【正文】 掉那片肉，但它還想聽狐貍的奉承話，所以上了當。課后練習：造旬：一……就……教學方法：先在課文中找出聯(lián)詞。按課文內(nèi)容填空：烏鴉（ ）給他的孩子找東西吃，它找到（ ），（ ）回來，（ ）窩旁邊的樹枝上，心里（ ）。笑著說：“（ 〕?！苯又终f：“（ ）。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。本篇課文篇幅不長，內(nèi)容生動，是一篇孩子易于接受也樂意閱讀的童話故事，但其中包含了深刻的道理。教師不應刻意追求教材書中的唯一標準答案?！倍?、設計特色尊重學生個性，將教學的過程轉(zhuǎn)化為學生自主探究學習，抒真情、悟?qū)嵏械倪^程。然后通讀全文，能用自己的話概括課文講了狐貍和烏鴉之間的一件什么事。討論：狐貍為什么要說這些話？進入情景，自由感悟你可以找出哪些理由來說明并非出自真心實意而講這些話的？——除了課文第三和最后一個自然段直接寫到的外，還可以引導學生從其他角度去說。教師演示課件，讓學生看看麻雀的羽毛，聽聽烏鴉的叫聲。用羽毛不美甚至可以稱得上丑的麻雀與其比美，來恭維烏鴉，更體現(xiàn)了狐貍的奸詐狡猾與虛偽。你能揣摩每次狐貍說話前后及烏鴉聽話時它們各自不同的心理活動和神態(tài)嗎？（引導學生進入課文情景，通過自由感悟角色情來領會文章思想內(nèi)容。朗讀訓練隨機進行，學生根據(jù)自己的領悟認為當時情景中角色會用什么樣的語氣與神態(tài)說，就怎么讀。合作伙伴再自由合并成幾個活動小組，將文中的故事編一編、演一演。多種形式的練習提高了朗讀的水平，編排表演課文故事既是對所學知識的再現(xiàn)，更有助于培養(yǎng)學生自主學習、團結(jié)協(xié)作、獨立創(chuàng)造的能力。）把你想對狐貍或烏鴉想說的話寫下來。通過模仿、表演烏鴉和狐貍的不同語言、動作、表情，幫助幼兒理解故事內(nèi)容，明白烏鴉上當?shù)脑蚴窍矚g聽好話。難點：理解故事內(nèi)容，明白喜歡聽好話容易上當?shù)牡览?。草莓、蘋果、香蕉、菠蘿圖。四、活動過程（一）創(chuàng)高情景，引入律動形式組織幼兒入場“小朋友們，今天天氣真好，我們小手拉著小手去郊游，好嗎？（放音樂《去郊游》，跳著舞蹈入座）出示場景圖，引入課題“小朋友們，你們看我們來到了什么地方呀？（出示場景圖）你看見了什么呢？（請幼兒說）。一起來聽《狐貍和烏鴉》的故事。把全班分成四個隊（草莓隊、蘋果隊、菠蘿隊、香蕉隊）教師講解時對故事內(nèi)容進行提問，舉手快的并回答對的獎給一顆智慧星，哪隊最后的智慧星最多的給這隊的幼兒進行鼓勵教師利用活動教具講述故事開頭，“烏鴉在大樹上做了一個窩……心里很高興。教師講述故事的發(fā)展：“這時候……饞得直流口水。（1）“狐貍想了想，就笑著對烏鴉說：‘你好，親愛的烏鴉！’烏鴉不作聲。（可請個別學）（2）狐貍又說：“親愛的烏鴉，你的孩子好嗎？”烏鴉看了一眼，還是不作聲。哇……他剛一張嘴，肉就掉了下來……師：小朋友們，狐貍第三次是怎么說的??？我們來比比看誰說得最好？學得最像呢？（幼兒學）這回……烏鴉怎么做的啊）出示烏鴉和麻雀的圖片進行對比。教師提問引導幼兒說出烏鴉上當?shù)脑颉靶∨笥褌儯瑒偛藕倿槭裁匆獙貘f說這些話呢？為什么狐貍說的話一次比一次動聽？（幼兒說）烏鴉的羽毛真的比麻雀漂亮嗎？（可引導幼兒觀察烏鴉和麻雀的圖片）小朋友們都知道烏鴉的聲音并不好聽，那為什么狐貍說他的聲音好聽，還想聽它唱歌，是真的想聽它唱歌嗎？引導幼兒暢想故事的結(jié)局“烏鴉聽了狐貍的奉誠話，心里一得意，剛一張嘴唱歌，嘴里的肉就掉下來了，結(jié)果會怎么樣呢？“（幼兒說）老師可進一步提示：狐貍看到掉下來的肉他會怎么做呢？（幼兒討論）當烏鴉一張嘴，肉掉下去的時候他會想什么呢？（看，烏鴉好不容易找到一塊肉，可卻被狐貍騙走了，它會想什么呢？）（三）角色表演狐貍和烏鴉的故事我們的故事講完了，現(xiàn)在請兩個小朋友們來表演《狐貍和烏鴉》的故事。（四）結(jié)束部分剛才我們講的這個故事名字叫什么？（《狐貍和烏鴉》）聽了這個故事后，你知道烏鴉是怎么上當?shù)膯?？那你現(xiàn)在想對烏鴉或狐貍說點什么呢？（幼兒說）烏鴉和狐貍聽了小朋友們的話以后，他們又會怎么做呢？小朋友回家以后和爸爸媽媽一起討論討論，然后把你們討論的結(jié)果畫下來，或下次講給老師聽、同伴聽好嗎？《狐貍和烏鴉》教學設計4教學要求學會本課10個生字。領會課文內(nèi)容，知道喜歡聽奉承話容易上當受騙的道理。教學重點學會本課生字。課前準備教學掛圖或多媒體課件。教學時間 2課時教學過程第一課時教學內(nèi)容：理解課文一、板書課題看課題：這是誰和誰？我們來看看它們之間發(fā)生了什么事。師：那接下來會發(fā)生什么事？請大家繼續(xù)看演示。狐貍?cè)握f的話及烏鴉的三次反應。學生提出多種學習方法。三、通讀，分小組自由讀，充分熟悉課文內(nèi)容打開書，分小組自由讀課文第4—8自然段，讀流利為止。五、各小組分角色朗讀師：請小評論員評論一下，他們誰得最像狐貍和烏鴉？請評選出的優(yōu)秀者帶大家讀相應的課文段落。七、表演，創(chuàng)造性地表達課文內(nèi)容同學們通過自己讀書，已經(jīng)初步懂得了課文內(nèi)容，可以表演了嗎？怎樣演呢？請小組討論，討論好了就開始表演。誰準備好了可以上臺來給我們大家表演。第二課時教學內(nèi)容：學習生字、課堂練習一、朗讀課文，回憶上節(jié)課的內(nèi)容二、質(zhì)疑，引出寓意大家有什么問題要問“狐貍先生”和“烏鴉小姐”嗎？學生提出的問題可能有：狐貍先生：你為什么要用那么親熱的語氣問候烏鴉？你為什么要問候烏鴉的孩子？烏鴉的羽毛并不漂亮，嗓子也并不好，可你為什么還要夸她？烏鴉小姐：為什么你第一次不作聲？為什么第二次看了狐貍一眼，還是不作聲？為什么第三次那么得意，唱起歌來？由狐貍和烏鴉的扮演者回答以上問題。三、總結(jié)這篇課文雖然短小，卻告訴我們一個深刻的道理。我們學的這篇課文就選自一本有名的寓言—《伊索寓言》，課后請同學們找來讀一讀。指導書寫生字。張：左右結(jié)構，左右大致各占一半位置。肉：筆順是丨、冂、內(nèi)、肉，共6畫。叼：最后一筆是“提”，不是“撇”。（2）學生練寫，完成課后練習第2題。六、做游戲我們來做一個小游戲好嗎？假如像烏鴉媽媽，你會對你的寶寶說些什么呢？學生扮烏鴉媽媽勸誡孩子。講烏鴉叼到了一塊肉，停在大樹上。最后騙到了烏鴉口中的肉。二、教學目標1．理解課文內(nèi)容、知道寓意：喜歡聽奉承話的人，容易上當受騙。3．能有感情地朗讀課文。（二）教學目標1．理解課文內(nèi)容，知道寓意：喜歡聽奉承話的人，容易上當受騙。3．理解“直流口水、不作聲、親愛、得意”等詞語；知道嘆號的作用。（1）復習上節(jié)課內(nèi)容。①把（）找來的一塊肉給騙走了。（）B．狐貍故意對烏鴉說好話。（）2．嘗試學習第二、三自然段。①第二段中的“東西”指什么？②烏鴉為什么事情而高興？為什么高興？③第三段中“這時候”指的是什么時候？④誰能把狐貍很饞的樣子說一說。①第二段中的“東西”是指什么？②烏鴉為什么事情而高興？（板書：肉）為什么這么高興？（A、找到一塊肉可以給孩子吃；B．找到肉、并且叼回來很不容易，說明它有本領……）③第三段中的“這時候”指的是什么時候？④狐貍看見烏鴉嘴里的肉怎么樣了？（出示幻燈片）用書上的一個詞怎么說？“口水直流”的“直”在詞語解釋中有三種意思（出示小黑板）：（1）不彎，跟“曲”相反；（2）不住地、一個勁兒地；（3）挺直。3．嘗試學習第四自然段。（板書：笑著、問候）（2）這“笑著”“問候”，真像是好朋友一樣的問候嗎？狐貍為什么這樣問候？在想什么？（3）烏鴉不作聲，狐貍不死心，又對烏鴉說什么？烏鴉怎么樣？和第一次一樣嗎？“看了一眼”，說明了什么？（4）狐貍見烏鴉有些動心了，馬上揀最好聽的話說。板書：得意極了；掉）那狐貍怎樣了？（板書：叼）（6）練讀最后一段。（放錄音磁帶）啟發(fā)：歌曲中的小兔子不像烏鴉，當它知道大灰狼要吃它，叫它開門，一個勁地說：小兔子乖，小兔子乖。5．出示第二次嘗試練習題。（1）讓學生知道，狐貍想得到肉，其他方法有，但行不通。（3）這篇課文告訴我們一個什么道理？（要求學習思考好，用精練的語言以最快的速度寫下來）7．檢查練習情況、學生互評。8．讓學生看著板書總結(jié)課文?？傇u：本教案對寓言課文教學進行了積極探索，在以下幾方面值得借鑒：（1）明確寓言課文的教學目標，把寓意理解作為教學重點之一，較好地體現(xiàn)了寓言課文的特點。（3）注重嘗試學習，根據(jù)課文特點和學生特點，教案的設計富有童趣，給學生以較多的主動輕松地嘗試學習的機會。這些訓練都較好地體現(xiàn)了演練在前、指導在后的嘗試法特點。（6）建議在教學過程中，還應加強朗讀的指導和訓練。認識15個生字，會寫10個一類生字，并理解詞語的意思。（2）學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文《狐貍和烏鴉》。學情分析教材的安排形象、生動，利于兒童接受，便于記憶。但是，正確理解課文中個別詞語的意思，有一定難度。生字新詞的學習仍是本課教學的重點內(nèi)容。說明愛聽奉承話容易上當受騙。難點是正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。通過范讀、指名讀等形式，能讀準字音，正確、流利、有感情朗讀課文。評價任務任務一：正確認讀、書寫 “叼、肉、差”等生字，理解詞語在文中的意思。任務三：初步理解課文大意。出示狐貍和烏鴉的貼圖及板書。 能讀準“狐貍”的讀音，“貍”在這里是輕聲。環(huán)節(jié)二初讀課文學習生字新詞活動一生根據(jù)閱讀提示自己讀課文，出示閱讀提示：讀準字音，讀通句子，不好讀的地方借助拼音多讀幾遍。標出小節(jié)序號。（評價目標一）活動二老師范讀課文，學生認真傾聽，自己讀不好的地方聽聽老師怎么讀。出示含有生字詞語，指名分行讀，注意正音，利用文中插圖、聯(lián)系生活及上下文理解詞語，在閱讀中積累詞語。（評價目標一）活動四出示含有“一”的詞語，注意“一”的變調(diào)，讀準含有“一”的詞語。（評價目標一）活動五交流生字的學習，學生匯報交流自己記住了哪些生字，用什么方法記住的，并且說一說寫這個字要注意些什么。（完成目標一） 學生自主識字學字，交流識字方法。認識新的部首，區(qū)別“美、差”兩個部首。（完成目標二） 讀準字音、不添字、不丟字、會正確停頓，流利并且有感情的朗讀課文。（完成目標二） 能用自己的話說說課文主要講了一件什么事。（完成目標一） 學生及時練習學過的生字。學習13個生字，認識多音字“差”。教學重點：認識并掌握13個生字。教學過程一、啟發(fā)談話，揭示課題：同學們，今天這節(jié)課我們要一起學習一篇有趣的寓言故事，瞧！老師已經(jīng)把故事中的兩位主人公請來了，（出示烏鴉圖片）問：同學們看，這是誰呀？你眼中的烏鴉是什么樣的？它的羽毛漂亮嗎？它的叫聲和黃鶯或百靈鳥相比又怎樣呢？那么另一位主人公狐貍，它的本性是什么呢？（狡猾）出示“和”字卡，今天這節(jié)課我們就一同來學習《烏鴉和狐貍》的故事，請同學們齊讀課題，還想怎樣介紹這個“和”字。）二、看圖了解大意，隨機學習生字：我們先來觀察這幅圖：圖中畫著誰和誰？（烏鴉和狐貍。）它們各自在什么地方？（學習“枝”）（狐貍在樹下，烏鴉在樹枝上。）看到烏鴉嘴里叼著的肉，狐貍表現(xiàn)出什么樣子？（學習“饞”。（教師演示肉從烏鴉嘴里掉下來。你們喜歡這則寓言故事嗎？想不想自己讀一讀？請同學們自由的大聲的讀一讀，一邊讀一邊畫出小節(jié)。）（區(qū)分“您”與“你”并分別說句子。）烏鴉聽了狐貍的話，心情怎樣呢？（學習意。）現(xiàn)在我們已經(jīng)初步了解了這則小故事，剛剛在文中出現(xiàn)的生字寶寶我們也認識了？現(xiàn)在，誰愿意作小老師來領著大家讀一讀？（領讀）如果老師讓同學單獨來讀，你還能認識這些生字嗎？（指名讀）看來同學們已經(jīng)和這些生字寶寶成為朋友了，對嗎？為了獎勵同學們老師要帶領大家一同到果園摘果子，好嗎？（游戲《摘果子》）注意：我們把摘下來的果子放在一起組成一個詞語，這樣才算成功，能做到嗎？（把摘到的果子讀給大家聽，讓同學們來判斷對還是錯。理解課文內(nèi)容，懂得喜歡聽奉承話容易受騙上當?shù)牡览?。教學設想：根據(jù)新《課程標準》以及本校的課改主題組織教學：引導學生先學。教具準備：活動的狐貍與烏鴉頭飾，活動的肉片，烏鴉的叫聲錄音，生字卡片。搜集有關狐貍與烏鴉的資料。自學生字，想想你是怎么識記的。隨機抽取一兩個同學的錄音，正音、評議。說說文章講了一件什么事？二、檢查先學效果，板書要點。解決學生最近發(fā)展區(qū)，著重解決教學難點：狐貍是怎樣使烏鴉受騙上當?shù)?？?）引導朗讀第四至七自然段（板書：祥見課后板書設計。學生戴上頭飾同桌表演后指名上臺表演，評演。小結(jié)練習：練習冊第37面的習題。三、布置擴展活動題目。）第二課時一、復習上節(jié)課學習要點。（幻燈投射題目）續(xù)編《狐貍與烏鴉》的故事。（2）鉆進洞里的狐貍……失去肉的烏鴉……（3）烏鴉喜歡聽奉承話，上了狐貍的當，經(jīng)過這次教訓烏鴉會變得聰明起來嗎？（4）后來，烏鴉又找到了一片肉。你能說出幾篇有關動物之間發(fā)生的童話故事嗎？簡單地介紹他們的大意?！逗偤蜑貘f》教學設計9第一課時教學目標：學會本課的12個生字和掌握多音字“差”的讀音理解本課的詞語：東西高興漂亮得意嗓子羽毛等教學重難點：本課的12個生字和掌握多音字“差”的讀音。教學準備：生字卡片和課件教學過程：談話揭題；分別出示狐貍和烏鴉的圖片，你知道這兩種動物嗎？看圖理解狐貍和烏鴉分別住在哪里一個在樹上一個在洞里看看狐貍的樣子它想干什么？烏鴉在大樹上怎么呀？為什么心理會想些什么？今天我們就來學習這片文章教學生字狐貍窩三個生字。標出自然小節(jié)號遇到生字多讀幾遍。作業(yè)指導：書寫生字，特別是難寫的字要進行提示“讒”“嗓”“極”等1完成課堂作業(yè)第一題第二課時教學目標：理解課文，懂得烏鴉愛聽奉承話上了狐