【正文】 指名讀出示：烏鴉沒有回答。面對(duì)別人的問好（板書：?jiǎn)柡茫?，烏鴉沒有回答（板書：沒有回答）。面對(duì)別人關(guān)心自己的孩子，天下做父母的，哪有不動(dòng)心的，你從哪看出烏鴉動(dòng)心了？ 板書：關(guān)心 看了一眼指導(dǎo)讀師：盡管烏鴉只是看了一眼，狐貍就心中竊喜了，他想，離吃肉的日子不遠(yuǎn)了。你發(fā)現(xiàn)了什么？狐貍為什么賠著笑臉說？誰再讀？ 狐貍真的關(guān)心烏鴉的孩子嗎？誰再來讀？ 烏鴉雖然動(dòng)了心，還是對(duì)狐貍有戒心，一起讀。您唱歌真好聽，誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧師：大家看，狐貍這次說了這么長的話，一共有兩句。指名讀地一句師：狐貍夸什么了？不和孔雀、百靈鳥比，他和誰比？出示麻雀圖：看了圖，大家都明白了：烏鴉的羽毛并不比麻雀的漂亮多少，和麻雀比，可真會(huì)說話，誰再讀？ 點(diǎn)紅：真 為了讓自己的話顯得更加誠懇，誰會(huì)讀？指名讀第二句 師：狐貍又夸了什么？ 夸烏鴉的嗓子好到什么程度？點(diǎn)紅：真 誰都 誰會(huì)讀？ 這里面狐貍最想說的是哪個(gè)詞語？（唱歌）為什么狐貍用那么長的句子，惟獨(dú)就想說“唱歌”呢？烏鴉唱歌真的好聽嗎？（4）教師演示課件：比較麻雀和烏鴉的羽毛，聽一聽烏鴉的叫聲。）（5）烏鴉此時(shí)的反應(yīng)怎樣？（教學(xué)提示：引導(dǎo)理解“得意極了”并向?qū)W生介紹“得意忘形”這個(gè)成語。這是個(gè)什么樣的主意呢？（開口唱歌）比較三次狐貍說的話，再次感悟?yàn)貘f上當(dāng)?shù)脑颍S機(jī)板書：喜歡聽奉承話，容易上當(dāng)）引導(dǎo)學(xué)生想象：上當(dāng)?shù)臑貘f此時(shí)心情怎樣，你想對(duì)它說些什么呢？ 三）小結(jié)你認(rèn)為這是一只怎樣的狐貍？烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)？你想對(duì)烏鴉說些什么呢？（指名說）愛聽奉承話,容易上當(dāng)受騙。五、教學(xué)生字。（七）作業(yè)設(shè)計(jì)：必做作業(yè)：，擴(kuò)寫詞語。選做作業(yè)：、媽媽一起演這個(gè)故事。第三篇：狐貍和烏鴉教案狐貍和烏鴉教學(xué)目的：。、流利、有感情地朗讀課文。、形、義。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、啟發(fā)談話，出示課題。二、學(xué)生自由輕聲讀課文。)。(1)烏鴉在大樹上做了個(gè)窩(wō)，狐貍住在大樹底下的洞(d242。(2)狐貍對(duì)烏鴉說：“您的羽(yǔ)毛真漂亮，麻雀比起您來就差(ch224。哇(w224。u)就掉(di224。、生詞卡片。)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生字詞。思考：課文講了一個(gè)什么故事？(課文講了一只狐貍騙取了烏鴉嘴里一片肉的故事。二、分段讀講課文，重點(diǎn)理解烏鴉上當(dāng)受騙的經(jīng)過。想一想這段有幾句話？從這里你知道什么？(兩句話。他們是鄰居，彼此是了解的。思考：烏鴉與狐貍的故事是怎么發(fā)生的？找出最能說明原因的句子。點(diǎn)撥“直流”的意思。要求學(xué)生認(rèn)真讀課文。狐貍“想了想”，它想什么呢？(狐貍暗暗打主意，想鬼點(diǎn)子，讓烏鴉張口把肉掉下來。第二次：稱“親愛的烏鴉”、問孩子好，表示親近、關(guān)心，再次討好烏鴉。烏鴉聽了狐貍的話。第二次：“看了一眼，還是不作聲”，烏鴉有點(diǎn)動(dòng)心了，但還是怕丟了肉，還有所警惕。：結(jié)合教師上述點(diǎn)撥之處，理解課文，體會(huì)狐貍和烏鴉各自的心情，讀出不同的語氣： 狐貍：第一次，尊敬、問候的語氣。(獻(xiàn)媚)第三次，夸獎(jiǎng)、贊美的語氣。第三課時(shí)一、分角色朗讀課文。二、理解寓意。懂得別有用心的人做壞事，總要采用狡猾的欺騙手段，花言巧語，阿諛奉稱，如果你只喜歡聽別人的奉承話，就容易失去警惕，受騙上當(dāng)。重點(diǎn)指導(dǎo)以下字形。差：半包圍結(jié)構(gòu)，和“著”相比較記憶。完成課后2—4題作業(yè)，并能感情朗讀課文。，觀察獨(dú)體字做偏旁時(shí)在田字格的位置。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)獨(dú)體字和合體字。)：“女——始”。(“女”字做偏旁時(shí)，第三筆“橫”要改為“提”?！笆肌庇疫叺摹芭_(tái)”上下大小差不多。(請(qǐng)同學(xué)們照寫、仿寫、默寫各一個(gè))，觀察比較后三組(培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和寫字能力。書寫時(shí)，“船”左邊第一筆起筆略高于右半邊。“要”書寫時(shí)，下邊是“女”字，不是“女字旁”，上邊“西字頭”要寫得略扁?！奥丁鄙线叺摹坝曜诸^”要寫得略扁(占全字的三分之一)，下邊的“路”，要寫得左窄右寬，整個(gè)字要寫得緊湊。同桌二人，互相評(píng)價(jià)每個(gè)字的優(yōu)點(diǎn)與不足。、組字游戲。(略)第四篇：《狐貍和烏鴉》教案《狐貍和烏鴉》教案15篇《狐貍和烏鴉》教案1【活動(dòng)目標(biāo)】能根據(jù)樂曲旋律特點(diǎn)區(qū)分狐貍和烏鴉兩種角色，并做出相應(yīng)動(dòng)作。積極參與活動(dòng)，感受尋找和保護(hù)食物帶緊張感和樂趣。愿意跟隨教師和音樂在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動(dòng)?！净顒?dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)】感受樂曲旋律特點(diǎn)學(xué)會(huì)游戲玩法；能想出辦法讓自己扮演的角色取得勝利。師：你們知道狐貍和烏鴉的故事嗎？故事大意：森林里有一只狐貍肚子特別餓它要出去找食物，狐貍伸伸懶腰出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)；狐貍肚子咕咕叫，到處到處找食物，左邊左邊看一看，右邊右邊瞧一瞧。這時(shí)候有只烏鴉飛過來，而且嘴里還叼著一塊肉，狐貍聞到香味就醒來了，它特別想吃，就想辦法要得到那塊肉。狐貍眼睛一轉(zhuǎn)想出了一個(gè)好辦法，說：你是森里面唱歌最好聽的，你能給我唱首歌嗎？烏鴉張開嘴：啊！的一聲，肉怎么樣了？對(duì)，肉掉下來了，狐貍撿到肉，一口吃到嘴里就跑走了。傾聽音樂，區(qū)分狐貍和烏鴉的角色；師：今天老師帶你們玩狐貍和烏鴉的游戲，我們現(xiàn)在先聽一首好聽的音樂，聽完之后你們說說有幾段音樂，哪一段像狐貍，哪一段像烏鴉？分段聽音樂；先聽第一段，你們覺得像什么？（狐貍）我來學(xué)學(xué)狐貍的動(dòng)作。（狐貍伸伸懶腰出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)；狐貍肚子咕咕叫，到處到處找食物，左邊左邊看一看，右邊右邊瞧一瞧。我們?cè)賮砺犅牭诙我魳?，像誰??？（烏鴉）我們現(xiàn)在一起來當(dāng)烏鴉。最后我們每只小烏鴉都來試試，你們的方法真多，都是聰明的小烏鴉。（總結(jié)：狐貍沒得到肉走的時(shí)候是怎樣的心情，那烏鴉呢？那如果狐貍得到了肉，是怎樣的心情？（2）3到5名幼兒當(dāng)狐貍，其他幼兒當(dāng)烏鴉；這次我想請(qǐng)幾個(gè)小朋友跟老師一起來當(dāng)狐貍？（3）一半幼兒當(dāng)狐貍，一半幼兒當(dāng)烏鴉；現(xiàn)在，我們一半小朋友當(dāng)狐貍，另一半小朋友當(dāng)烏鴉，我們來一起玩。（我們小朋友都是最聰明的小狐貍和小烏鴉）四、全體幼兒隨音樂跳舞，自然結(jié)束。這樣從幼兒的認(rèn)知水平出發(fā)，有利于調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和探究故事內(nèi)容的欲望，使他們想要學(xué)。在活動(dòng)中，幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。又叫老鴰，嘴大喜歡鳴叫。全身或大部分羽毛為烏黑色，故名。鼻孔距前額約為嘴長的1/3，鼻須硬直，達(dá)到嘴的中部。以謎底為烏鴉的謎語進(jìn)行導(dǎo)入，然后引出關(guān)于烏鴉的談話，吸引幼兒的興趣，提高他們參與活動(dòng)的積極性，順利進(jìn)入我們今天關(guān)于烏鴉的故事中?！倍⒒静糠謱W(xué)習(xí)文學(xué)作品的內(nèi)容(1)學(xué)習(xí)故事前半段，初步感知故事教師先根據(jù)圖片講述故事前半段，講述完畢后可進(jìn)行如下提問：“故事的名字叫什么?”“故事中出現(xiàn)的角色有誰?” “狐貍想要干什么呢?”通過以上提問，引導(dǎo)幼兒對(duì)故事前半段有個(gè)初步的了解?！盀貘f是怎樣受騙的?”，“它為什么會(huì)上當(dāng)?”。(2)進(jìn)行角色表演，感受角色特征教師組織幼兒進(jìn)行角色表演游戲，鼓勵(lì)幼兒通過語言、動(dòng)作的描繪，體會(huì)狐貍和烏鴉的不同角色特征。《狐貍和烏鴉》教案3一、教學(xué)要求1毖岜究10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。3蹦芊紙巧朗讀課文，表演課文。二、教材說明這是一篇寓言故事。課文用生動(dòng)的語言描述了狐貍騙肉的過程，形象地告訴我們愛聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览?。前三段講狐貍和烏鴉是鄰居，烏鴉為孩子們找到一片肉，狐貍看見了想吃烏鴉叼著的那片肉。本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文，明白喜歡聽奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。2蔽諮?、贺偟念^飾。(二)識(shí)字、寫字教學(xué)1筆蹲紙?zhí)学”菊n生字中，“流、肉”的字音容易讀錯(cuò)，要注意正音。叼：左右結(jié)構(gòu)，右邊不要寫成“刀”。流：右上是“”不是“亡”。2斃醋紙?zhí)学∪猓和挚蛞獙懛秸?，里邊是“撇、點(diǎn)”，不是“撇、捺”。漂：右下的第二橫要寫長一點(diǎn)，托住上面的部件。(三)詞句教學(xué)本課沒有難理解的詞。第一次，狐貍想了想，就笑著對(duì)烏鴉說：“您好，親愛的烏鴉!”這是狐貍對(duì)烏鴉假惺惺的問候和親近。可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文想象；狐貍想了些什么?朗讀第二次狐貍的話時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第二段體會(huì)為什么狐貍要問候?yàn)貘f的孩子。比較麻雀和烏鴉的羽毛，比較烏鴉難聽的叫聲和狐貍夸獎(jiǎng)的話。(四)朗讀指導(dǎo)這是一篇學(xué)生喜愛朗讀的課文，可以通過各種形式的朗讀讓學(xué)生體驗(yàn)和感受故事情節(jié)的發(fā)展，并悟出其中的道理。狐貍第一次說的話要用尊敬、問候的語氣讀。第三次夸烏鴉的話要讀出贊美的語氣。最后一句“鉆進(jìn)洞里去了”應(yīng)有些耐人尋味的感覺。在熟讀課文的基礎(chǔ)上分角色朗讀和表演。(五)練習(xí)提示課后練習(xí)第三題是看拼音填空后再讀句子，所填的都是含有生字的詞語，注意寫正確所填的詞語。第一句應(yīng)讀出狐貍奉承、恭維的語氣。(六)擴(kuò)展活動(dòng)1幣浴昂貍叼起肉，鉆進(jìn)洞里去了”為開頭續(xù)編故事。(七)課時(shí)安排教學(xué)本課可用2課時(shí)。要求讀準(zhǔn)生字的音，讀通課文，找出有幾個(gè)自然段，標(biāo)上序號(hào)。檢查時(shí)，以“每次都是怎么說的”這個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生讀狐貍說話的有關(guān)句子。讓學(xué)生通過實(shí)例感悟狐貍的狡猾。(四)復(fù)習(xí)鞏固生字詞。讀詞語卡片，用生字口頭擴(kuò)詞。(五)用田字格指導(dǎo)學(xué)生寫字。(七)戴頭飾表演課文內(nèi)容。(八)引導(dǎo)總結(jié)：學(xué)了這篇課文，你懂得了什么道理?平時(shí)，你聽到、看到過像狐貍和烏鴉這樣的事嗎?《狐貍和烏鴉》教案4教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)掌握六個(gè)要求會(huì)寫的生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)會(huì)認(rèn)的字，學(xué)習(xí)多音字“差”。情感目標(biāo)通過學(xué)習(xí)課文，抓住狐貍說的三次話，使學(xué)生懂得喜歡聽奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。教學(xué)難點(diǎn)：通過狐貍說的話與烏鴉的行為，體會(huì)它們的心理活動(dòng)，從而理解烏鴉上當(dāng)?shù)脑?。然后教師范讀課文。二、自讀課文，整體感知學(xué)生讀文時(shí)，教師首先要求學(xué)生自由的、大聲的讀，并劃分小節(jié)，然后再按小節(jié)順序來讀文，目的在于能使學(xué)生將生字讀得準(zhǔn)確，將課文讀得通順。三、鞏固并檢查識(shí)字情況在此環(huán)節(jié)，我采用了學(xué)生領(lǐng)讀、指名讀、開火車讀和《摘蘋果》的游戲?qū)ψ衷~進(jìn)行鞏固訓(xùn)練和檢查。在讀中想，在讀中悟，是本節(jié)課的重要目標(biāo)之一。同時(shí)，營造開放的教學(xué)環(huán)境，提供足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生去看、去想、去說把教學(xué)的過程變革為學(xué)生主動(dòng)參與、相互合作、共同發(fā)展的互動(dòng)過程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)重心由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)移，由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)移五、 總結(jié)明理，拓展延伸在這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，我讓學(xué)生通過揣摩狐貍與烏鴉的三次對(duì)話，來感悟深刻的道理，在拓展方面，采用了第二天烏鴉又找到一片肉為線索，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相交流下面的故事發(fā)展，開拓了學(xué)生的想像和思維。反思本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為以下幾個(gè)方面做得比較好，總結(jié)出來，為以后教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)伊始通過播放課件講故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再通過畫簡(jiǎn)筆畫等手段回顧故事中所講的內(nèi)容，使學(xué)生愉快地展開本節(jié)學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，學(xué)習(xí)氣氛活躍。在學(xué)習(xí)“狐貍是怎樣施計(jì)把烏鴉嘴里的肉騙到手的？”這一問題時(shí)，我大膽地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)：可以抓住重點(diǎn)字、詞、句子來說一說，議一議；喜歡朗讀的同學(xué)，還可以盡情地讀一讀。最后得出：狐貍不用向?yàn)貘f要，也不用搶，而是通過親近、討好和吹捧，把烏鴉嘴里的肉騙到手，說明狐貍狡猾，愛吸奉承話的烏鴉上當(dāng)了。教學(xué)中反復(fù)朗讀，指導(dǎo)語氣，在朗程中培養(yǎng)學(xué)生語感，提高學(xué)生的朗讀技巧、評(píng)價(jià)方法?？傊龑?dǎo)學(xué)生朗讀不是千篇一律的，朗讀要讀出自己的感覺。下面你來扮演節(jié)目主持人：下面同學(xué)要扮演烏鴉和狐貍。頓時(shí)，學(xué)生的體現(xiàn)欲望被激發(fā)出來，學(xué)生的熱情普遍高漲，想象力非常豐富。在這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)中，學(xué)生不但學(xué)到了知識(shí)，其自主學(xué)習(xí)能力、朗讀能力、想象能力、表達(dá)能力、交流合作技巧都得到了發(fā)展。也就是說今后課堂上要注意正確、機(jī)智的引導(dǎo)與合理的安排。，使學(xué)生懂得喜歡聽奉承話就容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼＝虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：。、形、義。然后從整體入手，提出問題，以問促讀，了解課文主要內(nèi)容。最后回歸整體，通過反復(fù)朗讀，使學(xué)生明白課文所含的道理。教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)。同學(xué)們，你們聽過狐貍的一些故事嗎？誰知道狐貍的本性是什么樣的？(狡猾)你們見過烏鴉嗎？它和別的鳥，如黃鸝、孔雀、百靈鳥相比，它的羽毛漂亮嗎？它的叫聲好聽嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)狐貍和烏鴉的故事，看看這篇寓言告訴我們一個(gè)什么道理。(要求把帶生字的詞語，看拼音多讀兩遍。讀下面句子，注意帶點(diǎn)字的讀音。ng)里。)多了，誰都愛聽您唱歌，您唱幾句(jǔ))吧！(3)烏鴉聽了狐貍的話，唱起歌來。)她剛一張嘴，肉(r242。o)下來了。(先帶拼音讀，然后再去掉拼音讀。窩洞羽毛差多了肉哇幾句掉下來三、教師范讀課文，學(xué)生整體感知。)第二課時(shí)一、導(dǎo)語：狐貍是怎樣騙到烏鴉嘴里的這片肉的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文。知道烏鴉住在樹上的窩里，狐貍住在樹下的洞里。)。(烏鴉找到一片肉，高興地站在樹枝上，狐貍見了直流口水，想吃這片肉。)。(邊讀邊想邊劃)思考：(1)狐貍對(duì)烏鴉說了幾次話？每次都是怎么說的？為什么這樣說？(2)烏鴉每次聽了狐貍的話是怎么想的？有什么反應(yīng)？結(jié)果怎樣？學(xué)生回答時(shí)，教師相機(jī)抓住重點(diǎn)詞語進(jìn)行點(diǎn)撥，結(jié)合看圖，幫助學(xué)生深入理解。)狐貍對(duì)烏鴉說了三次話：第一次：笑著是裝出一副笑臉，您是你的尊稱，為的是討好烏鴉。第三次：羽毛漂亮、嗓子好，會(huì)唱歌，為了奉承，別有用心地吹捧使烏鴉張口。第一次：不作聲，覺得狐貍的話雖然好聽，但嘴里有肉不便回答。第三次：得意極了，高興得把一切都忘了，也忘了嘴里的肉，結(jié)果烏鴉受騙了，狐貍的騙局得逞。(討好)第二次，親近、關(guān)切的語氣。(巴結(jié))烏鴉：表現(xiàn)是愿聽好話，越聽越高興，讀哇時(shí)，聲音要適當(dāng)放低、拉長。有條件的班級(jí)，可帶頭飾，進(jìn)行課本劇表演。思考：？，你懂得什么道理？(這是一只狡猾的狐貍和一只愛聽奉承話，容易上當(dāng)受騙的烏鴉。)三、識(shí)記字形。肉：共6筆，和內(nèi)相比較記憶。四、課堂練習(xí)。附：板書狐貍和烏鴉寫字訓(xùn)練教學(xué)目的要求：，復(fù)習(xí)獨(dú)體字的筆順及筆畫名稱。、端正。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)獨(dú)體字和合體字。)：女始。(女字做偏旁時(shí)，第三筆橫要改為提。始右邊的臺(tái)上下大小差不多。(請(qǐng)同學(xué)們照寫、仿寫、默寫各一個(gè))，觀察比較后三組(培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和寫字能力。書