【正文】 、復(fù)習(xí)獨(dú)體字和合體字。)：“女——始”。(“女”字做偏旁時(shí)，第三筆“橫”要改為“提”。“始”右邊的“臺(tái)”上下大小差不多。(請(qǐng)同學(xué)們照寫、仿寫、默寫各一個(gè))，觀察比較后三組(培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和寫字能力。書寫時(shí)，“船”左邊第一筆起筆略高于右半邊?！耙睍鴮憰r(shí)，下邊是“女”字，不是“女字旁”，上邊“西字頭”要寫得略扁?！奥丁鄙线叺摹坝曜诸^”要寫得略扁(占全字的三分之一)，下邊的“路”，要寫得左窄右寬，整個(gè)字要寫得緊湊。同桌二人，互相評(píng)價(jià)每個(gè)字的優(yōu)點(diǎn)與不足。、組字游戲。(略)第四篇：《狐貍和烏鴉》教案《狐貍和烏鴉》教案15篇《狐貍和烏鴉》教案1【活動(dòng)目標(biāo)】能根據(jù)樂(lè)曲旋律特點(diǎn)區(qū)分狐貍和烏鴉兩種角色，并做出相應(yīng)動(dòng)作。積極參與活動(dòng)，感受尋找和保護(hù)食物帶緊張感和樂(lè)趣。愿意跟隨教師和音樂(lè)在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂(lè)活動(dòng)。【活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)】感受樂(lè)曲旋律特點(diǎn)學(xué)會(huì)游戲玩法；能想出辦法讓自己扮演的角色取得勝利。師：你們知道狐貍和烏鴉的故事嗎？故事大意：森林里有一只狐貍肚子特別餓它要出去找食物，狐貍伸伸懶腰出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)；狐貍肚子咕咕叫，到處到處找食物，左邊左邊看一看，右邊右邊瞧一瞧。這時(shí)候有只烏鴉飛過(guò)來(lái)，而且嘴里還叼著一塊肉，狐貍聞到香味就醒來(lái)了，它特別想吃，就想辦法要得到那塊肉。狐貍眼睛一轉(zhuǎn)想出了一個(gè)好辦法，說(shuō)：你是森里面唱歌最好聽(tīng)的，你能給我唱首歌嗎？烏鴉張開(kāi)嘴：啊！的一聲，肉怎么樣了？對(duì)，肉掉下來(lái)了，狐貍撿到肉，一口吃到嘴里就跑走了。傾聽(tīng)音樂(lè)，區(qū)分狐貍和烏鴉的角色；師：今天老師帶你們玩狐貍和烏鴉的游戲，我們現(xiàn)在先聽(tīng)一首好聽(tīng)的音樂(lè)，聽(tīng)完之后你們說(shuō)說(shuō)有幾段音樂(lè)，哪一段像狐貍，哪一段像烏鴉？分段聽(tīng)音樂(lè)；先聽(tīng)第一段，你們覺(jué)得像什么？（狐貍）我來(lái)學(xué)學(xué)狐貍的動(dòng)作。（狐貍伸伸懶腰出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)；狐貍肚子咕咕叫，到處到處找食物，左邊左邊看一看，右邊右邊瞧一瞧。我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)第二段音樂(lè)，像誰(shuí)??？（烏鴉）我們現(xiàn)在一起來(lái)當(dāng)烏鴉。最后我們每只小烏鴉都來(lái)試試，你們的方法真多，都是聰明的小烏鴉。（總結(jié)：狐貍沒(méi)得到肉走的時(shí)候是怎樣的心情，那烏鴉呢？那如果狐貍得到了肉，是怎樣的心情？（2）3到5名幼兒當(dāng)狐貍，其他幼兒當(dāng)烏鴉；這次我想請(qǐng)幾個(gè)小朋友跟老師一起來(lái)當(dāng)狐貍？（3）一半幼兒當(dāng)狐貍，一半幼兒當(dāng)烏鴉；現(xiàn)在，我們一半小朋友當(dāng)狐貍，另一半小朋友當(dāng)烏鴉，我們來(lái)一起玩。（我們小朋友都是最聰明的小狐貍和小烏鴉）四、全體幼兒隨音樂(lè)跳舞，自然結(jié)束。這樣從幼兒的認(rèn)知水平出發(fā)，有利于調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和探究故事內(nèi)容的欲望，使他們想要學(xué)。在活動(dòng)中，幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。又叫老鴰，嘴大喜歡鳴叫。全身或大部分羽毛為烏黑色，故名。鼻孔距前額約為嘴長(zhǎng)的1/3，鼻須硬直，達(dá)到嘴的中部。以謎底為烏鴉的謎語(yǔ)進(jìn)行導(dǎo)入，然后引出關(guān)于烏鴉的談話，吸引幼兒的興趣，提高他們參與活動(dòng)的積極性，順利進(jìn)入我們今天關(guān)于烏鴉的故事中?！倍⒒静糠謱W(xué)習(xí)文學(xué)作品的內(nèi)容(1)學(xué)習(xí)故事前半段，初步感知故事教師先根據(jù)圖片講述故事前半段，講述完畢后可進(jìn)行如下提問(wèn)：“故事的名字叫什么?”“故事中出現(xiàn)的角色有誰(shuí)?” “狐貍想要干什么呢?”通過(guò)以上提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒對(duì)故事前半段有個(gè)初步的了解。“烏鴉是怎樣受騙的?”，“它為什么會(huì)上當(dāng)?”。(2)進(jìn)行角色表演，感受角色特征教師組織幼兒進(jìn)行角色表演游戲，鼓勵(lì)幼兒通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作的描繪，體會(huì)狐貍和烏鴉的不同角色特征。《狐貍和烏鴉》教案3一、教學(xué)要求1毖岜究10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。3蹦芊紙巧朗讀課文，表演課文。二、教材說(shuō)明這是一篇寓言故事。課文用生動(dòng)的語(yǔ)言描述了狐貍騙肉的過(guò)程，形象地告訴我們愛(ài)聽(tīng)奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼Ｇ叭沃v狐貍和烏鴉是鄰居，烏鴉為孩子們找到一片肉，狐貍看見(jiàn)了想吃烏鴉叼著的那片肉。本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文，明白喜歡聽(tīng)奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。2蔽諮?、贺偟念^飾。(二)識(shí)字、寫字教學(xué)1筆蹲紙?zhí)学”菊n生字中，“流、肉”的字音容易讀錯(cuò)，要注意正音。叼：左右結(jié)構(gòu)，右邊不要寫成“刀”。流：右上是“”不是“亡”。2斃醋紙?zhí)学∪猓和挚蛞獙懛秸?，里邊是“撇、點(diǎn)”，不是“撇、捺”。漂：右下的第二橫要寫長(zhǎng)一點(diǎn)，托住上面的部件。(三)詞句教學(xué)本課沒(méi)有難理解的詞。第一次，狐貍想了想，就笑著對(duì)烏鴉說(shuō)：“您好，親愛(ài)的烏鴉!”這是狐貍對(duì)烏鴉假惺惺的問(wèn)候和親近。可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文想象；狐貍想了些什么?朗讀第二次狐貍的話時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第二段體會(huì)為什么狐貍要問(wèn)候?yàn)貘f的孩子。比較麻雀和烏鴉的羽毛，比較烏鴉難聽(tīng)的叫聲和狐貍夸獎(jiǎng)的話。(四)朗讀指導(dǎo)這是一篇學(xué)生喜愛(ài)朗讀的課文，可以通過(guò)各種形式的朗讀讓學(xué)生體驗(yàn)和感受故事情節(jié)的發(fā)展，并悟出其中的道理。狐貍第一次說(shuō)的話要用尊敬、問(wèn)候的語(yǔ)氣讀。第三次夸烏鴉的話要讀出贊美的語(yǔ)氣。最后一句“鉆進(jìn)洞里去了”應(yīng)有些耐人尋味的感覺(jué)。在熟讀課文的基礎(chǔ)上分角色朗讀和表演。(五)練習(xí)提示課后練習(xí)第三題是看拼音填空后再讀句子，所填的都是含有生字的詞語(yǔ)，注意寫正確所填的詞語(yǔ)。第一句應(yīng)讀出狐貍奉承、恭維的語(yǔ)氣。(六)擴(kuò)展活動(dòng)1幣浴昂貍叼起肉，鉆進(jìn)洞里去了”為開(kāi)頭續(xù)編故事。(七)課時(shí)安排教學(xué)本課可用2課時(shí)。要求讀準(zhǔn)生字的音，讀通課文，找出有幾個(gè)自然段，標(biāo)上序號(hào)。檢查時(shí)，以“每次都是怎么說(shuō)的”這個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生讀狐貍說(shuō)話的有關(guān)句子。讓學(xué)生通過(guò)實(shí)例感悟狐貍的狡猾。(四)復(fù)習(xí)鞏固生字詞。讀詞語(yǔ)卡片，用生字口頭擴(kuò)詞。(五)用田字格指導(dǎo)學(xué)生寫字。(七)戴頭飾表演課文內(nèi)容。(八)引導(dǎo)總結(jié)：學(xué)了這篇課文，你懂得了什么道理?平時(shí)，你聽(tīng)到、看到過(guò)像狐貍和烏鴉這樣的事嗎?《狐貍和烏鴉》教案4教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)掌握六個(gè)要求會(huì)寫的生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)會(huì)認(rèn)的字，學(xué)習(xí)多音字“差”。情感目標(biāo)通過(guò)學(xué)習(xí)課文，抓住狐貍說(shuō)的三次話，使學(xué)生懂得喜歡聽(tīng)奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)狐貍說(shuō)的話與烏鴉的行為，體會(huì)它們的心理活動(dòng)，從而理解烏鴉上當(dāng)?shù)脑?。然后教師范讀課文。二、自讀課文，整體感知學(xué)生讀文時(shí)，教師首先要求學(xué)生自由的、大聲的讀，并劃分小節(jié)，然后再按小節(jié)順序來(lái)讀文，目的在于能使學(xué)生將生字讀得準(zhǔn)確，將課文讀得通順。三、鞏固并檢查識(shí)字情況在此環(huán)節(jié)，我采用了學(xué)生領(lǐng)讀、指名讀、開(kāi)火車讀和《摘蘋果》的游戲?qū)ψ衷~進(jìn)行鞏固訓(xùn)練和檢查。在讀中想，在讀中悟，是本節(jié)課的重要目標(biāo)之一。同時(shí)，營(yíng)造開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境，提供足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生去看、去想、去說(shuō)把教學(xué)的過(guò)程變革為學(xué)生主動(dòng)參與、相互合作、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)重心由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)移，由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)移五、 總結(jié)明理，拓展延伸在這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，我讓學(xué)生通過(guò)揣摩狐貍與烏鴉的三次對(duì)話，來(lái)感悟深刻的道理，在拓展方面，采用了第二天烏鴉又找到一片肉為線索，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相交流下面的故事發(fā)展，開(kāi)拓了學(xué)生的想像和思維。反思本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為以下幾個(gè)方面做得比較好，總結(jié)出來(lái)，為以后教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)伊始通過(guò)播放課件講故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再通過(guò)畫簡(jiǎn)筆畫等手段回顧故事中所講的內(nèi)容，使學(xué)生愉快地展開(kāi)本節(jié)學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)，學(xué)習(xí)氣氛活躍。在學(xué)習(xí)“狐貍是怎樣施計(jì)把烏鴉嘴里的肉騙到手的？”這一問(wèn)題時(shí)，我大膽地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)：可以抓住重點(diǎn)字、詞、句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)，議一議；喜歡朗讀的同學(xué)，還可以盡情地讀一讀。最后得出：狐貍不用向?yàn)貘f要，也不用搶，而是通過(guò)親近、討好和吹捧，把烏鴉嘴里的肉騙到手，說(shuō)明狐貍狡猾，愛(ài)吸奉承話的烏鴉上當(dāng)了。教學(xué)中反復(fù)朗讀，指導(dǎo)語(yǔ)氣，在朗程中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，提高學(xué)生的朗讀技巧、評(píng)價(jià)方法?？傊龑?dǎo)學(xué)生朗讀不是千篇一律的，朗讀要讀出自己的感覺(jué)。下面你來(lái)扮演節(jié)目主持人：下面同學(xué)要扮演烏鴉和狐貍。頓時(shí)，學(xué)生的體現(xiàn)欲望被激發(fā)出來(lái)，學(xué)生的熱情普遍高漲，想象力非常豐富。在這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)中，學(xué)生不但學(xué)到了知識(shí)，其自主學(xué)習(xí)能力、朗讀能力、想象能力、表達(dá)能力、交流合作技巧都得到了發(fā)展。也就是說(shuō)今后課堂上要注意正確、機(jī)智的引導(dǎo)與合理的安排。，使學(xué)生懂得喜歡聽(tīng)奉承話就容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼＝虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：。、形、義。然后從整體入手，提出問(wèn)題，以問(wèn)促讀，了解課文主要內(nèi)容。最后回歸整體，通過(guò)反復(fù)朗讀，使學(xué)生明白課文所含的道理。教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)。同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)狐貍的一些故事嗎？誰(shuí)知道狐貍的本性是什么樣的？(狡猾)你們見(jiàn)過(guò)烏鴉嗎？它和別的鳥，如黃鸝、孔雀、百靈鳥相比，它的羽毛漂亮嗎？它的叫聲好聽(tīng)嗎？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)狐貍和烏鴉的故事，看看這篇寓言告訴我們一個(gè)什么道理。(要求把帶生字的詞語(yǔ)，看拼音多讀兩遍。讀下面句子，注意帶點(diǎn)字的讀音。ng)里。)多了，誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng)您唱歌，您唱幾句(jǔ))吧！(3)烏鴉聽(tīng)了狐貍的話，唱起歌來(lái)。)她剛一張嘴，肉(r242。o)下來(lái)了。(先帶拼音讀，然后再去掉拼音讀。窩洞羽毛差多了肉哇幾句掉下來(lái)三、教師范讀課文，學(xué)生整體感知。)第二課時(shí)一、導(dǎo)語(yǔ)：狐貍是怎樣騙到烏鴉嘴里的這片肉的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文。知道烏鴉住在樹(shù)上的窩里，狐貍住在樹(shù)下的洞里。)。(烏鴉找到一片肉，高興地站在樹(shù)枝上，狐貍見(jiàn)了直流口水，想吃這片肉。)。(邊讀邊想邊劃)思考：(1)狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)了幾次話？每次都是怎么說(shuō)的？為什么這樣說(shuō)？(2)烏鴉每次聽(tīng)了狐貍的話是怎么想的？有什么反應(yīng)？結(jié)果怎樣？學(xué)生回答時(shí)，教師相機(jī)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行點(diǎn)撥，結(jié)合看圖，幫助學(xué)生深入理解。)狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)了三次話：第一次：笑著是裝出一副笑臉，您是你的尊稱，為的是討好烏鴉。第三次：羽毛漂亮、嗓子好，會(huì)唱歌，為了奉承，別有用心地吹捧使烏鴉張口。第一次：不作聲，覺(jué)得狐貍的話雖然好聽(tīng)，但嘴里有肉不便回答。第三次：得意極了，高興得把一切都忘了，也忘了嘴里的肉，結(jié)果烏鴉受騙了，狐貍的騙局得逞。(討好)第二次，親近、關(guān)切的語(yǔ)氣。(巴結(jié))烏鴉：表現(xiàn)是愿聽(tīng)好話，越聽(tīng)越高興，讀哇時(shí)，聲音要適當(dāng)放低、拉長(zhǎng)。有條件的班級(jí)，可帶頭飾，進(jìn)行課本劇表演。思考：？，你懂得什么道理？(這是一只狡猾的狐貍和一只愛(ài)聽(tīng)奉承話，容易上當(dāng)受騙的烏鴉。)三、識(shí)記字形。肉：共6筆，和內(nèi)相比較記憶。四、課堂練習(xí)。附：板書狐貍和烏鴉寫字訓(xùn)練教學(xué)目的要求：，復(fù)習(xí)獨(dú)體字的筆順及筆畫名稱。、端正。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)獨(dú)體字和合體字。)：女始。(女字做偏旁時(shí)，第三筆橫要改為提。始右邊的臺(tái)上下大小差不多。(請(qǐng)同學(xué)們照寫、仿寫、默寫各一個(gè))，觀察比較后三組(培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和寫字能力。書寫時(shí)，船左邊第一筆起筆略高于右半邊。要書寫時(shí)，下邊是女字，不是女字旁，上邊西字頭要寫得略扁。露上邊的雨字頭要寫得略扁(占全字的三分之一)，下邊的路，要寫得左窄右寬，整個(gè)字要寫得緊湊。同桌二人，互相評(píng)價(jià)每個(gè)字的優(yōu)點(diǎn)與不足。因班而宜，自行設(shè)計(jì)。理解課文內(nèi)容，理解狐貍對(duì)烏鴉的三次說(shuō)話，并理解“讒”，“叼”等生字詞的意思。教學(xué)重點(diǎn)：能有感情地朗讀課文。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、導(dǎo)入1. (課件出示圖片)談狐貍:強(qiáng)調(diào)“狐貍”兩個(gè)字都是反犬旁“貍”單獨(dú)練是第三聲，和“狐”連起來(lái)讀是輕聲。狐貍在你們的心目中是個(gè)怎樣的小動(dòng)物?(狡猾)(課件出示圖片)烏鴉給你們的印象是什么?(愚蠢 難看)板書課題《狐貍和烏鴉》二、檢查生字詞課件出示詞語(yǔ)：一棵大樹(shù) 叼著一片肉 眼珠一轉(zhuǎn)一眼 剛一開(kāi)口 一溜煙會(huì)讀嗎?叼起肉 直流口水 賠著笑臉 麻雀差多了 沒(méi)有回答 搖搖尾巴 非常得意三、初讀指導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文并標(biāo)上每個(gè)自然段序號(hào)。四、精讀訓(xùn)練(一)、學(xué)習(xí)第一自然段請(qǐng)學(xué)生自讀本段，讀懂內(nèi)容。狐貍大樹(shù)下。 “饞得直流口水”是什么意思?你能表演一下嗎?(師出示卡片)“饞”單從這個(gè)字就可以看出來(lái)狐貍饞的直流口水，瞧，下邊的兩點(diǎn)就像狐貍留下來(lái)的口水?！敝该x、評(píng)議，齊讀。)指名說(shuō)(大屏幕出示)(1)他眼珠一轉(zhuǎn)，對(duì)烏鴉說(shuō)：“親愛(ài)的烏鴉，您好嗎?”(2)狐貍賠著笑臉說(shuō)：“親愛(ài)的烏鴉，您的孩子好嗎?”(3)狐貍又搖搖尾巴說(shuō)：“親愛(ài)的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來(lái)，可就差多了。第一次，狐貍是在向?yàn)貘f干什么?(打招呼)第二次，?(問(wèn)候?yàn)貘f的孩子)第三次，?(夸獎(jiǎng))學(xué)生再次讀讀狐貍說(shuō)的話，看看他都用了哪些詞語(yǔ)在說(shuō)好聽(tīng)的話?“您、親愛(ài)的、真漂亮、愛(ài)聽(tīng)”同學(xué)們，狐貍用了這多好聽(tīng)的詞，想想它會(huì)用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?(學(xué)生自由讀，指名讀這三句話、評(píng)議，齊讀。)這段話中狐貍贊美烏鴉羽毛真漂亮是這樣嗎?(出示烏鴉和麻雀的圖片)接著又贊美烏鴉的嗓子好聽(tīng)。好聽(tīng)嗎?“不好聽(tīng)”(可狐貍卻說(shuō)烏鴉的嗓子誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng))。”莎士比亞1同學(xué)們，烏鴉面對(duì)狐貍一次有一次的好話他又有怎樣的反應(yīng)呢?我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。板書設(shè)計(jì)狐貍和烏鴉狐貍 眼珠一轉(zhuǎn) “親愛(ài)的、您”賠著笑臉 “親愛(ài)的、孩子好嗎?”搖搖尾巴 “親愛(ài)的?羽毛真漂亮、嗓子好聽(tīng)、愛(ài)聽(tīng)您唱歌。其中課文第四至第八段講狐貍騙取肉的經(jīng)過(guò)是重點(diǎn)，理解狡猾的狐貍為得到烏鴉叼著的肉，接連施計(jì)是課文的難點(diǎn)。在這一片段中，我只是引導(dǎo)學(xué)生去讀，去找，去借助實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)言文字感悟，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。認(rèn)知目標(biāo)理解課文中詞語(yǔ)的意思，并能用其進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，練習(xí)有感情地讀課文，進(jìn)行創(chuàng)造性想象說(shuō)話。情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生勇于表現(xiàn)自我。教育技術(shù)手段電腦動(dòng)畫：利用電腦動(dòng)畫便于學(xué)生討論狐貍的表情與語(yǔ)氣。教與學(xué)過(guò)程步驟課前活動(dòng)（用詞造句）板書課題：狐貍和烏鴉交代目的：感情讀課文，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。投影：學(xué)生到前面演示自己畫的句子。板書設(shè)計(jì)狐貍和烏鴉問(wèn)候?yàn)貘f不做聲問(wèn)候孩子看了一眼夸羽毛嗓子得意極了《狐貍和烏鴉》教案8活動(dòng)目標(biāo)：1． 觀察動(dòng)物表情，理