們的快樂(lè)吧！《狐貍和烏鴉》教案 篇5　　教學(xué)目的要求：　　?！　?，使學(xué)生懂得喜歡聽(tīng)奉承話就容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼！　　⒘骼?、有感情地朗讀課文。　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：　　?！　??！　　⑿?、義?！　〗虒W(xué)思路：　　首先通過(guò)學(xué)生多種形式的讀課文和教師的范讀，初知課文大意，并在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上，從課文中找出帶有生字的句子，認(rèn)讀生字，識(shí)記字形，抽讀詞卡。然后從整體入手，提出問(wèn)題，以問(wèn)促讀，了解課文主要內(nèi)容。接著部分深究，通過(guò)提問(wèn)，以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文的具體內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。最后回歸整體，通過(guò)反復(fù)朗讀，使學(xué)生明白課文所含的道理。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，教師的導(dǎo)，重在抓住重點(diǎn)詞句段，以問(wèn)促讀，以讀促說(shuō)，以說(shuō)助讀，以此理解課文內(nèi)容，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練和思維訓(xùn)練，受到潛移默化的教育?！　〗虒W(xué)時(shí)間：　　四課時(shí)?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　第一課時(shí)　　一、啟發(fā)談話，出示課題。　　同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)狐貍的一些故事嗎？誰(shuí)知道狐貍的本性是什么樣的？(狡猾)你們見(jiàn)過(guò)烏鴉嗎？它和別的鳥，如黃鸝、孔雀、百靈鳥相比，它的羽毛漂亮嗎？它的叫聲好聽(tīng)嗎？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)狐貍和烏鴉的39。故事，看看這篇寓言告訴我們一個(gè)什么道理?！　《?、學(xué)生自由輕聲讀課文。(要求把帶生字的詞語(yǔ)，看拼音多讀兩遍。)　　。讀下面句子，注意帶點(diǎn)字的讀音。　　(1)烏鴉在大樹上做了個(gè)窩(wō)，狐貍住在大樹底下的洞(d242。ng)里?！　?2)狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)：您的羽(yǔ)毛真漂亮，麻雀比起您來(lái)就差(ch224。)多了，誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng)您唱歌，您唱幾句(jǔ))吧！　　(3)烏鴉聽(tīng)了狐貍的話，唱起歌來(lái)。哇(w224。)她剛一張嘴，肉(r242。u)就掉(di224。o)下來(lái)了?！　　⑸~卡片。(先帶拼音讀，然后再去掉拼音讀。)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生字詞。　　窩洞羽毛差多了　　肉哇幾句掉下來(lái)　　三、教師范讀課文，學(xué)生整體感知?！　∷伎迹赫n文講了一個(gè)什么故事？(課文講了一只狐貍騙取了烏鴉嘴里一片肉的故事。)　　第二課時(shí)　　一、導(dǎo)語(yǔ)：狐貍是怎樣騙到烏鴉嘴里的這片肉的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文。(深入理解課文內(nèi)容)　　二、分段讀講課文，重點(diǎn)理解烏鴉上當(dāng)受騙的經(jīng)過(guò)?！　?。想一想這段有幾句話？從這里你知道什么？(兩句話。知道烏鴉住在樹上的窩里，狐貍住在樹下的洞里。他們是鄰居，彼此是了解的。)　　?！　∷伎迹簽貘f與狐貍的故事是怎么發(fā)生的？找出最能說(shuō)明原因的句子。(烏鴉找到一片肉，高興地站在樹枝上，狐貍見(jiàn)了直流口水，想吃這片肉。點(diǎn)撥直流的意思。)　　。要求學(xué)生認(rèn)真讀課文。(邊讀邊想邊劃)思考：　　(1)狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)了幾次話？每次都是怎么說(shuō)的？為什么這樣說(shuō)？　　(2)烏鴉每次聽(tīng)了狐貍的話是怎么想的？有什么反應(yīng)？結(jié)果怎樣？　　學(xué)生回答時(shí)，教師相機(jī)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行點(diǎn)撥，結(jié)合看圖，幫助學(xué)生深入理解?！　『傁肓讼?，它想什么呢？(狐貍暗暗打主意，想鬼點(diǎn)子，讓烏鴉張口把肉掉下來(lái)。)　　狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)了三次話：　　第一次：笑著是裝出一副笑臉，您是你的尊稱，為的是討好烏鴉?！　〉诙危悍Q親愛(ài)的烏鴉、問(wèn)孩子好，表示親近、關(guān)心，再次討好烏鴉?！　〉谌危河鹈?、嗓子好，會(huì)唱歌，為了奉承，別有用心地吹捧使烏鴉張口?！　貘f聽(tīng)了狐貍的話?！　〉谝淮危翰蛔髀暎X(jué)得狐貍的話雖然好聽(tīng)，但嘴里有肉不便回答。　　第二次：看了一眼，還是不作聲，烏鴉有點(diǎn)動(dòng)心了，但還是怕丟了肉，還有所警惕。　　第三次：得意極了，高興得把一切都忘了，也忘了嘴里的肉，結(jié)果烏鴉受騙了，狐貍的騙局得逞?！　。航Y(jié)合教師上述點(diǎn)撥之處，理解課文，體會(huì)狐貍和烏鴉各自的心情，讀出不同的語(yǔ)氣：　　狐貍：第一次，尊敬、問(wèn)候的語(yǔ)氣。(討好)　　第二次，親近、關(guān)切的語(yǔ)氣。(獻(xiàn)媚)　　第三次，夸獎(jiǎng)、贊美的語(yǔ)氣。(巴結(jié))　　烏鴉：表現(xiàn)是愿聽(tīng)好話，越聽(tīng)越高興，讀哇時(shí)，聲音要適當(dāng)放低、拉長(zhǎng)?！　〉谌n時(shí)　　一、分角色朗讀課文?！　??！　　！　∮袟l件的班級(jí)，可帶頭飾，進(jìn)行課本劇表演?！　《?、理解寓意。