【正文】 演示課件：比較麻雀和烏鴉的羽毛，聽一聽烏鴉的叫聲。面對別人的問好（板書：問好），烏鴉沒有回答（板書：沒有回答）。）已經(jīng)餓了好幾天的狐貍突然看見烏鴉嘴里的肉，會想些什么呢？（學(xué)生發(fā)揮想象，練習(xí)說話）狐貍想著想著，嘴里就不自覺的流出了口水。出示生字詞。明白喜歡聽奉承話容易上當(dāng)受騙的道理?！舻诙汉偤蜑貘f教案《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)知識與技能：掌握生字，正確朗讀課文，做到不加字、不漏字。它沒有固定生活的場所，平時居住在森林、草原、丘陵地帶，白天隱蔽起來睡覺，晚上出來徘徊覓食。體長約70厘米，尾巴約45厘米。烏鴉的食物是一部分害蟲，有時吃田里播下去的種子并啄食細(xì)苗，所以它對農(nóng)、林業(yè)生產(chǎn)有益也有害。三、教學(xué)重點難點：。讀之前看看老師給你的讀書小提示。出示“一”的變調(diào)。（三）反饋交流（四）學(xué)習(xí)第一次對話出示：親愛的烏鴉，您好嗎？師：為了弄到肉，他非常有禮貌地跟烏鴉打招呼呢！指導(dǎo)讀 點紅：親愛的師：這個詞一般用在親密的兩個人之間，我們會說親愛的媽媽。過渡：就這么一句關(guān)心的話，打動了烏鴉，烏鴉便看了他一眼，放松了警惕，狐貍好高興啊，他又想了一個主意，想知道嗎？（六）學(xué)習(xí)第三次對話出示：親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了。閃光的東西并不都是金子，動聽的語言并不都是好話。，使學(xué)生懂得喜歡聽奉承話就容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?要求把帶生字的詞語，看拼音多讀兩遍。)……她剛一張嘴，肉(r242。)第二課時一、導(dǎo)語：狐貍是怎樣騙到烏鴉嘴里的這片肉的呢？請同學(xué)們再讀課文(深入理解課文內(nèi)容)。(烏鴉找到一片肉，高興地站在樹枝上，狐貍見了直流口水，想吃這片肉。第三次：“羽毛漂亮”、“嗓子好“，會唱歌，為了奉承，別有用心地吹捧——使烏鴉張口。(巴結(jié))烏鴉：表現(xiàn)是愿聽好話，越聽越高興，讀“哇……”時，聲音要適當(dāng)放低、拉長。肉：共6筆，和“內(nèi)”相比較記憶。抽讀字卡： 舟 西 雨 船 要 露二、觀察比較：(由扶到放)，請同學(xué)們仔細(xì)觀察，看發(fā)現(xiàn)了什么？(第一組都是獨體字，第二組都是由獨體字所組成的合體字。)(1)“舟”是“船”的左偏旁，第四筆“橫”要改為“提”。三、課堂練習(xí)?！净顒訙?zhǔn)備】音樂，食物。你們說狐貍聰明嗎？三、感受音樂，學(xué)玩游戲。分角色進(jìn)行游戲；（1）教師當(dāng)狐貍，幼兒當(dāng)烏鴉；現(xiàn)在，我們一起來玩游戲，我來當(dāng)狐貍，我請郭老師帶著小朋友們當(dāng)烏鴉。小百科：烏鴉（學(xué)名：Corvus sp.）：是雀形目鴉科鴉屬中數(shù)種黑色鳥類的俗稱?！皳?jù)說小烏鴉非常的聰明，是人類以外具有的第一流智商的動物，但是今天故事里的小烏鴉可是糊涂了，我們一起來聽聽它辦了哪些糊涂事兒。2蹦苷確讀寫要求學(xué)會的詞語。第四至八段講狐貍是怎樣用花言巧語騙到那片肉的經(jīng)過，這是課文的主要內(nèi)容。雀：上下結(jié)構(gòu)，上邊是“少”字少一撇，下邊的筆順是：雀。應(yīng)重點抓住狐貍對烏鴉說的三次話反復(fù)朗讀，從而體會狐貍是怎樣騙到肉的，烏鴉是怎樣上當(dāng)?shù)?。朗讀重點是四至八段。表演時對學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮應(yīng)給以肯定。四、教學(xué)設(shè)計舉例(一)自讀課文，自學(xué)生字。1背鍪舊字卡片，齊讀、開火車讀、指名讀。能力目標(biāo)正確、流利、有感情并分角色地朗讀課文。進(jìn)而了解故事內(nèi)容，便于隨文識字。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如在指導(dǎo)讀狐貍的話時指導(dǎo)學(xué)生用不同的方法來讀，可以用假惺惺的、狡猾的、哄騙、奉承的語氣來讀；也可以用給重點字、重點詞語加重音的方法來讀。但在本節(jié)教學(xué)中，也存在許多不足之處，如導(dǎo)入環(huán)節(jié)拉得長，后面“拓展延伸”環(huán)節(jié)顯示倉促。教學(xué)思路：首先通過學(xué)生多種形式的讀課文和教師的范讀，初知課文大意，并在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上，從課文中找出帶有生字的句子，認(rèn)讀生字，識記字形，抽讀詞卡。二、學(xué)生自由輕聲讀課文。哇(w224。思考：課文講了一個什么故事？(課文講了一只狐貍騙取了烏鴉嘴里一片肉的故事。思考：烏鴉與狐貍的故事是怎么發(fā)生的？找出最能說明原因的句子。第二次：稱親愛的烏鴉、問孩子好，表示親近、關(guān)心，再次討好烏鴉。(獻(xiàn)媚)第三次，夸獎、贊美的語氣。懂得別有用心的人做壞事，總要采用狡猾的欺騙手段，花言巧語，阿諛奉稱，如果你只喜歡聽別人的奉承話，就容易失去警惕，受騙上當(dāng)。，觀察獨體字做偏旁時在田字格的位置。)書寫時應(yīng)注意什么？(第三筆由橫中線下往上提。(3)雨做偏旁時，第三筆橫折鉤變?yōu)闄M鉤。(略)《狐貍和烏鴉》教案6教學(xué)要求：1. 學(xué)會讀本課生字詞及由 “一”組成的詞語，并準(zhǔn)確能讀好。指六名學(xué)生朗讀，師生評議。(二)、學(xué)習(xí)24自然段狐貍為了使烏鴉開口，對烏鴉說了幾次話?(三次)(學(xué)生大聲朗讀4三個自然段，并用筆劃下來。1出示課件：真是“閃光的東西并不都是金子，動聽的語言并不都是好話。《狐貍和烏鴉》教案7教學(xué)目標(biāo)學(xué)生對新知識點大綱要求的教學(xué)目標(biāo)是如何進(jìn)行意義建構(gòu)的？學(xué)生通過小組自學(xué)，深入理解課文內(nèi)容，通過討論狐貍的表情，使學(xué)生的表情讀得以發(fā)展，并且練習(xí)得意極了，直流口水等詞的用法培養(yǎng)逆向思維。一、指名讀一段師：從這一段你讀懂了什么？二、指名讀二段師：這時烏鴉會想些什么？（想象說）三、學(xué)習(xí)第三段狐貍看見烏鴉嘴里的肉有什么反應(yīng)？詞語直流口水說話練習(xí)四、狐貍為了騙肉怎么做的？烏鴉有什么反應(yīng)？生：在書上劃出相應(yīng)的句子?；顒舆^程：一、 模仿狐貍的三種表情，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。提問：狐貍是怎樣得到烏鴉嘴里的肉的？烏鴉又是怎樣奪回狐貍嘴里的肉的呢？為化解難點，啟發(fā)提示：（1） 這塊肉在烏鴉的嘴里，狐貍要得到這塊肉，必須使烏鴉怎樣？（啟發(fā)幼兒想出使烏鴉嘴巴張開）怎樣才能使烏鴉開口呢？你認(rèn)為它會對烏鴉說些什么? (充分發(fā)揮幼兒想象，想出烏鴉開口的多種句子。幼兒按照以下講述思路重新整理故事。幼兒出教室，自找伙伴講故事。錄音機(jī)。（畫“烏鴉”“狐貍”）。②誰能誠實地說自己讀得不太好?站起來讀一讀，請大家?guī)椭阕x好課文。①狐貍是怎樣哄騙烏鴉的肉的?請聽錄音，數(shù)數(shù)狐貍對烏鴉一共說了幾次話?每次都說了什么? ②指名讀狐貍第一次和第二次說的話，想一想狐貍為什么這樣問?烏鴉聽了狐貍的話后是怎么想的?又是怎么做的?為什么? ③第三次，狐貍又說了什么漂亮的話，使得烏鴉竟得意地唱起歌來?聯(lián)系實際情況想想，狐貍說的這些話和事實一樣嗎?是一些什么樣的話? ④教師小結(jié)狐貍對烏鴉說的三次話。hu li wu ya yu mao sang zi ( ) ( ) ( ) ( ) ma que tai tou niao wo yi pian rou（）（）（）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還有什么問題？二、探索學(xué)習(xí)（一）讀議課文23自然段是呀，狐貍和烏鴉的故事是圍繞著一片肉而展開的。集體反饋。（三）表演課本劇。課時學(xué)習(xí)重點：有感情地朗讀好狐貍?cè)握f的話。師（引導(dǎo)）：狐貍在樹林里找吃的，他來到——（教師手指大樹，生補(bǔ)充）他看見——（師手指“樹枝”，生補(bǔ)充“烏鴉正站在樹枝上，嘴里叼著一片肉”）相機(jī)理解“叼”“直流口水”師：他剛才用了一個“叼”字，你會寫這個字嗎？（生一起書空“叼”）課件出示“叼”師：看語文書上的插圖，你理解“叼”嗎？理解的同學(xué)舉手。（生邊讀邊畫）師：找到的同學(xué)請舉手。師：（貼近學(xué)生）你輕輕告訴我。生：親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？師：面對別人關(guān)心自己的孩子，天下做母親的，哪有不心動的呢？烏鴉有什么反應(yīng)？（書上找一找）生：看了一眼，還是沒有回答。生：（賠著笑臉）“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？”師：烏鴉們，把掌聲送給他吧。生讀：親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了。為什么狐貍用那么長的2個句子，唯獨就想說“唱歌”呢？生：因為唱歌要開口。）趕緊看書上的第五自然段，烏鴉終于開口啦。師：你只能算半個狐貍。師：同學(xué)們，通過這篇課文的學(xué)習(xí)，你明白了什么道理呢？（出示課件）師：是呀，所以英國偉大的詩人、戲劇家莎士比亞告訴我們：“閃光的東西并不都是金子，動聽的語言并不都是好話。讓學(xué)生在自主閱讀中整體感知，自我感悟，形成語感，陶冶情操，自主發(fā)展，應(yīng)是閱讀教學(xué)的根本。課堂教學(xué)最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新素質(zhì)，這是學(xué)生發(fā)展的根本后勁。學(xué)生在閱讀活動中具有自主性和獨立性，教師則是學(xué)生閱讀活動的組織者和合作者，不能以自己的分析講解代替學(xué)生的閱讀實踐。今天老師要給大家講一個故事。（教學(xué)提示：自讀時要鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式去讀，高聲讀、小聲讀、默讀、與同伴齊讀等都可以。指名一個學(xué)生當(dāng)狐貍，把三句話讀給大家聽。（學(xué)生在書中勾劃出：想了想、笑著。多媒體打出：親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了，您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌。）［設(shè)計意圖：在讀中想，在讀中悟，是本節(jié)課的重要目標(biāo)之一。（教學(xué)提示：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是給提供一個創(chuàng)新的機(jī)會，展示他們的理解力、想像力、表演才能以及協(xié)作能力，開發(fā)學(xué)生的潛能。讓學(xué)生互相交流課前搜集到的有關(guān)狐貍和烏鴉的信息，老師也提供自己所搜集到的資料?；顒訙?zhǔn)備：1．投影片四幅；配樂音講述磁帶一盤；供幼兒講述的圖片及繪畫材料人手一份。一會兒又垂頭喪氣呢？引導(dǎo)幼兒互相討論，用因為所以的句式表達(dá)。要求幼兒在仔細(xì)原清楚錄音里是怎樣講的。最后，請12名想象獨特的幼兒在集體面前講述，教師指導(dǎo)他們用連貫的語句表達(dá)，但不要打斷他們的講述思路。但是教師的語言還不夠精煉，特別是在講述故事寓意時，教師教代的不明確，教師應(yīng)先組織好語言。幼兒出教室，自找伙伴講故事。幼兒按照以下講述思路重新整理故事。提問：狐貍是怎樣得到烏鴉嘴里的肉的？烏鴉又是怎樣奪回狐貍嘴里的肉的呢？ 為化解難點，啟發(fā)提示：（1）這塊肉在烏鴉的嘴里，狐貍要得到這塊肉，必須使烏鴉怎樣？（啟發(fā)幼兒想出使烏鴉嘴巴張開）怎樣才能使烏鴉開口呢？你認(rèn)為它會對烏鴉說些什么?(充分發(fā)揮幼兒想象，想出烏鴉開口的多種句子?；顒舆^程：一、模仿狐貍的三種表情，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。以狐貍叼起肉，鉆進(jìn)洞里去了為開頭續(xù)編故事；或以烏鴉再次見到狐貍為題續(xù)編故事；也可以編出自己的關(guān)于狐貍和烏鴉的故事，講給別人聽。引導(dǎo)總結(jié)。同時，營造開放的教學(xué)環(huán)境，提供足夠的時間和空間讓學(xué)生去看、去想、去說、去演，把教學(xué)的過程變革為學(xué)生主動參與、相互合作、共同發(fā)展的互動過程，實現(xiàn)教學(xué)重心由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)移，由重教師教向重學(xué)生學(xué)轉(zhuǎn)移。⑵想烏鴉此時的反應(yīng)怎樣？（教學(xué)提示：引導(dǎo)理解得意極了。）⑵想烏鴉有什么反應(yīng)？為什么不做聲，它可能怎么想？（教學(xué)提示：讓學(xué)生展開合理的想像，能說多少就讓學(xué)生說多少。這里，老師要相機(jī)發(fā)問：狐貍這樣說，能得到烏鴉口中的肉嗎？促使學(xué)生深入研讀狐貍所說的三句話。］了解初讀效果。聽完故事后，問：你聽懂了些什么？有什么問題想問嗎？引導(dǎo)學(xué)生對感興趣的內(nèi)容提出問題。堅持以讀為主線，在教學(xué)中采取多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中體會，在讀中思考，并在小組交流、師生互動、合作學(xué)習(xí)中動口、動腦、動情地去學(xué)習(xí)朗讀、默讀，引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中培養(yǎng)和發(fā)展語感，同時受到情感的熏陶。加之新課程標(biāo)準(zhǔn)減少了知識點，給教師的教和學(xué)生的學(xué)留出了更多的空間，所以，預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)在課堂上也要納入很多彈性靈活的成分。充分尊重學(xué)生的體驗和感受，提供足夠的時間和空間讓學(xué)生張揚(yáng)個性，啟迪思維，激發(fā)創(chuàng)造潛能?？墒牵瑹o巧不成書，第二年的春天小烏鴉嘴里叼著一片肉，得意洋洋地站在了樹枝上，樹下正好經(jīng)過了出來覓食的小狐貍……他們之間又會發(fā)生什么故事呢？發(fā)揮你的想象把這個故事續(xù)寫下去吧。師：最后得到了嗎？（生：得到了？）師：那你會寫“肉”這個字嗎？（書空生字，教師板書“肉”，生擴(kuò)詞）師：課文學(xué)完了，狐貍最終得到了烏鴉嘴里的那片肉。生齊讀第五節(jié)。師：這個狐貍，夸了它的羽毛，又夸了他的嗓子。師：聽了你的朗讀，我心里美滋滋的，樂滋滋的。生2：……生3：……師：狐貍真的是關(guān)心他的孩子嗎？生：（齊聲）不是。（板書：孩子好嗎看了一眼）盡管只是看了一眼，狐貍就心中竊喜，因為他已經(jīng)看出烏鴉對他產(chǎn)生了好感。師：面對別人的問好，（板書：您好）烏鴉沒有回答。師：狐貍說了什么呢？（指名讀句）出示課件：“親愛的烏鴉，您好嗎？”師：這句話中哪些地方能看出狐貍很有禮貌？生1:您生2：您師：誰能學(xué)著狐貍的樣子把這句有禮貌的話再讀一遍呢？（指兩名同學(xué)回答）生1：親愛的……（師：讀得真好）生2:……（師：還真是一只有禮貌的小狐貍）師：讓我們一起來讀讀這句話吧。師：誰能看著大屏幕再給大家講一講狐貍和烏鴉相遇的情景？（生看圖復(fù)述課文第一自然段）師：你說的真好，真是一個講故事高手。教學(xué)課時：第2課時教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：上節(jié)課，我們認(rèn)識了兩位動物朋友，是誰？請大聲說出它們的名字。指名三人上臺表演，其余當(dāng)觀眾評議。這三次語言該怎么讀呢？（指名讀評議自由讀指名讀小組比賽讀）（2）對狐貍的討好，烏鴉各做出什么樣的反應(yīng)？（出示烏鴉反應(yīng)的三句話）談?wù)剬貘f的看法。練習(xí)朗讀。⑤讀第7自然段，說一說結(jié)果。 1．學(xué)習(xí)第1自然段。老師邊指課題、板畫。教學(xué)方法：教法：本課的教學(xué)重點是4至7自然段。講一只狐貍用奉承話騙取烏鴉一片肉的故事，說明愛聽奉承話容易上當(dāng)受騙。2．幼兒三人一組協(xié)商角色表演故事，一人講，一人扮演烏鴉，一人扮演狐貍。三、 引導(dǎo)幼兒編出合乎意圖的故事情節(jié)。師表演滴口水、很得意、垂頭喪氣，引導(dǎo)幼兒用不同的詞語描述（如滴口水、口水直流、很得意、很神氣、垂頭喪氣、灰溜溜、無精打采）。（讀）動畫：觀察狐貍的表情分組討論：狐貍的話應(yīng)該怎么讀？指名匯報表情讀訓(xùn)練：狐貍的三次話您好！親愛的烏鴉！親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您唱幾句吧！加動作練習(xí)分組：（練習(xí)表演狐貍和烏鴉》指名表演）說話練習(xí)分角色讀課文