【正文】 ）提出不懂的問(wèn)題。（教師行間巡視，幫助有困難的學(xué)生）　　相互交流學(xué)習(xí)情況　　（1）教師出示生字卡片：鴉洞肉站流親漂麻雀極　?。?）指名讓學(xué)生讀生字，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)糾正　?。?）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法?！　×鳎鹤笥医Y(jié)構(gòu)，右邊第四筆是點(diǎn)?！　?dòng)手書(shū)空寫(xiě)一寫(xiě)。（聽(tīng)后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。　?。?）學(xué)生進(jìn)行朗讀，全班評(píng)議?！　∪?、練習(xí)鞏固　　看拼音填空　　給下面的字加偏旁組字再組詞　　四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況　　五、布置作業(yè)　　在生字本上抄寫(xiě)難字?！　〉诙n時(shí)　　教學(xué)目標(biāo)：　　理解課文內(nèi)容，知道只喜歡聽(tīng)好話，就容易上當(dāng)受騙的道理?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和上下文理解、感悟詞句的能力?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文。　　有語(yǔ)氣地朗讀課文。　　烏鴉在大樹(shù)上做了個(gè)窩?！　“鍟?shū)課題：　　二、學(xué)習(xí)新課　?。ㄒ唬┱w讀文，初步感知。）　　（二）細(xì)讀課文，理解內(nèi)容?！　⌒〗M討論，交流看法，小組長(zhǎng)安排好說(shuō)的順序，力爭(zhēng)讓每個(gè)學(xué)生得到發(fā)言的機(jī)會(huì)?！　∵^(guò)渡：狐貍是真心的夸獎(jiǎng)烏鴉嗎？應(yīng)該怎樣讀呢？　　4．指導(dǎo)朗讀　　（1）狐貍想了想，就笑著對(duì)烏鴉說(shuō)（表現(xiàn)出它的狡猾、假惺惺。）　　（2）“您的孩子好嗎？”（假裝關(guān)心、親近。（把明顯不屬于烏鴉的優(yōu)點(diǎn)也愣安在它的身上，為了得到肉加以奉承，要讀出假意贊美的語(yǔ)氣。　　烏鴉又是怎樣做的呢？　?。?）自己默讀課文，找一找，用曲線在書(shū)中畫(huà)出來(lái)。　　第一次：不做聲——看了狐貍一眼　　第二次：還是不做聲——得意極了　　第三次：就唱起歌來(lái)　　小組討論：烏鴉每一次聽(tīng)了狐貍的話，表現(xiàn)都不一樣，它是怎么想的？讀一讀，加以體會(huì)。）　　同桌配合讀的對(duì)話，讀出語(yǔ)氣來(lái)?！　。ㄈ┱w綜合　　朗讀全篇，說(shuō)說(shuō)烏鴉為什么會(huì)上狐貍的當(dāng)?！　〖ぐl(fā)學(xué)生興趣，鼓勵(lì)中國(guó)學(xué)習(xí)聯(lián)盟膽續(xù)編故事?！　〉谌n時(shí)　　教學(xué)目標(biāo)：　　鞏固本課所學(xué)的生字新詞?！　”硌菡n本劇，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)?！　▲f（）肉（）站（）親（）飄（）極（）　　雅（）內(nèi)（）戰(zhàn)（）新（）飄（）級(jí)（）　　二、分角色朗讀課文，進(jìn)一步理解只愛(ài)聽(tīng)好話，就容易上當(dāng)?shù)牡览怼９膭?lì)中國(guó)學(xué)習(xí)聯(lián)盟膽想象，勇于創(chuàng)新。　　教師小結(jié)：　　從排練的態(tài)度、對(duì)課文的理解、表演效果等方面進(jìn)行小結(jié)。（課后第三題）　　讀題目要求，獨(dú)立完成。　　全班訂正?！　“颜n文內(nèi)容演一演，想一想，假如你是烏鴉媽媽?zhuān)銜?huì)你的對(duì)寶寶說(shuō)些什么呢？　　想一想，烏鴉媽媽上了狐貍的一次當(dāng)后，會(huì)不會(huì)再上一回？小組討論，編成故事演一演?！　±首x課義，能照老師的樣子，讀出狐貍說(shuō)話的語(yǔ)氣?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　理解狐貍說(shuō)的三次話及烏鴉受騙上當(dāng)?shù)脑?。一只好吃懶做，而又狡猾的狐貍。就讓我們未看一看…　　板?shū)課題5狐貍和烏鴉　　二、學(xué)習(xí)課文：　　第一段：　?、僦该x，思考：狐貍和烏鴉往在哪？　　烏鴉：住在大樹(shù)上面的窩里?！　、谥笇?dǎo)朗讀：這一段要用敘述的語(yǔ)氣。所以很高興?！　〉谌危骸　∠胍幌耄寒?dāng)烏鴉找到食物時(shí)，狐貍也出來(lái)找食，她看見(jiàn)了什么？它心縱會(huì)怎么想呢；　　詣名讀，思考：狐貍那么想吃到那片肉，干脆人跟烏鴉要，行不行？（鳥(niǎo)鴉辛辛苦苦找到的食物，一定不給）　　那狐貍?cè)ビ矒尀貘f嘴里的肉，行不行？　?。?shù)高，狐貍不會(huì)爬樹(shù)，烏鴉又不會(huì)給，就搶不到肉了。）　　第四——七段：　　狐貍既不能去向?yàn)貘f要，又不能去硬搶?zhuān)伤趾芟氤阅瞧猓谑撬氤隽藗€(gè)辦法——讓烏鴉開(kāi)口說(shuō)話？這樣，那片肉就會(huì)……那狐貍到底是怎樣把肉片到手的呢？　　自由讀，思考：狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)了幾次話？說(shuō)了些什么？用“～～”畫(huà)出來(lái)?！　〖w討論：　　第一次——狐貍的話是隨口說(shuō)的嗎，你從哪兒可以看出來(lái)？　　“想了想”——狐貍在暗暗打主意（怎么才能得到肉〕　　狐貍這么熱情的和烏鴉打招呼，目的是什么　　狐貍這么熱情的和烏鴉打招呼，目的是什么？　　假惺惺地表示親熱、討好，用假裝尊敬地問(wèn)候語(yǔ)氣?！　〉诙巍偪吹綖貘f不作聲，又說(shuō)明了什么？它真的關(guān)心烏鴉的孩子嗎？　　那它為什么要這樣問(wèn)候呢：　　關(guān)心烏鴉的孩子，是為了討好烏鴉，讓它放松警惕開(kāi)口說(shuō)話?！　貘f的反應(yīng)與第一次一樣嗎？為什么會(huì)有變化？　　聽(tīng)到狐貍問(wèn)候色的孩子，覺(jué)得挺順耳，心里有所動(dòng)，覺(jué)得狐貍　　還不算壞，但又怕張嘴掉了肉?！　〉谌巍偪吹綖貘f看了它一眼，心里怎樣想？　　知道烏鴉喜歡聽(tīng)奉承話，心想：有門(mén)兒，還得好好夸夸它?！　∠胍幌耄傔@次的話該用怎樣的語(yǔ)氣讀？　　讀出贊美的語(yǔ)氣，再說(shuō)麻雀的話是要用瞧不起、奚落的語(yǔ)氣?！　∠胍幌耄瑸貘f的叫聲怎么讀？　　“哇……”的一聲，聲音適當(dāng)放低，拉長(zhǎng)?！　⌒〗Y(jié)課文內(nèi)容：　　１、分角色朗讀課文，思考；烏鴉為什么會(huì)上狐貍的當(dāng)？　　烏鴉明明知道狐貍假意問(wèn)候它，討好它，是為了得到它嘴里的肉如果它飛回窩就不會(huì)丟掉那片肉，但它還想聽(tīng)狐貍的奉承話，所以上了當(dāng)?！　≌n后練習(xí)：　?。?、造旬：　　一……就……　　教學(xué)方法：先在課文中找出聯(lián)詞?！　。病凑n文內(nèi)容填空：　　烏鴉（）給他的孩子找東西吃，它找到（），（）回來(lái)，（）窩旁邊的樹(shù)枝上，心里（）。笑著說(shuō)：“（〕?！苯又终f(shuō)：“（）?！　∧苷_讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)?！　≈罏貘f上當(dāng)?shù)脑蚴且驗(yàn)橄矚g聽(tīng)好話?！　“l(fā)展：培養(yǎng)口頭表達(dá)能力、朗讀能力。　?。y）在理解的基礎(chǔ)上演一演課文的內(nèi)容。　　布置學(xué)生收集有關(guān)烏鴉和狐貍的資料。到底狐貍和烏鴉（板書(shū)課題）之間發(fā)生了一件什么事呢？你們想去看看嗎？　　請(qǐng)小朋友翻開(kāi)書(shū)62頁(yè)，先自己看看這個(gè)故事，看看有什么事發(fā)生。（學(xué)生讀，師導(dǎo)：我聽(tīng)出來(lái)，狐貍真的很饞，很貪吃）你猜一猜狐貍這時(shí)候的心里會(huì)想些什么呢？（讓學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)）。（自愿讀）　　過(guò)渡：饞得直流口水的狐貍，就打起主意來(lái)?！　∧苷业胶傉f(shuō)的話嗎？我想找?guī)讉€(gè)小朋友把狐貍說(shuō)的話讀出來(lái)。同桌的小朋友先討論一下。它先是對(duì)烏鴉說(shuō)了些什么呢？（學(xué)生齊讀）　　A、這一次狐貍在向?yàn)貘f？（板書(shū)：?jiǎn)柡茫　、狐貍是怎樣向?yàn)貘f問(wèn)好的？請(qǐng)你再讀一讀，看看想到了些什么？（自由讀）（突出：想了想，笑著，從而得知狐貍并不是真的想跟烏鴉問(wèn)好，而是想騙她嘴里的肉）（抽讀，小組讀）　　C、小朋友讀得真好，你看狐貍為了騙走烏鴉嘴上的那片肉，親切地給烏鴉問(wèn)好，那烏鴉有什么反映？小朋友你們能演出來(lái)給老師看看嗎？（老師演狐貍，學(xué)生演烏鴉）師導(dǎo)：烏鴉呀烏鴉，你怎么不說(shuō)話呢？（讓學(xué)生談?wù)勛约旱南敕ǎò澹翰蛔雎暎　、狐貍有沒(méi)有把烏鴉嘴上的肉騙下來(lái)？可是狐貍沒(méi)有灰心，他又繼續(xù)想辦法，看看狐貍又說(shuō)了些什么話？先自己小聲讀一讀　　E、誰(shuí)愿意扮演狐貍？（學(xué)生讀狐貍說(shuō)的第二次話）這一次狐貍問(wèn)候誰(shuí)呢？（板：?jiǎn)柡蚝⒆樱貘f的反映又是怎樣的？誰(shuí)來(lái)演一演？這小朋友演得好嗎？好在哪里？（抓住烏鴉的動(dòng)作看了一眼，還是不做聲）（板：看一眼不做聲）烏鴉兩次的反映有不同嗎？（突出看了一眼）說(shuō)明它怎么了？（有點(diǎn)心動(dòng)）　　小結(jié)：看來(lái)烏鴉還是挺愛(ài)她的孩子的，不過(guò)她狐貍的為人，所以還是不做聲　　F、狐貍兩次騙肉都不成功，他真的不甘心，又繼續(xù)想辦法。（學(xué)生自愿讀狐貍的第三次話）　　G、這一次狐貍贊烏鴉什么？（板：羽毛漂亮嗓子好）誰(shuí)能像狐貍那樣再夸夸烏鴉？（自愿讀，齊讀）　　H、到底烏鴉的羽毛是不是真的比麻雀的漂亮呢？（出示圖片麻雀孔雀烏鴉對(duì)比）那烏鴉的嗓子怎樣，真的好聽(tīng)嗎？（聽(tīng)鳥(niǎo)叫聲與烏鴉叫聲對(duì)比）　　I、（指板書(shū)）狐貍說(shuō)的這些話和事實(shí)一樣嗎？這都說(shuō)明了狐貍其實(shí)都在說(shuō)什么話？（假話、好話）（板：好話）可是烏鴉聽(tīng)了卻非常高興，結(jié)果就（板：上當(dāng)）了。（邊說(shuō)邊板書(shū)：掉下叼走）　　故事到這里也講完了，小朋友你們?cè)敢猱?dāng)小演員演一演狐貍和烏鴉的故事嗎？同桌的小朋友先試著演演看（學(xué)生同位演）　　剛才老師看到小朋友都演得很好，老師也很想演，你們?cè)敢夂屠蠋熞黄鹪傺菀淮螁?？誰(shuí)愿意演狐貍？請(qǐng)站起來(lái)。（師生合演三次話）　　三、總結(jié)課文　　學(xué)習(xí)這故事以后，你知道烏鴉是怎樣上當(dāng)?shù)膯?？那你想?duì)烏鴉或是狐貍說(shuō)些什么呢？　　剛才看到小朋友讀這小故事讀得這么起勁，現(xiàn)在老師也很想讀讀，我們一起讀好嗎？邊讀邊感受一下烏鴉上當(dāng)受騙的經(jīng)過(guò)。課文通過(guò)三次對(duì)話，形象地表現(xiàn)了狐貍的狡猾和烏鴉的輕信?！　??！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　通過(guò)文章的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得喜歡聽(tīng)奉承話言易上當(dāng)受騙的道理。　　今天，老師從童話王國(guó)里請(qǐng)來(lái)了兩個(gè)小動(dòng)物，大象想認(rèn)識(shí)嗎？（想）　　師分別出示狐貍圖片，烏鴉圖片。）　　二、賞析課文。（邊說(shuō)邊演示），他找哇找哇，來(lái)到一棵大樹(shù)下，看見(jiàn)烏鴉正站在樹(shù)枝上?！　。ㄔO(shè)計(jì)理念：通過(guò)聽(tīng)故事，既讓學(xué)生知道狐貍和烏鴉的不同位置，也培養(yǎng)了學(xué)生的聽(tīng)力，同時(shí)讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中共中參與到文本里來(lái)。　?、偕懻摻涣鲄R報(bào)總結(jié)：　　A、烏鴉嘴里沒(méi)有肉?！　、趯W(xué)生根據(jù)理解貼畫(huà)。）　　～5節(jié)?！　。?）自由讀課文，邊讀邊畫(huà)，師適當(dāng)指導(dǎo)。　?。ㄔO(shè)計(jì)理念：教師的評(píng)價(jià)、表?yè)P(yáng)是對(duì)生的肯定。）　　過(guò)渡：小朋友們說(shuō)得真好，和老師找的基本一樣。　　A、生自由讀。　　C、師范讀　　D、指名讀　　E、齊讀　?。ㄔO(shè)計(jì)理念：詞不離句，多種形式的讀，體會(huì)狐貍的套近乎，以取得烏鴉的信任?！　、邳c(diǎn)擊對(duì)話2：狐貍賠著笑臉說(shuō)：“親愛(ài)的烏鴉，您的孩子好嗎？烏鴉看了狐貍一眼，還是沒(méi)有回答。　　B、齊讀　?。ㄔO(shè)計(jì)理念：由師范讀變?yōu)榘敕霭敕牛　∵^(guò)渡：這兩招沒(méi)管用，狐貍又使出第三招。您的嗓子真好，誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng)您唱歌，您就唱幾句吧！”烏鴉聽(tīng)了狐貍的話，非常得意，就唱起了來(lái)?！　、小組討論學(xué)習(xí)，讓他們通過(guò)比較認(rèn)識(shí)到實(shí)際上烏鴉的羽毛沒(méi)有麻雀漂亮，烏鴉的嗓子很難聽(tīng)，從而體會(huì)狐貍故意奉承而取得烏鴉的信任?！　。ㄉS躍欲試，指名讀、齊讀）　?。ㄔO(shè)計(jì)理念：由扶――半扶半放――全放。從而理解“一溜煙”?！　、烏鴉小弟弟，以后要吸取教訓(xùn)?。　　　　。ㄔO(shè)計(jì)理念：通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的練習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能夠明白童話所揭示的道理，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力）　　三、復(fù)述課文　　生對(duì)著黑板，復(fù)課文述?！　≈该硌?，并讓學(xué)生給予打分。）　　四、學(xué)生質(zhì)疑，結(jié)合質(zhì)疑師小結(jié)　　五、作業(yè)　　發(fā)揮想象：以“一天狐貍又見(jiàn)烏鴉叼了一片肉……”為開(kāi)頭，編個(gè)小故事。）　　板書(shū)設(shè)計(jì)：　　狐貍和烏鴉　　您好嗎？沒(méi)有回答　　您的孩子好嗎？看了一眼，還是沒(méi)有回答　　您的羽毛……您的嗓子真好……非常得意，唱起來(lái)　?。◥?ài)聽(tīng)奉承話，容易上當(dāng)受騙）　　《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計(jì)篇8教學(xué)要求　　學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字?！　☆I(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容，知道喜歡聽(tīng)奉承話容易上當(dāng)受騙的道理?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)　　學(xué)會(huì)本課生字?！　≌n前準(zhǔn)備　　教學(xué)掛圖或多媒體課件?！　〗虒W(xué)時(shí)間2課時(shí)　　教學(xué)過(guò)程　　第一課時(shí)　　　教學(xué)內(nèi)容：理解課文　　一、板書(shū)課題　　看課題：這是誰(shuí)和誰(shuí)？我們來(lái)看看它們之間發(fā)生了什么事。　　師：那接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事？請(qǐng)