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正文內(nèi)容

狐貍和烏鴉教案精選5篇(編輯修改稿)

2024-10-21 02:32 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 料。(二)識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)1筆蹲紙?zhí)学”菊n生字中,“流、肉”的字音容易讀錯(cuò),要注意正音。在字形識(shí)記上要重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字。叼:左右結(jié)構(gòu),右邊不要寫(xiě)成“刀”。雀:上下結(jié)構(gòu),上邊是“少”字少一撇,下邊的筆順是:雀。流:右上是“”不是“亡”。“洞、漂、極、張”都是左右結(jié)構(gòu),可以引導(dǎo)學(xué)生用偏旁加熟字(或熟部件)的方法識(shí)記。2斃醋紙?zhí)学∪猓和挚蛞獙?xiě)方正,里邊是“撇、點(diǎn)”,不是“撇、捺”。流:右下的三個(gè)筆畫(huà)間隔要?jiǎng)蚍Q。漂:右下的第二橫要寫(xiě)長(zhǎng)一點(diǎn),托住上面的部件。差:羊字旁里面是“工”,不是“土”。(三)詞句教學(xué)本課沒(méi)有難理解的詞。應(yīng)重點(diǎn)抓住狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)的三次話反復(fù)朗讀,從而體會(huì)狐貍是怎樣騙到肉的,烏鴉是怎樣上當(dāng)?shù)?。第一次,狐貍想了想,就笑著?duì)烏鴉說(shuō):“您好,親愛(ài)的烏鴉!”這是狐貍對(duì)烏鴉假惺惺的問(wèn)候和親近。“想了想”是指狐貍在打那片肉的主意??梢龑?dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文想象;狐貍想了些什么?朗讀第二次狐貍的話時(shí),可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第二段體會(huì)為什么狐貍要問(wèn)候?yàn)貘f的孩子。讀狐貍第三次說(shuō)的話,可用比較的方法理解。比較麻雀和烏鴉的羽毛,比較烏鴉難聽(tīng)的叫聲和狐貍夸獎(jiǎng)的話。通過(guò)比較讓學(xué)生明白狐貍說(shuō)這些不符合事實(shí)的話是別有用心,故意奉承,使烏鴉放松警惕,達(dá)到讓烏鴉開(kāi)口的目的。(四)朗讀指導(dǎo)這是一篇學(xué)生喜愛(ài)朗讀的課文,可以通過(guò)各種形式的朗讀讓學(xué)生體驗(yàn)和感受故事情節(jié)的發(fā)展,并悟出其中的道理。朗讀重點(diǎn)是四至八段。狐貍第一次說(shuō)的話要用尊敬、問(wèn)候的語(yǔ)氣讀。第二次說(shuō)的話要讀出親切、關(guān)愛(ài)的語(yǔ)氣,讀音應(yīng)略高于第一次。第三次夸烏鴉的話要讀出贊美的語(yǔ)氣。讀烏鴉的聲音“哇……”時(shí),聲音適當(dāng)放低、拉長(zhǎng),把省略號(hào)的意思表達(dá)出來(lái)。最后一句“鉆進(jìn)洞里去了”應(yīng)有些耐人尋味的感覺(jué)。朗讀時(shí),應(yīng)讓學(xué)生自由地發(fā)揮,對(duì)確有困難的地方,教師可以范讀。在熟讀課文的基礎(chǔ)上分角色朗讀和表演。表演時(shí)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮應(yīng)給以肯定。(五)練習(xí)提示課后練習(xí)第三題是看拼音填空后再讀句子,所填的都是含有生字的詞語(yǔ),注意寫(xiě)正確所填的詞語(yǔ)。在朗讀這兩個(gè)句子時(shí)要注意運(yùn)用不同的語(yǔ)氣。第一句應(yīng)讀出狐貍奉承、恭維的語(yǔ)氣。第二句應(yīng)讀出烏鴉得意忘形的語(yǔ)氣。(六)擴(kuò)展活動(dòng)1幣浴昂貍叼起肉,鉆進(jìn)洞里去了”為開(kāi)頭續(xù)編故事。提示:(1)烏鴉的肉被騙走了,她會(huì)怎么想,怎么做?(2)狐貍叼起肉,鉆進(jìn)洞里以后會(huì)怎么說(shuō),怎么做?以后烏鴉還會(huì)上當(dāng)嗎?2崩用活動(dòng)課搞“狐貍和烏鴉”的故事會(huì)或關(guān)于“狐貍和烏鴉”故事的專場(chǎng)表演。(七)課時(shí)安排教學(xué)本課可用2課時(shí)。四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例(一)自讀課文,自學(xué)生字。要求讀準(zhǔn)生字的音,讀通課文,找出有幾個(gè)自然段,標(biāo)上序號(hào)。(二)再讀課文,找出狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)了幾次話,每次都是怎么說(shuō)的。檢查時(shí),以“每次都是怎么說(shuō)的”這個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生讀狐貍說(shuō)話的有關(guān)句子??梢猿鍪緸貘f和麻雀的投影片,比較誰(shuí)的羽毛漂亮;播放烏鴉的叫聲,聽(tīng)聽(tīng)它的叫聲是否好聽(tīng)。讓學(xué)生通過(guò)實(shí)例感悟狐貍的狡猾。(三)在熟讀全文的基礎(chǔ)上,練習(xí)分角色朗讀課文。(四)復(fù)習(xí)鞏固生字詞。1背鍪舊字卡片,齊讀、開(kāi)火車讀、指名讀。讀詞語(yǔ)卡片,用生字口頭擴(kuò)詞。2逼舴⒀生識(shí)記分析字形。(五)用田字格指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字。(六)完成課堂練習(xí)。(七)戴頭飾表演課文內(nèi)容。在表演過(guò)程中,要允許學(xué)生創(chuàng)造發(fā)揮。(八)引導(dǎo)總結(jié):學(xué)了這篇課文,你懂得了什么道理?平時(shí),你聽(tīng)到、看到過(guò)像狐貍和烏鴉這樣的事嗎?《狐貍和烏鴉》教案4教學(xué)目標(biāo):知識(shí)目標(biāo)掌握六個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字,認(rèn)識(shí)4個(gè)會(huì)認(rèn)的字,學(xué)習(xí)多音字“差”。能力目標(biāo)正確、流利、有感情并分角色地朗讀課文。情感目標(biāo)通過(guò)學(xué)習(xí)課文,抓住狐貍說(shuō)的三次話,使學(xué)生懂得喜歡聽(tīng)奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。教學(xué)重點(diǎn):第一課時(shí)中以識(shí)字為重點(diǎn),第二課時(shí)以領(lǐng)會(huì)狐貍對(duì)烏鴉所說(shuō)的三次話,揭示狐貍狡猾的本性為重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)狐貍說(shuō)的話與烏鴉的行為,體會(huì)它們的心理活動(dòng),從而理解烏鴉上當(dāng)?shù)脑颉=虒W(xué)流程:一、故事導(dǎo)入,揭題激趣出示狐貍和烏鴉的貼畫(huà),讓學(xué)生根據(jù)已有認(rèn)識(shí)或閱讀課外書(shū)中所獲信息,談?wù)勛约簩?duì)狐貍和烏鴉的了解。然后教師范讀課文。教師聲情并茂的范讀和直觀、形象的貼圖創(chuàng)設(shè)了輕松、愉悅的課堂教學(xué)氛圍,符合低年級(jí)兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律,為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的充分展開(kāi)創(chuàng)造了鮮活的空間,將學(xué)生自然地帶入了學(xué)習(xí)情境,課伊始,趣已生。二、自讀課文,整體感知學(xué)生讀文時(shí),教師首先要求學(xué)生自由的、大聲的讀,并劃分小節(jié),然后再按小節(jié)順序來(lái)讀文,目的在于能使學(xué)生將生字讀得準(zhǔn)確,將課文讀得通順。進(jìn)而了解故事內(nèi)容,便于隨文識(shí)字。三、鞏固并檢查識(shí)字情況在此環(huán)節(jié),我采用了學(xué)生領(lǐng)讀、指名讀、開(kāi)火車讀和《摘蘋(píng)果》的游戲?qū)ψ衷~進(jìn)行鞏固訓(xùn)練和檢查。四、研讀重點(diǎn),探究感悟本環(huán)節(jié)以狐貍說(shuō)的三次話為線索,抓住狐貍和烏鴉的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的詞,通過(guò)各種形式的讀,逐步去感受人物的內(nèi)心活動(dòng),從而悟出喜歡聽(tīng)奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼T谧x中想,在讀中悟,是本節(jié)課的重要目標(biāo)之一。在研讀重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)通過(guò)指讀、自讀、同桌互讀、分角色讀等多種形式,讓學(xué)生在讀中整體感知,在讀中自我感悟,在讀中形成語(yǔ)感,在讀中陶冶情操,在讀中積累語(yǔ)言。同時(shí),營(yíng)造開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境,提供足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生去看、去想、去說(shuō)把教學(xué)的過(guò)程變革為學(xué)生主動(dòng)參與、相互合作、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程,實(shí)現(xiàn)教學(xué)重心由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)移,由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)移五、 總結(jié)明理,拓展延伸在這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中,我讓學(xué)生通過(guò)揣摩狐貍與烏鴉的三次對(duì)話,來(lái)感悟深刻的道理,在拓展方面,采用了第二天烏鴉又找到一片肉為線索,讓學(xué)生在小組內(nèi)互相交流下面的故事發(fā)展,開(kāi)拓了學(xué)生的想像和思維。教學(xué)反思反思《烏鴉和狐貍》這節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐,我感覺(jué)有成功也有不足之處。反思本節(jié)課的教學(xué),我認(rèn)為以下幾個(gè)方面做得比較好,總結(jié)出來(lái),為以后教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)伊始通過(guò)播放課件講故事,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,再通過(guò)畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)等手段回顧故事中所講的內(nèi)容,使學(xué)生愉快地展開(kāi)本節(jié)學(xué)習(xí),從而使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué),學(xué)習(xí)氣氛活躍。創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境,培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。在學(xué)習(xí)“狐貍是怎樣施計(jì)把烏鴉嘴里的肉騙到手的?”這一問(wèn)題時(shí),我大膽地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí):可以抓住重點(diǎn)字、詞、句子來(lái)說(shuō)一說(shuō),議一議;喜歡朗讀的同學(xué),還可以盡情地讀一讀。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)反饋的同時(shí),再加上教師適時(shí)的點(diǎn)撥,使這部分學(xué)習(xí)目標(biāo)得以充分的完成。最后得出:狐貍不用向?yàn)貘f要,也不用搶,而是通過(guò)親近、討好和吹捧,把烏鴉嘴里的肉騙到手,說(shuō)明狐貍狡猾,愛(ài)吸奉承話的烏鴉上當(dāng)了。注重朗讀。教學(xué)中反復(fù)朗讀,指導(dǎo)語(yǔ)氣,在朗程中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感,提高學(xué)生的朗讀技巧、評(píng)價(jià)方法。如在指導(dǎo)讀狐貍的話時(shí)指導(dǎo)學(xué)生用不同的方法來(lái)讀,可以用假惺惺的、狡猾的、哄騙、奉承的語(yǔ)氣來(lái)讀;也可以用給重點(diǎn)字、重點(diǎn)詞語(yǔ)加重音的方法來(lái)讀??傊龑?dǎo)學(xué)生朗讀不是千篇一律的,朗讀要讀出自己的感覺(jué)。設(shè)計(jì)小記者采訪環(huán)節(jié),使學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn)。下面你來(lái)扮演節(jié)目主持人:下面同學(xué)要扮演烏鴉和狐貍。你來(lái)采訪下面的烏鴉或是狐貍這時(shí)怎么想的。頓時(shí),學(xué)生的體現(xiàn)欲望被激發(fā)出來(lái),學(xué)生的熱情普遍高漲,想象力非常豐富。總之,本節(jié)課我以“學(xué)生的發(fā)展為本”,精心設(shè)計(jì)。在這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)中,學(xué)生不但學(xué)到了知識(shí),其自主學(xué)習(xí)能力、朗讀能力、想象能力、表達(dá)能力、交流合作技巧都得到了發(fā)展。但在本節(jié)教學(xué)中,也存在許多不足之處,如導(dǎo)入環(huán)節(jié)拉得長(zhǎng),后面“拓展延伸”環(huán)節(jié)顯示倉(cāng)促。也就是說(shuō)今后課堂上要注意正確、機(jī)智的引導(dǎo)與合理的安排?!逗偤蜑貘f》教案5教學(xué)目的要求:。,使學(xué)生懂得喜歡聽(tīng)奉承話就容易受騙上當(dāng)?shù)牡览?。、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):。、形、義。教學(xué)思路:首先通過(guò)學(xué)生多種形式的讀課文和教師的范讀,初知課文大意,并在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上,從課文中找出帶有生字的句子,認(rèn)讀生字,識(shí)記字形,抽讀詞卡。然后從整體入手,提出問(wèn)題,以問(wèn)促讀,了解課文主要內(nèi)容。接著部分深究,通過(guò)提問(wèn),以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文的具體內(nèi)容,理清課文脈絡(luò)。最后回歸整體,通過(guò)反復(fù)朗讀,使學(xué)生明白課文所含的道理。整個(gè)教學(xué)過(guò)程,要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,教師的導(dǎo),重在抓住重點(diǎn)詞句段,以問(wèn)促讀,以讀促說(shuō),以說(shuō)助讀,以此理解課文內(nèi)容,進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練和思維訓(xùn)練,受到潛移默化的教育。教學(xué)時(shí)間:四課時(shí)。教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)一、啟發(fā)談話,出示課題。同學(xué)們,你們聽(tīng)過(guò)狐貍的一些故事嗎?誰(shuí)知道狐貍的本性是什么樣的?(狡猾)你們見(jiàn)過(guò)烏鴉嗎?它和別的鳥(niǎo),如黃鸝、孔雀、百靈鳥(niǎo)相比,它的羽毛漂亮嗎?它的叫聲好聽(tīng)嗎?今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)狐貍和烏鴉的故事,看看這篇寓言告訴我們一個(gè)什么道理。二、學(xué)生自由輕聲讀課文。(要求把帶生字的詞語(yǔ),看拼音多讀兩遍。)。讀下面句子,注意帶點(diǎn)字的讀音。(1)烏鴉在大樹(shù)上做了個(gè)窩(wō),狐貍住在大樹(shù)底下的洞(d242。ng)里。(2)狐貍對(duì)烏鴉說(shuō):您的羽(yǔ)毛真漂亮,麻雀比起您來(lái)就差(ch224。)多了,誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng)您唱歌,您唱幾句(jǔ))吧!(3)烏鴉聽(tīng)了狐貍的話,唱起歌來(lái)。哇(w224。)她剛一張嘴,肉(r242。u)就掉(di224。o)下來(lái)了。、生詞卡片。(先帶拼音讀,然后再去掉拼音讀。)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生字詞。窩洞羽毛差多了肉哇幾句掉下來(lái)三、教師范讀課文,學(xué)生整體感知。思考:課文講了一個(gè)什么故事?(課文講了一只狐貍騙取了烏鴉嘴里一片肉的故事。)第二課時(shí)一、導(dǎo)語(yǔ):狐貍是怎樣騙到烏鴉嘴里的這片肉的呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文。(深入理解課文內(nèi)容)二、分段讀講課文,重點(diǎn)理解烏鴉上當(dāng)受騙的經(jīng)過(guò)。想一想這段有幾句話?從這里你知道什么?(兩句話。知道烏鴉住在樹(shù)上的窩里,狐貍住在樹(shù)下的洞里。他們是鄰居,彼此是了解的。)。思考:烏鴉與狐貍的故事是怎么發(fā)生的?找出最能說(shuō)明原因的句子。(烏鴉找到一片肉,高興地站在樹(shù)枝上,狐貍見(jiàn)了直流口水,想吃這片肉。點(diǎn)撥直流的意思。)。要求學(xué)生認(rèn)真讀課文。(邊讀邊想邊劃)思考:(1)狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)了幾次話?每次都是怎么說(shuō)的?為什么這樣說(shuō)?(2)烏鴉每次聽(tīng)了狐貍的話是怎么想的?有什么反應(yīng)?結(jié)果怎樣?學(xué)生回答時(shí),教師相機(jī)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行點(diǎn)撥,結(jié)合看圖,幫助學(xué)生深入理解。狐貍想了想,它想什么呢?(狐貍暗暗打主意,想鬼點(diǎn)子,讓烏鴉張口把肉掉下來(lái)。)狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)了三次話:第一次:笑著是裝出一副笑臉,您是你的尊稱,為的是討好烏鴉。第二次:稱親愛(ài)的烏鴉、問(wèn)孩子好,表示親近、關(guān)心,再次討好烏鴉。第三次:羽毛漂亮、嗓子好,會(huì)唱歌,為了奉承,別有用心地吹捧使烏鴉張口。烏鴉聽(tīng)了狐貍的話。第一次:不作聲,覺(jué)得狐貍的話雖然好聽(tīng),但嘴里有肉不便回答。第二次:看了一眼,還是不作聲,烏鴉有點(diǎn)動(dòng)心了,但還是怕丟了肉,還有所警惕。第三次:得意極了,高興得把一切都忘了,也忘了嘴里的肉,結(jié)果烏鴉受騙了,狐貍的騙局得逞。:結(jié)合教師上述點(diǎn)撥之處,理解課文,體會(huì)狐貍和烏鴉各自的心情,讀出不同的語(yǔ)氣:狐貍:第一次,尊敬、問(wèn)候的語(yǔ)氣。(討好)第二次,親近、關(guān)切的語(yǔ)氣。(獻(xiàn)媚)第三次,夸獎(jiǎng)、贊美的語(yǔ)氣。(巴結(jié))烏鴉:表現(xiàn)是愿聽(tīng)好話,越聽(tīng)越高興,讀哇時(shí),聲音要適當(dāng)放低、拉長(zhǎng)。第三課時(shí)一、分角色朗讀課文。有條件的班級(jí),可帶頭飾,進(jìn)行課本劇表演。二、理解寓意。思考:?,你懂得什么道理?(這是一只狡猾的狐貍和一只愛(ài)聽(tīng)奉承話,容易上當(dāng)受騙的烏鴉。懂得別有用心的人做壞事,總要采用狡猾的欺騙手段,花言巧語(yǔ),阿諛?lè)罘Q,如果你只喜歡聽(tīng)別人的奉承話,就容易失去警惕,受騙上當(dāng)。)三、識(shí)記字形。重點(diǎn)指導(dǎo)以下字形。肉:共6筆,和內(nèi)相比較記憶。差:半包圍結(jié)構(gòu),和著相比較記憶。四、課堂練習(xí)。完成課后24題作業(yè),并能感情朗讀課文。附:板書(shū)狐貍和烏鴉寫(xiě)字訓(xùn)練教學(xué)目的要求:,復(fù)習(xí)獨(dú)體字的筆順及筆畫(huà)名稱。,觀察獨(dú)體字做偏旁時(shí)在田字格的位置。、端正。教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程:一、復(fù)習(xí)獨(dú)體字和合體字。抽讀字卡:、舟、西、雨二、觀察比較:(由扶到放),請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,看發(fā)現(xiàn)了什么?(第一組都是獨(dú)體字,第二組都是由獨(dú)體字所組成的合體字。):女始。始的左偏旁和獨(dú)體字女有什么相同和不同。(女字做偏旁時(shí),第三筆橫要改為提。)書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么?(第三筆由橫中線下往上提。始右邊的臺(tái)上下大小差不多。口要寫(xiě)得上寬下窄。(請(qǐng)同學(xué)們照寫(xiě)、仿寫(xiě)、默寫(xiě)各一個(gè)),觀察比較后三組(培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和寫(xiě)字能力。)(1)舟是船的左偏旁,第四筆橫要改為提。書(shū)寫(xiě)時(shí),船左邊第一筆起筆略高于右半邊。(2)西做西字頭,第五筆豎彎要改為豎。要書(shū)寫(xiě)時(shí),下邊是女字,不是女字旁,上邊西字頭要寫(xiě)得略扁。(3)雨做偏旁時(shí),第三筆橫折鉤變?yōu)闄M鉤。露上邊的雨字頭要寫(xiě)得略扁(占全字的三分之一),下邊的路,要寫(xiě)得左窄右寬,整個(gè)字要寫(xiě)得緊湊。要求:各照寫(xiě)、仿寫(xiě)、默寫(xiě)一個(gè)合體字。同桌二人,互相評(píng)價(jià)每個(gè)字的優(yōu)點(diǎn)與不足。三、課堂練習(xí)。、組字游戲。因班而宜,自行設(shè)計(jì)。(略)《狐貍和烏鴉》教案6教學(xué)要求:1. 學(xué)會(huì)讀本課生字詞及由 “一”組成的詞語(yǔ),并準(zhǔn)確能讀好。理解課文內(nèi)容,理解狐貍對(duì)烏鴉的三次說(shuō)話,并理解“讒”,“叼”等生字詞的意思。指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出狐貍的三次說(shuō)話。教學(xué)重點(diǎn):能有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn):理解狐貍的三次施計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì):一、導(dǎo)入1. (課件出示圖片)談狐貍:強(qiáng)調(diào)“狐貍”兩個(gè)字都是反犬旁“貍”單獨(dú)練是第三聲,和“狐”連起來(lái)讀是輕聲。(誰(shuí)會(huì)讀)。狐貍在你們的心目中是個(gè)怎樣的小動(dòng)物?(狡猾)(課件出示圖片)烏鴉給你們的印象是什么?(愚蠢 難看)板書(shū)課題《狐貍和烏鴉》二、檢查生字詞課件出示詞語(yǔ):一棵大樹(shù) 叼著一片肉 眼珠一轉(zhuǎn)一眼 剛一開(kāi)口 一溜煙會(huì)讀嗎?叼起肉 直流口水 賠著笑臉 麻雀差多了 沒(méi)有回答 搖搖尾巴 非常得意三、初讀指導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文并標(biāo)上每個(gè)自然段序號(hào)。指六名學(xué)生朗讀,師生評(píng)議。四、精讀訓(xùn)練
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