【正文】 孩子嗎？誰(shuí)再來(lái)讀？ 烏鴉雖然動(dòng)了心，還是對(duì)狐貍有戒心，一起讀。指名讀地一句師：狐貍夸什么了？不和孔雀、百靈鳥(niǎo)比，他和誰(shuí)比？出示麻雀圖：看了圖，大家都明白了：烏鴉的羽毛并不比麻雀的漂亮多少，和麻雀比，可真會(huì)說(shuō)話，誰(shuí)再讀？ 點(diǎn)紅：真 為了讓自己的話顯得更加誠(chéng)懇，誰(shuí)會(huì)讀？指名讀第二句 師：狐貍又夸了什么？ 夸烏鴉的嗓子好到什么程度？點(diǎn)紅：真 誰(shuí)都 誰(shuí)會(huì)讀？ 這里面狐貍最想說(shuō)的是哪個(gè)詞語(yǔ)？（唱歌）為什么狐貍用那么長(zhǎng)的句子，惟獨(dú)就想說(shuō)“唱歌”呢？烏鴉唱歌真的好聽(tīng)嗎？（4）教師演示課件：比較麻雀和烏鴉的羽毛，聽(tīng)一聽(tīng)烏鴉的叫聲。這是個(gè)什么樣的主意呢？（開(kāi)口唱歌）比較三次狐貍說(shuō)的話，再次感悟?yàn)貘f上當(dāng)?shù)脑颍S機(jī)板書：喜歡聽(tīng)奉承話，容易上當(dāng)）引導(dǎo)學(xué)生想象：上當(dāng)?shù)臑貘f此時(shí)心情怎樣，你想對(duì)它說(shuō)些什么呢？ 三）小結(jié)你認(rèn)為這是一只怎樣的狐貍？烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)？你想對(duì)烏鴉說(shuō)些什么呢？（指名說(shuō)）愛(ài)聽(tīng)奉承話,容易上當(dāng)受騙。（七）作業(yè)設(shè)計(jì)：必做作業(yè)：，擴(kuò)寫詞語(yǔ)。第三篇：狐貍和烏鴉教案狐貍和烏鴉教學(xué)目的：。、形、義。二、學(xué)生自由輕聲讀課文。(1)烏鴉在大樹(shù)上做了個(gè)窩(wō)，狐貍住在大樹(shù)底下的洞(d242。哇(w224。、生詞卡片。思考：課文講了一個(gè)什么故事？(課文講了一只狐貍騙取了烏鴉嘴里一片肉的故事。想一想這段有幾句話？從這里你知道什么？(兩句話。思考：烏鴉與狐貍的故事是怎么發(fā)生的？找出最能說(shuō)明原因的句子。要求學(xué)生認(rèn)真讀課文。第二次：稱“親愛(ài)的烏鴉”、問(wèn)孩子好，表示親近、關(guān)心，再次討好烏鴉。第二次：“看了一眼，還是不作聲”，烏鴉有點(diǎn)動(dòng)心了，但還是怕丟了肉，還有所警惕。(獻(xiàn)媚)第三次，夸獎(jiǎng)、贊美的語(yǔ)氣。二、理解寓意。重點(diǎn)指導(dǎo)以下字形。完成課后2—4題作業(yè)，并能感情朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)獨(dú)體字和合體字。(“女”字做偏旁時(shí)，第三筆“橫”要改為“提”。(請(qǐng)同學(xué)們照寫、仿寫、默寫各一個(gè))，觀察比較后三組(培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和寫字能力?！耙睍鴮憰r(shí)，下邊是“女”字，不是“女字旁”，上邊“西字頭”要寫得略扁。同桌二人，互相評(píng)價(jià)每個(gè)字的優(yōu)點(diǎn)與不足。(略)第四篇：《狐貍和烏鴉》教案《狐貍和烏鴉》教案15篇《狐貍和烏鴉》教案1【活動(dòng)目標(biāo)】能根據(jù)樂(lè)曲旋律特點(diǎn)區(qū)分狐貍和烏鴉兩種角色，并做出相應(yīng)動(dòng)作。愿意跟隨教師和音樂(lè)在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂(lè)活動(dòng)。師：你們知道狐貍和烏鴉的故事嗎？故事大意：森林里有一只狐貍肚子特別餓它要出去找食物，狐貍伸伸懶腰出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)；狐貍肚子咕咕叫，到處到處找食物，左邊左邊看一看，右邊右邊瞧一瞧。狐貍眼睛一轉(zhuǎn)想出了一個(gè)好辦法，說(shuō)：你是森里面唱歌最好聽(tīng)的，你能給我唱首歌嗎？烏鴉張開(kāi)嘴：??！的一聲，肉怎么樣了？對(duì)，肉掉下來(lái)了，狐貍撿到肉，一口吃到嘴里就跑走了。（狐貍伸伸懶腰出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)；狐貍肚子咕咕叫，到處到處找食物，左邊左邊看一看，右邊右邊瞧一瞧。最后我們每只小烏鴉都來(lái)試試，你們的方法真多，都是聰明的小烏鴉。（我們小朋友都是最聰明的小狐貍和小烏鴉）四、全體幼兒隨音樂(lè)跳舞，自然結(jié)束。在活動(dòng)中，幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。全身或大部分羽毛為烏黑色，故名。以謎底為烏鴉的謎語(yǔ)進(jìn)行導(dǎo)入，然后引出關(guān)于烏鴉的談話，吸引幼兒的興趣，提高他們參與活動(dòng)的積極性，順利進(jìn)入我們今天關(guān)于烏鴉的故事中?！盀貘f是怎樣受騙的?”，“它為什么會(huì)上當(dāng)?”?！逗偤蜑貘f》教案3一、教學(xué)要求1毖岜究10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。二、教材說(shuō)明這是一篇寓言故事。前三段講狐貍和烏鴉是鄰居，烏鴉為孩子們找到一片肉，狐貍看見(jiàn)了想吃烏鴉叼著的那片肉。2蔽諮?、贺偟念^飾。叼：左右結(jié)構(gòu)，右邊不要寫成“刀”。2斃醋紙?zhí)学∪猓和挚蛞獙懛秸镞吺恰捌?、點(diǎn)”，不是“撇、捺”。(三)詞句教學(xué)本課沒(méi)有難理解的詞?？梢龑?dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文想象；狐貍想了些什么?朗讀第二次狐貍的話時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第二段體會(huì)為什么狐貍要問(wèn)候?yàn)貘f的孩子。(四)朗讀指導(dǎo)這是一篇學(xué)生喜愛(ài)朗讀的課文，可以通過(guò)各種形式的朗讀讓學(xué)生體驗(yàn)和感受故事情節(jié)的發(fā)展，并悟出其中的道理。第三次夸烏鴉的話要讀出贊美的語(yǔ)氣。在熟讀課文的基礎(chǔ)上分角色朗讀和表演。第一句應(yīng)讀出狐貍奉承、恭維的語(yǔ)氣。(七)課時(shí)安排教學(xué)本課可用2課時(shí)。檢查時(shí)，以“每次都是怎么說(shuō)的”這個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生讀狐貍說(shuō)話的有關(guān)句子。(四)復(fù)習(xí)鞏固生字詞。(五)用田字格指導(dǎo)學(xué)生寫字。(八)引導(dǎo)總結(jié)：學(xué)了這篇課文，你懂得了什么道理?平時(shí)，你聽(tīng)到、看到過(guò)像狐貍和烏鴉這樣的事嗎?《狐貍和烏鴉》教案4教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)掌握六個(gè)要求會(huì)寫的生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)會(huì)認(rèn)的字，學(xué)習(xí)多音字“差”。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)狐貍說(shuō)的話與烏鴉的行為，體會(huì)它們的心理活動(dòng)，從而理解烏鴉上當(dāng)?shù)脑颉６⒆宰x課文，整體感知學(xué)生讀文時(shí)，教師首先要求學(xué)生自由的、大聲的讀，并劃分小節(jié)，然后再按小節(jié)順序來(lái)讀文，目的在于能使學(xué)生將生字讀得準(zhǔn)確，將課文讀得通順。在讀中想，在讀中悟，是本節(jié)課的重要目標(biāo)之一。反思本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為以下幾個(gè)方面做得比較好，總結(jié)出來(lái)，為以后教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)習(xí)“狐貍是怎樣施計(jì)把烏鴉嘴里的肉騙到手的？”這一問(wèn)題時(shí)，我大膽地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)：可以抓住重點(diǎn)字、詞、句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)，議一議；喜歡朗讀的同學(xué)，還可以盡情地讀一讀。教學(xué)中反復(fù)朗讀，指導(dǎo)語(yǔ)氣，在朗程中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，提高學(xué)生的朗讀技巧、評(píng)價(jià)方法。下面你來(lái)扮演節(jié)目主持人：下面同學(xué)要扮演烏鴉和狐貍。在這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)中，學(xué)生不但學(xué)到了知識(shí)，其自主學(xué)習(xí)能力、朗讀能力、想象能力、表達(dá)能力、交流合作技巧都得到了發(fā)展。，使學(xué)生懂得喜歡聽(tīng)奉承話就容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?、形、義。最后回歸整體，通過(guò)反復(fù)朗讀，使學(xué)生明白課文所含的道理。同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)狐貍的一些故事嗎？誰(shuí)知道狐貍的本性是什么樣的？(狡猾)你們見(jiàn)過(guò)烏鴉嗎？它和別的鳥(niǎo)，如黃鸝、孔雀、百靈鳥(niǎo)相比，它的羽毛漂亮嗎？它的叫聲好聽(tīng)嗎？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)狐貍和烏鴉的故事，看看這篇寓言告訴我們一個(gè)什么道理。讀下面句子，注意帶點(diǎn)字的讀音。)多了，誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng)您唱歌，您唱幾句(jǔ))吧！(3)烏鴉聽(tīng)了狐貍的話，唱起歌來(lái)。o)下來(lái)了。窩洞羽毛差多了肉哇幾句掉下來(lái)三、教師范讀課文，學(xué)生整體感知。)。)。)狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)了三次話：第一次：笑著是裝出一副笑臉，您是你的尊稱，為的是討好烏鴉。第一次：不作聲，覺(jué)得狐貍的話雖然好聽(tīng)，但嘴里有肉不便回答。(討好)第二次，親近、關(guān)切的語(yǔ)氣。思考：？，你懂得什么道理？(這是一只狡猾的狐貍和一只愛(ài)聽(tīng)奉承話，容易上當(dāng)受騙的烏鴉。肉：共6筆，和內(nèi)相比較記憶。附：板書狐貍和烏鴉寫字訓(xùn)練教學(xué)目的要求：，復(fù)習(xí)獨(dú)體字的筆順及筆畫名稱。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)獨(dú)體字和合體字。(女字做偏旁時(shí)，第三筆橫要改為提。(請(qǐng)同學(xué)們照寫、仿寫、默寫各一個(gè))，觀察比較后三組(培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和寫字能力。要書寫時(shí)，下邊是女字，不是女字旁，上邊西字頭要寫得略扁。同桌二人，互相評(píng)價(jià)每個(gè)字的優(yōu)點(diǎn)與不足。因班而宜，自行設(shè)計(jì)。教學(xué)重點(diǎn)：能有感情地朗讀課文。狐貍在你們的心目中是個(gè)怎樣的小動(dòng)物?(狡猾)(課件出示圖片)烏鴉給你們的印象是什么?(愚蠢 難看)板書課題《狐貍和烏鴉》二、檢查生字詞課件出示詞語(yǔ)：一棵大樹(shù) 叼著一片肉 眼珠一轉(zhuǎn)一眼 剛一開(kāi)口 一溜煙會(huì)讀嗎?叼起肉 直流口水 賠著笑臉 麻雀差多了 沒(méi)有回答 搖搖尾巴 非常得意三、初讀指導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文并標(biāo)上每個(gè)自然段序號(hào)。狐貍大樹(shù)下?！敝该x、評(píng)議，齊讀。第一次，狐貍是在向?yàn)貘f干什么?(打招呼)第二次，?(問(wèn)候?yàn)貘f的孩子)第三次，?(夸獎(jiǎng))學(xué)生再次讀讀狐貍說(shuō)的話，看看他都用了哪些詞語(yǔ)在說(shuō)好聽(tīng)的話?“您、親愛(ài)的、真漂亮、愛(ài)聽(tīng)”同學(xué)們，狐貍用了這多好聽(tīng)的詞，想想它會(huì)用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?(學(xué)生自由讀，指名讀這三句話、評(píng)議，齊讀。好聽(tīng)嗎?“不好聽(tīng)”(可狐貍卻說(shuō)烏鴉的嗓子誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng))。板書設(shè)計(jì)狐貍和烏鴉狐貍 眼珠一轉(zhuǎn) “親愛(ài)的、您”賠著笑臉 “親愛(ài)的、孩子好嗎?”搖搖尾巴 “親愛(ài)的?羽毛真漂亮、嗓子好聽(tīng)、愛(ài)聽(tīng)您唱歌。在這一片段中，我只是引導(dǎo)學(xué)生去讀，去找，去借助實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)言文字感悟，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生勇于表現(xiàn)自我。教與學(xué)過(guò)程步驟課前活動(dòng)（用詞造句）板書課題：狐貍和烏鴉交代目的：感情讀課文，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。板書設(shè)計(jì)狐貍和烏鴉問(wèn)候?yàn)貘f不做聲問(wèn)候孩子看了一眼夸羽毛嗓子得意極了《狐貍和烏鴉》教案8活動(dòng)目標(biāo)：1． 觀察動(dòng)物表情，理解圖片所表達(dá)的內(nèi)容，學(xué)會(huì)完整地編出符合圖意的故事情節(jié)。2． 課前已有到小河邊觀察倒影的經(jīng)驗(yàn)。師：狐貍的表情為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化呢？我們一起看看到底遇到什么事情二、 引導(dǎo)幼兒感知，理解講述內(nèi)容。、難點(diǎn)。1. 人手一份操作卡片幼兒自由編故事。4. 師生共同討論講述思路。五、 擴(kuò)展幼兒思路，遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)。六、 結(jié)束：鼓勵(lì)幼兒把編得故事講給小、中班的弟弟、妹妹聽(tīng)。教學(xué)目標(biāo)：1．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞，把課文讀正確，讀熟練。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖。教學(xué)這幾段時(shí)，我采用了對(duì)比、分析的方法。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，提出問(wèn)題同學(xué)們，老師給大家?guī)?lái)兩種小動(dòng)物，它們是誰(shuí)呢?請(qǐng)看黑板。全班齊讀課題。 ①誰(shuí)敢說(shuō)自己讀得最好?請(qǐng)讀一讀。①指名讀，其余的同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：從這一段中知道了什么？②出示投影片：指認(rèn)“窩”“洞”，理解“窩”“洞”“鄰居”。它高興什么? ④狐貍看見(jiàn)烏鴉叼著一片肉，它想到了什么?是從哪句話上看出來(lái)的? 3．學(xué)習(xí)第47自然段。三、拓展1．請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)學(xué)習(xí)本課后的想法。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查，提出問(wèn)題看拼音寫詞語(yǔ)。此時(shí)此刻，烏鴉會(huì)怎么想？狐貍心里又在想些什么？（讓生發(fā)揮想象，自由發(fā)表意見(jiàn)）（二）精讀47自然段烏鴉想保住肉，而狐貍卻想騙取這片肉，它們各有什么表現(xiàn)呢？就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)大家最想讀的部分47自然段。你對(duì)這只烏鴉又有什么看法呢？（3）想想狐貍說(shuō)的話和烏鴉的話應(yīng)該怎么讀，并試著讀一讀。提示：烏鴉前兩次不叫，到了第三次怎么叫了呢？（愛(ài)聽(tīng)好話）好這三句話。（）分角色朗讀。三、拓展發(fā)揮想象，以“肉被騙走以后”為題，編一個(gè)小故事。，使學(xué)生懂得喜歡聽(tīng)奉承的話容易上當(dāng)受騙的道理。生：狐貍和烏鴉師：這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)11課，狐貍和烏鴉。）（生）看圖復(fù)述第一自然段內(nèi)容?，F(xiàn)在打開(kāi)書的68頁(yè)，齊讀課文第1自然段，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)狐貍和烏鴉的世界。）師：通過(guò)剛才的回答，我感受到同學(xué)們都是懂禮貌的好孩子，今天也有一個(gè)人“顯得”特別有禮貌，想知道他是誰(shuí)嗎？（生答想）師：那趕緊到課文第2自然段找一找吧，看看他是誰(shuí)？把他說(shuō)的話用“﹋”畫出來(lái)。（生齊讀）師：狐貍的這句話是對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？生：烏鴉師：看來(lái)這只狐貍還真喜歡這只烏鴉，你看他對(duì)烏鴉多有禮貌呀。生：（眼珠子一轉(zhuǎn)）親愛(ài)的烏鴉，您好嗎？師：讀得真好，為什么狐貍的眼珠子一轉(zhuǎn)呢？“眼珠子一轉(zhuǎn)”，你覺(jué)得狐貍在想什么？不要說(shuō)出來(lái)，知道的同學(xué)請(qǐng)舉手。（板書：沒(méi)有回答）狡猾的狐貍啊，一計(jì)不成，又心生一計(jì)，想知道他的新計(jì)謀嗎？生：（齊聲）想。出示句子：“親愛(ài)的烏鴉，您的孩子好嗎？”師：如果說(shuō)見(jiàn)面的第一句話是打招呼，那么第二句話就是關(guān)心了，這句話里狐貍關(guān)心的是誰(shuí)？生：烏鴉的孩子師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)狐貍是怎樣關(guān)心烏鴉的孩子的??？他說(shuō)——生：親愛(ài)的烏鴉，您的孩子好嗎？師：蠻有意思的。他想，——（生補(bǔ)充）離吃肉的時(shí)間可能是不長(zhǎng)了。師：哦，原來(lái)如此，怪不到你不看我呢？那你能試著讀一讀嗎？我們來(lái)做烏鴉，如果讀得好，我們這群烏鴉不僅看你一眼還會(huì)送給你掌聲呢。（3）第三次，知道“夸贊”是假，誘使“開(kāi)口”丟肉是真。）（出示課件）大家自己讀。狐貍夸了烏鴉什么？生：羽毛很漂亮。師：看來(lái)大家還真是懂狐貍的心思。真話？假話？生：假話。您的嗓子真好，誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng)您唱歌，您就唱幾句吧！師：說(shuō)的我好得意呀，還有那只狐貍愿意試試？舉手的小狐貍一起來(lái)讀（生讀句）師：（學(xué)烏鴉的叫聲：“哇——”。師：這時(shí)的烏鴉怎么樣？生：非常得意。師：那是一個(gè)什么好主意呢？生：讓烏鴉開(kāi)口唱歌。那么烏鴉是怎樣一步一步上當(dāng)受騙的呢？現(xiàn)在咱們就一起看著黑板上的詞語(yǔ)幫烏鴉找找原因吧！教師引導(dǎo)：第一次：狐貍向?yàn)貘f問(wèn)好，烏鴉沒(méi)有回答。師：那，你們幫烏鴉找到上當(dāng)受騙的原因了嗎？（生：找到了）是什么？生：愛(ài)聽(tīng)好話?！逗偤蜑貘f》教案11教材分析《狐貍和烏鴉》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)的一篇寓言故事，講的是一只狡猾的狐貍用奉承話騙取烏鴉一片肉的故事。設(shè)計(jì)理念閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。設(shè)計(jì)思路和特點(diǎn)注意以學(xué)生的發(fā)展為本，倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式。注意營(yíng)造開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。本教學(xué)設(shè)計(jì)試圖在活動(dòng)化的教學(xué)時(shí)空里，讓學(xué)生學(xué)習(xí)教材，又不拘泥于教材，融化教材，又能超越教材，給師生營(yíng)造開(kāi)放的課堂環(huán)境，提供激發(fā)靈感、即興創(chuàng)造、超越預(yù)設(shè)目標(biāo)的空間。閱讀教學(xué)應(yīng)是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主閱讀、探究的實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)抓住狐貍說(shuō)的三次話，體會(huì)狐貍是怎樣騙到肉的，烏鴉是怎樣上當(dāng)?shù)?，從而悟出喜歡聽(tīng)奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览?。教學(xué)設(shè)計(jì)流程一、故事導(dǎo)入，揭題激趣。［設(shè)計(jì)意圖：故事和直觀、形象的課件演示創(chuàng)設(shè)了輕松、愉悅的課堂教學(xué)氛圍，符合低年級(jí)兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律，為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的充分展開(kāi)創(chuàng)造了鮮活的空間，將學(xué)生自然地帶入了學(xué)習(xí)情境，課伊始，趣已生。不通、不懂的地方多讀幾遍，喜歡的地方要帶上自己的情感，做到讀準(zhǔn)字音，不添字，不丟字。通過(guò)認(rèn)讀生字卡片和指名讀、師生評(píng)讀、集體誦讀