【正文】 漂亮，麻雀比起你來，可就差多了，你的嗓子真好，誰都愛聽你唱歌，你就唱幾句吧！”烏鴉聽了狐貍的話，得意極了，就唱了起來。讓幼兒了解狐貍說的話是真的嗎。要表現(xiàn)出狐貍?cè)螌貘f說的話的語氣，還有神態(tài)。認識4個字。分角色朗讀課文。分角色朗讀。烏鴉、狐貍等頭飾。二、激趣引入教師口述，同時課件演示：狐貍直流口水。請一位同學朗讀。這就是我們今天要學習有內(nèi)容，大家說說怎樣學習才有趣。教師歸納：先讀書，后表演，再質(zhì)疑。四、分小組議讀小組邊讀邊評，了解課文內(nèi)容。六、說課文意思師：回顧一下我們讀書的過程，讀完了這幾段課文，你知道了什么？你能用自己的話說說嗎？學生用自己的話說出課文的意思。學生在組內(nèi)自由組合，練習表演。請幾組小演員上臺扮狐貍和烏鴉進行表演。同學們，從他們的回答中，你可以看出這是一只怎樣的狐貍，這是一只怎樣的烏鴉，從狐貍和烏鴉的話里，你明白了什么道理。我們把這樣的故事叫寓言故事。四、復習生字用生字卡片齊讀、指名讀。（1）重點指導：差：半包圍結構，注意下面是“工”，不是“土”。注意筆畫筆順，“弓”的第三筆是“豎折折鉤”，“長”的第一筆是“撇”。注意兩個“人”的第二筆都是點。雀：下面部分是4橫，不要少寫一橫。五、完成課后練習第3題教師巡視指導，課堂訂正。七、小結《狐貍和烏鴉》教學設計5一、教材簡析這是一則有趣的寓言故事。狐貍見了口水直流，他對烏鴉講了三次奉承話：假惺惺地笑著問候，假裝關心小烏鴉，假意夸烏鴉的羽毛真漂亮、嗓子真好。教育學生懂得愛聽奉承話就容易上當受騙。2．學會12個生字和多音字“差”，能據(jù)詞定音；理解“東西、親愛、不作聲、羽毛、嗓子、得意”等詞語的意思；會寫“高興、漂亮”等詞語的近義詞；會給較簡單的句子加上逗號、句號、問號、嘆號。（一）課前準備生字卡片、小黑板、教學掛圖、投影儀、幻燈片。2．能有感情地朗讀課文。（三）教學過程1．導入新課。（2）準備題。②是用什么方法騙走的，認為對的打“√”：A．狐貍向烏鴉借肉，說以后再還給烏鴉。（）C．狐貍說肉有毒，吃了會生病的。（1）出示第一次嘗試練習題。（2）匯報第一次嘗試練習情況。這里該選哪一種？狐貍一個勁地流口水說明了什么？誰能用一個字來概括這個意思？（板書：饞）誰能看圖把狐貍很饞的樣子說一說。嘗試練習課后練習題5：狐貍想得到肉，對烏鴉說了幾次好話？聽了狐貍的話，烏鴉又是怎樣的？（學生嘗試練習、在書上找出有關句子）（1）狐貍對烏鴉說了幾次好話？理解詞語：親愛、不作聲。第三次對烏鴉說什么？（板書：贊美烏鴉）實話實說，烏鴉的羽毛真漂亮嗎？嗓子真好嗎？狐貍為什么要說烏鴉羽毛漂亮，嗓子好呢？狐貍不顧事實，對烏鴉的胡亂吹捧都到了肉麻程度，所以這段最后一句用了什么標點符號？感嘆號表示驚奇、請求、命令、高興、贊嘆這樣幾種感情，在這里表示什么意思？”（請求）指導學生用請求的語氣練讀：您就唱幾句吧?。?）不管狐貍是叫烏鴉說話，還是叫烏鴉唱歌，它的目的是什么？（讓烏鴉開口）烏鴉清楚嗎？怎么樣啦？（重點理解“得意”。4．課中操：學生邊唱《小兔子乖乖》邊自己表演。小兔子聽了好話，不像烏鴉那樣得意極了，更不會上當——開門讓大灰狼進來。（1）狐貍想得到肉，還可以用哪些方法？行不行？為什么？（2）烏鴉嘴里的肉是怎么到狐貍嘴里的？（3）這篇課文告訴我們一個什么道理？6．討論嘗試練習情況。（2）狐貍是怎么得到肉的？（用講好話的方法得到肉的）烏鴉聽了狐貍的好話上當了，狐貍的好話與你平時聽到老師、家長、同學所說的表揚的、鼓勵的、關心的好話有什么不一樣？你聽了以后會怎么樣？能叫上當嗎？烏鴉是聽了什么樣的好話上當?shù)模坎环蠈嶋H吹捧的話就叫——奉承話。（1）同桌互讀自己概括的寓意，再同桌評議互改；（2）學生集體交流修改后的寓意；（3）老師提出看法和評價，學生整理修改寓意：喜歡聽奉承話的人，容易上當受騙。9．答疑解難。（2）把語言學習和思維訓練結合起來，引導學生積極思考在訓練思維的基礎上發(fā)展語言。（4）積極落實語文訓練，如重點字詞的練習，感嘆號的練習，寓意的探討、概括、整理等。（5）整個教程設計條理清晰，層次分明?！逗偤蜑貘f》教學設計6教材來源：義務教育課程標準實驗教科書，江蘇教育出版社20xx年版教內(nèi)容來源：小學二年級語文（下冊）第四組教學主題：閱讀 課時：第一課時目標確定的依據(jù)課程標準的相關要求（1）學習獨立寫字。認識兩個新偏旁。（3）結合生活及上下文了解詞語的意思，在閱讀中積累詞語，借助讀物中的圖畫閱讀。對于學生來講接受難度不是很大。因此，在教學本課時，創(chuàng)設情境幫助學生認識漢字，憑借插圖或者聯(lián)系上下文理解詞語是學習的關鍵。教材分析本課文是一篇童話故事，講一只狐貍看到烏鴉叼著一片肉，就想盡各種辦法一次又一次的奉承烏鴉，結果烏鴉上當受騙，狐貍叼起肉跑了。本課時的重點是認識課文的生字新詞，理解詞義。學習目標通過借助拼音、看圖、觀察比較等形式，讀準15個生字的讀音，識記生字詞，正確書寫“叼、肉”等生字，理解詞語的意思。通過反復朗讀課文，初步理解課文大意。任務二：讀準字音，正確、流利、有感情朗讀課文。教學過程教學環(huán)節(jié) 教學活動 評價要點環(huán)節(jié)一激趣導入引出課題 活動一猜謎語。認識“狐貍”兩個字。（評價目標一）活動二 補充課題，師質(zhì)疑狐貍和烏鴉之間會發(fā)生什么故事呢？讓我們走進課文去看一看，齊讀課題。畫出文中的生字新詞，反復讀。（完成目標一） 準確畫出文中的生字新詞，標出段落序號。（完成目標一）活動三檢查自學情況。（完成目標一） 讀準字音，理解“眼珠一轉(zhuǎn)、一溜煙”的意思。（完成目標一） 在“一棵、一眼、一開口”中讀去聲，在”一篇、一轉(zhuǎn)、一溜煙”中讀陽平。重點指導“叼、肉、差”的書寫，在理解“賠”字意思的基礎上記住這個字，體現(xiàn)教師的指導和學生的練習。能發(fā)現(xiàn)偏旁與事物之間的聯(lián)系：“棵”跟樹有關；“賠”跟錢財有關；“臉”跟身體有關；“叼”跟嘴巴有關。（評價目標一）環(huán)節(jié)三再讀課文了解課文大意 活動一指名分小節(jié)朗讀課文，注意正音糾錯，課文能讀得正確、通順、流利，并帶有初步理解的感情。（評價目標二）活動二傾聽別人朗讀課文，邊讀邊思考課文主要講述了一件什么事，初步理解課文大意。（評價目標三）環(huán)節(jié)四練習書寫 活動一認真書寫習字冊，強化識字教學。（評價目標一）《狐貍和烏鴉》教學設計7教學目的初讀課文，了解課文內(nèi)容。指導書寫。教學準備：烏鴉與狐貍的掛圖、生字卡片、游戲《摘蘋果》的圖片。（學生學習“和”字。）（重復訓練“和”的使用。）再仔細觀察，烏鴉的嘴里叼著什么？（學習“叼”字。）你能用一句話或一段話把我們剛才觀察到的內(nèi)容將給大家聽嗎？烏鴉叼著的肉怎樣掉下來被狐貍吃掉的？只要我們細心的讀課文，你就會找到答案。）三、初讀課文，學習生字請同學們輕輕的把書翻到第79頁，先聽老師讀一讀，要認真聽，聽準字音。同學們找到了幾小節(jié)？那么我們請8位同學按照順序分別來讀一讀這則小故事，好嗎？其他同學要一邊聽一邊想這個故事講了一件什么事？狐貍對烏鴉說了什么？（學習“您”。）還說了什么？（學習“差”、“嗓”。）在它非常得意非常高興的時候，它終于忍不住怎樣了？它的歌聲是什么樣的？（學習“哇”、“剛”）從這里我們能看出狐貍的本性怎么樣？（很狡猾）（隨著學生認識生字的過程指導書寫。）《狐貍和烏鴉》教學設計8教學目標：學會本課的生字新詞。教學重點難點：狐貍是怎樣誘使烏鴉上當?shù)?。擴展延伸，培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)。引導先學：錄制朗讀錄音，想想課文講了一個什么故事。制作狐貍與烏鴉的頭飾。教學過程：第一課時一、匯報先學情況。說說搜集到的烏鴉與狐貍的常識資料。提出先學疑難。）（2）引導學生分角色朗讀課文。檢查生字自學情況。說說讀完這篇文章后懂得了什么。（內(nèi)容祥見第二課時的檢查擴展活動內(nèi)容，題目事先打印供給學生自由挑選自己喜歡的題目作答。二、檢查擴展活動。（1）以“狐貍叼起肉，鉆進去了”為開頭續(xù)編故事。這回，她的寶寶會得到這片肉嗎？她還會上別人的當嗎？在日常生活中，你遇見過狐貍與烏鴉類似事件的人與事嗎？請你談談。課外閱讀《閱讀與訓練》書中的《水母打傘》。難點：能給簡單的句子加上標點句號問號和感嘆號。聽聽故事看看他們之間發(fā)生了什么事？討論他們之間發(fā)生了什么事。自學生字檢查自學的情況：讀生字生詞教學多音字“差”說說你是怎樣記住生字的字行的再仔細讀讀課文，檢查自學的情況說說課文一共有幾段分別請學生分段朗讀課文。有感情的朗讀課文。狐貍又是什么樣子呢？他會怎么想？狐貍是什么樣子？（看圖說話）練習朗讀，讀出狐貍很讒的樣子。G想想這三次好話之間有什么關系？烏鴉又是怎樣受騙的？H找找烏鴉心理發(fā)生了哪些變化？不作聲——看了一眼——還是不作聲——得意極了——唱I這些變化說明了什么？J連起來說說狐貍受騙的經(jīng)過。學習課文的第8段故事的結果怎樣？有感情的朗讀課文體會狐貍和烏鴉的不同語氣。第三課時教學目標：有感情的朗讀課文，總結全文，理解寓意能展開合理的想象訓練說話能給簡單的句子加上逗號句號和問號還有感嘆號?？偨Y全文理解寓意：烏鴉為什么會上當？這是怎樣的一只烏鴉？小結：愛聽別人的奉承話，就要上當受騙，這是這篇寓言要告訴我們的的道理。課堂作業(yè)和練習：復習逗號句號和問號還有感嘆號的用法加上標點讀一讀課堂作業(yè)第七題誰看見誰怎么樣？看看句子少什么部分給他補充完整。能正確讀寫要求學會的詞語。知道烏鴉上當?shù)脑蚴且驗橄矚g聽好話。發(fā)展：培養(yǎng)口頭表達能力、朗讀能力。（難）在理解的基礎上演一演課文的內(nèi)容。布置學生收集有關烏鴉和狐貍的資料。到底狐貍和烏鴉（板書課題）之間發(fā)生了一件什么事呢？你們想去看看嗎？請小朋友翻開書62頁，先自己看看這個故事，看看有什么事發(fā)生。（學生讀，師導：我聽出來，狐貍真的很饞，很貪吃）你猜一猜狐貍這時候的心里會想些什么呢？（讓學生自由發(fā)表意見）。（自愿讀）過渡：饞得直流口水的狐貍，就打起主意來。能找到狐貍說的話嗎？我想找?guī)讉€小朋友把狐貍說的話讀出來。同桌的小朋友先討論一下。它先是對烏鴉說了些什么呢？（學生齊讀）A、這一次狐貍在向烏鴉？（板書：問好）B、狐貍是怎樣向烏鴉問好的？請你再讀一讀，看看想到了些什么？（自由讀）（突出：想了想，笑著，從而得知狐貍并不是真的想跟烏鴉問好，而是想騙她嘴里的肉）（抽讀，小組讀）C、小朋友讀得真好，你看狐貍為了騙走烏鴉嘴上的那片肉，親切地給烏鴉問好，那烏鴉有什么反映？小朋友你們能演出來給老師看看嗎？（老師演狐貍，學生演烏鴉）師導：烏鴉呀烏鴉，你怎么不說話呢？（讓學生談談自己的想法）（板：不做聲）D、狐貍有沒有把烏鴉嘴上的肉騙下來？可是狐貍沒有灰心，他又繼續(xù)想辦法，看看狐貍又說了些什么話？先自己小聲讀一讀E、誰愿意扮演狐貍？（學生讀狐貍說的第二次話）這一次狐貍問候誰呢？（板：問候孩子）烏鴉的反映又是怎樣的？誰來演一演？這小朋友演得好嗎？好在哪里？（抓住烏鴉的動作看了一眼，還是不做聲）（板：看一眼不做聲）烏鴉兩次的反映有不同嗎？（突出看了一眼）說明它怎么了？（有點心動）小結：看來烏鴉還是挺愛她的孩子的，不過她狐貍的為人，所以還是不做聲F、狐貍兩次騙肉都不成功，他真的不甘心，又繼續(xù)想辦法。（學生自愿讀狐貍的第三次話）G、這一次狐貍贊烏鴉什么？（板：羽毛漂亮嗓子好）誰能像狐貍那樣再夸夸烏鴉？（自愿讀，齊讀）H、到底烏鴉的羽毛是不是真的比麻雀的漂亮呢？（出示圖片麻雀孔雀烏鴉對比）那烏鴉的嗓子怎樣，真的好聽嗎？（聽鳥叫聲與烏鴉叫聲對比）I、（指板書）狐貍說的這些話和事實一樣嗎？這都說明了狐貍其實都在說什么話？（假話、好話）（板：好話）可是烏鴉聽了卻非常高興，結果就（板：上當）了。（邊說邊板書：掉下叼走）故事到這里也講完了，小朋友你們愿意當小演員演一演狐貍和烏鴉的故事嗎？同桌的小朋友先試著演演看（學生同位演）剛才老師看到小朋友都演得很好，老師也很想演，你們愿意和老師一起再演一次嗎？誰愿意演狐貍？請站起來。（師生合演三次話）三、總結課文學習這故事以后，你知道烏鴉是怎樣上當?shù)膯?？那你想對烏鴉或是狐貍說些什么呢？剛才看到小朋友讀這小故事讀得這么起勁，現(xiàn)在老師也很想讀讀，我們一起讀好嗎？邊讀邊感受一下烏鴉上當受騙的經(jīng)過。課文通過三次對話，形象地表現(xiàn)了狐貍的狡猾和烏鴉的輕信。教學難點：通過文章的學習，讓學生懂得喜歡聽奉承話言易上當受騙的道理。今天，老師從童話王國里請來了兩個小動物，大象想認識嗎？（想）師分別出示狐貍圖片，烏鴉圖片。）二、賞析課文。（邊說邊演示），他找哇找哇，來到一棵大樹下，看見烏鴉正站在樹枝上。（設計理念：通過聽故事，既讓學生知道狐貍和烏鴉的不同位置，也培養(yǎng)了學生的聽力，同時讓學生在輕松愉快的氛圍中共中參與到文本里來。①生討論交流匯報總結：A、烏鴉嘴里沒有肉。②學生根據(jù)理解貼畫。）～5節(jié)。（1）自由讀課文，邊讀邊畫，師適當指導。（設計理念：教師的評價、表揚是對生的肯定。）過渡：小朋友們說得真好，和老師找的基本一樣。A、生自由讀。C、師范讀D、指名讀E、齊讀（設計理念：詞不離句，多種形式的讀，體會狐貍的套近乎，以取得烏鴉的信任。②點擊對話2：狐貍賠著笑臉說：“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？烏鴉看了狐貍一眼，還是沒有回答。B、齊讀（設計理念：由師范讀變?yōu)榘敕霭敕牛┻^渡：這兩招沒管用，狐貍又使出第三招。您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧！”烏鴉聽了狐貍的話，非常得意，就唱起了來。A、小組討論學習，讓他們通過比較認識到實際上烏鴉的羽毛沒有麻雀