【正文】 孩子嗎？誰再來讀？ 烏鴉雖然動了心，還是對狐貍有戒心，一起讀。指名讀地一句師：狐貍夸什么了？不和孔雀、百靈鳥比，他和誰比？出示麻雀圖：看了圖，大家都明白了：烏鴉的羽毛并不比麻雀的漂亮多少，和麻雀比，可真會說話，誰再讀？ 點紅：真 為了讓自己的話顯得更加誠懇，誰會讀？指名讀第二句 師：狐貍又夸了什么？ 夸烏鴉的嗓子好到什么程度？點紅：真 誰都 誰會讀？ 這里面狐貍最想說的是哪個詞語？（唱歌）為什么狐貍用那么長的句子，惟獨就想說“唱歌”呢？烏鴉唱歌真的好聽嗎？（4）教師演示課件：比較麻雀和烏鴉的羽毛，聽一聽烏鴉的叫聲。這是個什么樣的主意呢？（開口唱歌）比較三次狐貍說的話，再次感悟烏鴉上當?shù)脑颍S機板書：喜歡聽奉承話，容易上當）引導(dǎo)學(xué)生想象：上當?shù)臑貘f此時心情怎樣，你想對它說些什么呢？ 三）小結(jié)你認為這是一只怎樣的狐貍？烏鴉為什么會上當？你想對烏鴉說些什么呢？（指名說）愛聽奉承話,容易上當受騙。（七）作業(yè)設(shè)計：必做作業(yè)：，擴寫詞語。第三篇：狐貍和烏鴉教案狐貍和烏鴉教學(xué)目的：。、形、義。二、學(xué)生自由輕聲讀課文。(1)烏鴉在大樹上做了個窩(wō)，狐貍住在大樹底下的洞(d242。哇(w224。、生詞卡片。思考：課文講了一個什么故事？(課文講了一只狐貍騙取了烏鴉嘴里一片肉的故事。想一想這段有幾句話？從這里你知道什么？(兩句話。思考：烏鴉與狐貍的故事是怎么發(fā)生的？找出最能說明原因的句子。要求學(xué)生認真讀課文。第二次：稱“親愛的烏鴉”、問孩子好，表示親近、關(guān)心，再次討好烏鴉。第二次：“看了一眼，還是不作聲”，烏鴉有點動心了，但還是怕丟了肉，還有所警惕。(獻媚)第三次，夸獎、贊美的語氣。二、理解寓意。重點指導(dǎo)以下字形。完成課后2—4題作業(yè)，并能感情朗讀課文。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)獨體字和合體字。(“女”字做偏旁時，第三筆“橫”要改為“提”。(請同學(xué)們照寫、仿寫、默寫各一個)，觀察比較后三組(培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和寫字能力?！耙睍鴮憰r，下邊是“女”字，不是“女字旁”，上邊“西字頭”要寫得略扁。同桌二人，互相評價每個字的優(yōu)點與不足。(略)第四篇：《狐貍和烏鴉》教案《狐貍和烏鴉》教案15篇《狐貍和烏鴉》教案1【活動目標】能根據(jù)樂曲旋律特點區(qū)分狐貍和烏鴉兩種角色，并做出相應(yīng)動作。愿意跟隨教師和音樂在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動。師：你們知道狐貍和烏鴉的故事嗎？故事大意：森林里有一只狐貍肚子特別餓它要出去找食物，狐貍伸伸懶腰出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)；狐貍肚子咕咕叫，到處到處找食物，左邊左邊看一看，右邊右邊瞧一瞧。狐貍眼睛一轉(zhuǎn)想出了一個好辦法，說：你是森里面唱歌最好聽的，你能給我唱首歌嗎？烏鴉張開嘴：??！的一聲，肉怎么樣了？對，肉掉下來了，狐貍撿到肉，一口吃到嘴里就跑走了。（狐貍伸伸懶腰出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)；狐貍肚子咕咕叫，到處到處找食物，左邊左邊看一看，右邊右邊瞧一瞧。最后我們每只小烏鴉都來試試，你們的方法真多，都是聰明的小烏鴉。（我們小朋友都是最聰明的小狐貍和小烏鴉）四、全體幼兒隨音樂跳舞，自然結(jié)束。在活動中，幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。全身或大部分羽毛為烏黑色，故名。以謎底為烏鴉的謎語進行導(dǎo)入，然后引出關(guān)于烏鴉的談話，吸引幼兒的興趣，提高他們參與活動的積極性，順利進入我們今天關(guān)于烏鴉的故事中。“烏鴉是怎樣受騙的?”，“它為什么會上當?”?！逗偤蜑貘f》教案3一、教學(xué)要求1毖岜究10個生字，認識4個生字。二、教材說明這是一篇寓言故事。前三段講狐貍和烏鴉是鄰居，烏鴉為孩子們找到一片肉，狐貍看見了想吃烏鴉叼著的那片肉。2蔽諮?、贺偟念^飾。叼：左右結(jié)構(gòu)，右邊不要寫成“刀”。2斃醋紙?zhí)学∪猓和挚蛞獙懛秸镞吺恰捌?、點”，不是“撇、捺”。(三)詞句教學(xué)本課沒有難理解的詞。可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文想象；狐貍想了些什么?朗讀第二次狐貍的話時，可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第二段體會為什么狐貍要問候烏鴉的孩子。(四)朗讀指導(dǎo)這是一篇學(xué)生喜愛朗讀的課文，可以通過各種形式的朗讀讓學(xué)生體驗和感受故事情節(jié)的發(fā)展，并悟出其中的道理。第三次夸烏鴉的話要讀出贊美的語氣。在熟讀課文的基礎(chǔ)上分角色朗讀和表演。第一句應(yīng)讀出狐貍奉承、恭維的語氣。(七)課時安排教學(xué)本課可用2課時。檢查時，以“每次都是怎么說的”這個問題引導(dǎo)學(xué)生讀狐貍說話的有關(guān)句子。(四)復(fù)習(xí)鞏固生字詞。(五)用田字格指導(dǎo)學(xué)生寫字。(八)引導(dǎo)總結(jié)：學(xué)了這篇課文，你懂得了什么道理?平時，你聽到、看到過像狐貍和烏鴉這樣的事嗎?《狐貍和烏鴉》教案4教學(xué)目標：知識目標掌握六個要求會寫的生字，認識4個會認的字，學(xué)習(xí)多音字“差”。教學(xué)難點：通過狐貍說的話與烏鴉的行為，體會它們的心理活動，從而理解烏鴉上當?shù)脑颉６?、自讀課文，整體感知學(xué)生讀文時，教師首先要求學(xué)生自由的、大聲的讀，并劃分小節(jié)，然后再按小節(jié)順序來讀文，目的在于能使學(xué)生將生字讀得準確，將課文讀得通順。在讀中想，在讀中悟，是本節(jié)課的重要目標之一。反思本節(jié)課的教學(xué)，我認為以下幾個方面做得比較好，總結(jié)出來，為以后教學(xué)積累經(jīng)驗。在學(xué)習(xí)“狐貍是怎樣施計把烏鴉嘴里的肉騙到手的？”這一問題時，我大膽地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)：可以抓住重點字、詞、句子來說一說，議一議；喜歡朗讀的同學(xué)，還可以盡情地讀一讀。教學(xué)中反復(fù)朗讀，指導(dǎo)語氣，在朗程中培養(yǎng)學(xué)生語感，提高學(xué)生的朗讀技巧、評價方法。下面你來扮演節(jié)目主持人：下面同學(xué)要扮演烏鴉和狐貍。在這樣的教學(xué)設(shè)計中，學(xué)生不但學(xué)到了知識，其自主學(xué)習(xí)能力、朗讀能力、想象能力、表達能力、交流合作技巧都得到了發(fā)展。，使學(xué)生懂得喜歡聽奉承話就容易受騙上當?shù)牡览?。、形、義。最后回歸整體，通過反復(fù)朗讀，使學(xué)生明白課文所含的道理。同學(xué)們，你們聽過狐貍的一些故事嗎？誰知道狐貍的本性是什么樣的？(狡猾)你們見過烏鴉嗎？它和別的鳥，如黃鸝、孔雀、百靈鳥相比，它的羽毛漂亮嗎？它的叫聲好聽嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)一個狐貍和烏鴉的故事，看看這篇寓言告訴我們一個什么道理。讀下面句子，注意帶點字的讀音。)多了，誰都愛聽您唱歌，您唱幾句(jǔ))吧！(3)烏鴉聽了狐貍的話，唱起歌來。o)下來了。窩洞羽毛差多了肉哇幾句掉下來三、教師范讀課文，學(xué)生整體感知。)。)。)狐貍對烏鴉說了三次話：第一次：笑著是裝出一副笑臉，您是你的尊稱，為的是討好烏鴉。第一次：不作聲，覺得狐貍的話雖然好聽，但嘴里有肉不便回答。(討好)第二次，親近、關(guān)切的語氣。思考：？，你懂得什么道理？(這是一只狡猾的狐貍和一只愛聽奉承話，容易上當受騙的烏鴉。肉：共6筆，和內(nèi)相比較記憶。附：板書狐貍和烏鴉寫字訓(xùn)練教學(xué)目的要求：，復(fù)習(xí)獨體字的筆順及筆畫名稱。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)獨體字和合體字。(女字做偏旁時，第三筆橫要改為提。(請同學(xué)們照寫、仿寫、默寫各一個)，觀察比較后三組(培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和寫字能力。要書寫時，下邊是女字，不是女字旁，上邊西字頭要寫得略扁。同桌二人，互相評價每個字的優(yōu)點與不足。因班而宜，自行設(shè)計。教學(xué)重點：能有感情地朗讀課文。狐貍在你們的心目中是個怎樣的小動物?(狡猾)(課件出示圖片)烏鴉給你們的印象是什么?(愚蠢 難看)板書課題《狐貍和烏鴉》二、檢查生字詞課件出示詞語：一棵大樹 叼著一片肉 眼珠一轉(zhuǎn)一眼 剛一開口 一溜煙會讀嗎?叼起肉 直流口水 賠著笑臉 麻雀差多了 沒有回答 搖搖尾巴 非常得意三、初讀指導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文并標上每個自然段序號。狐貍大樹下。”指名讀、評議，齊讀。第一次，狐貍是在向烏鴉干什么?(打招呼)第二次，?(問候烏鴉的孩子)第三次，?(夸獎)學(xué)生再次讀讀狐貍說的話，看看他都用了哪些詞語在說好聽的話?“您、親愛的、真漂亮、愛聽”同學(xué)們，狐貍用了這多好聽的詞，想想它會用什么樣的語氣來讀?(學(xué)生自由讀，指名讀這三句話、評議，齊讀。好聽嗎?“不好聽”(可狐貍卻說烏鴉的嗓子誰都愛聽)。板書設(shè)計狐貍和烏鴉狐貍 眼珠一轉(zhuǎn) “親愛的、您”賠著笑臉 “親愛的、孩子好嗎?”搖搖尾巴 “親愛的?羽毛真漂亮、嗓子好聽、愛聽您唱歌。在這一片段中，我只是引導(dǎo)學(xué)生去讀，去找，去借助實實在在的語言文字感悟，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。情感目標培養(yǎng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生勇于表現(xiàn)自我。教與學(xué)過程步驟課前活動（用詞造句）板書課題：狐貍和烏鴉交代目的：感情讀課文，學(xué)習(xí)詞語練習(xí)說話。板書設(shè)計狐貍和烏鴉問候烏鴉不做聲問候孩子看了一眼夸羽毛嗓子得意極了《狐貍和烏鴉》教案8活動目標：1． 觀察動物表情，理解圖片所表達的內(nèi)容，學(xué)會完整地編出符合圖意的故事情節(jié)。2． 課前已有到小河邊觀察倒影的經(jīng)驗。師：狐貍的表情為什么會發(fā)生這樣的變化呢？我們一起看看到底遇到什么事情二、 引導(dǎo)幼兒感知，理解講述內(nèi)容。、難點。1. 人手一份操作卡片幼兒自由編故事。4. 師生共同討論講述思路。五、 擴展幼兒思路，遷移新的講述經(jīng)驗。六、 結(jié)束：鼓勵幼兒把編得故事講給小、中班的弟弟、妹妹聽。教學(xué)目標：1．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞，把課文讀正確，讀熟練。教學(xué)準備：掛圖。教學(xué)這幾段時，我采用了對比、分析的方法。教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入新課，提出問題同學(xué)們，老師給大家?guī)韮煞N小動物，它們是誰呢?請看黑板。全班齊讀課題。 ①誰敢說自己讀得最好?請讀一讀。①指名讀，其余的同學(xué)邊聽邊思考：從這一段中知道了什么？②出示投影片：指認“窩”“洞”，理解“窩”“洞”“鄰居”。它高興什么? ④狐貍看見烏鴉叼著一片肉，它想到了什么?是從哪句話上看出來的? 3．學(xué)習(xí)第47自然段。三、拓展1．請說一說學(xué)習(xí)本課后的想法。第二課時一、復(fù)習(xí)檢查，提出問題看拼音寫詞語。此時此刻，烏鴉會怎么想？狐貍心里又在想些什么？（讓生發(fā)揮想象，自由發(fā)表意見）（二）精讀47自然段烏鴉想保住肉，而狐貍卻想騙取這片肉，它們各有什么表現(xiàn)呢？就讓我們一起來學(xué)習(xí)大家最想讀的部分47自然段。你對這只烏鴉又有什么看法呢？（3）想想狐貍說的話和烏鴉的話應(yīng)該怎么讀，并試著讀一讀。提示：烏鴉前兩次不叫，到了第三次怎么叫了呢？（愛聽好話）好這三句話。（）分角色朗讀。三、拓展發(fā)揮想象，以“肉被騙走以后”為題，編一個小故事。，使學(xué)生懂得喜歡聽奉承的話容易上當受騙的道理。生：狐貍和烏鴉師：這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)11課，狐貍和烏鴉。）（生）看圖復(fù)述第一自然段內(nèi)容?，F(xiàn)在打開書的68頁，齊讀課文第1自然段，讓我們再一次走進狐貍和烏鴉的世界。）師：通過剛才的回答，我感受到同學(xué)們都是懂禮貌的好孩子，今天也有一個人“顯得”特別有禮貌，想知道他是誰嗎？（生答想）師：那趕緊到課文第2自然段找一找吧，看看他是誰？把他說的話用“﹋”畫出來。（生齊讀）師：狐貍的這句話是對誰說的？生：烏鴉師：看來這只狐貍還真喜歡這只烏鴉，你看他對烏鴉多有禮貌呀。生：（眼珠子一轉(zhuǎn)）親愛的烏鴉，您好嗎？師：讀得真好，為什么狐貍的眼珠子一轉(zhuǎn)呢？“眼珠子一轉(zhuǎn)”，你覺得狐貍在想什么？不要說出來，知道的同學(xué)請舉手。（板書：沒有回答）狡猾的狐貍啊，一計不成，又心生一計，想知道他的新計謀嗎？生：（齊聲）想。出示句子：“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？”師：如果說見面的第一句話是打招呼，那么第二句話就是關(guān)心了，這句話里狐貍關(guān)心的是誰？生：烏鴉的孩子師：誰來說狐貍是怎樣關(guān)心烏鴉的孩子的啊？他說——生：親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？師：蠻有意思的。他想，——（生補充）離吃肉的時間可能是不長了。師：哦，原來如此，怪不到你不看我呢？那你能試著讀一讀嗎？我們來做烏鴉，如果讀得好，我們這群烏鴉不僅看你一眼還會送給你掌聲呢。（3）第三次，知道“夸贊”是假，誘使“開口”丟肉是真。）（出示課件）大家自己讀。狐貍夸了烏鴉什么？生：羽毛很漂亮。師：看來大家還真是懂狐貍的心思。真話？假話？生：假話。您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧！師：說的我好得意呀，還有那只狐貍愿意試試？舉手的小狐貍一起來讀（生讀句）師：（學(xué)烏鴉的叫聲：“哇——”。師：這時的烏鴉怎么樣？生：非常得意。師：那是一個什么好主意呢？生：讓烏鴉開口唱歌。那么烏鴉是怎樣一步一步上當受騙的呢？現(xiàn)在咱們就一起看著黑板上的詞語幫烏鴉找找原因吧！教師引導(dǎo)：第一次：狐貍向烏鴉問好，烏鴉沒有回答。師：那，你們幫烏鴉找到上當受騙的原因了嗎？（生：找到了）是什么？生：愛聽好話?！逗偤蜑貘f》教案11教材分析《狐貍和烏鴉》是人教版小學(xué)語文第三冊的一篇寓言故事，講的是一只狡猾的狐貍用奉承話騙取烏鴉一片肉的故事。設(shè)計理念閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。設(shè)計思路和特點注意以學(xué)生的發(fā)展為本，倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式。注意營造開放的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。本教學(xué)設(shè)計試圖在活動化的教學(xué)時空里，讓學(xué)生學(xué)習(xí)教材，又不拘泥于教材，融化教材，又能超越教材，給師生營造開放的課堂環(huán)境，提供激發(fā)靈感、即興創(chuàng)造、超越預(yù)設(shè)目標的空間。閱讀教學(xué)應(yīng)是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主閱讀、探究的實踐活動。教學(xué)目標抓住狐貍說的三次話，體會狐貍是怎樣騙到肉的，烏鴉是怎樣上當?shù)?，從而悟出喜歡聽奉承話容易受騙上當?shù)牡览怼＝虒W(xué)設(shè)計流程一、故事導(dǎo)入，揭題激趣。［設(shè)計意圖：故事和直觀、形象的課件演示創(chuàng)設(shè)了輕松、愉悅的課堂教學(xué)氛圍，符合低年級兒童的認識規(guī)律，為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的充分展開創(chuàng)造了鮮活的空間，將學(xué)生自然地帶入了學(xué)習(xí)情境，課伊始，趣已生。不通、不懂的地方多讀幾遍，喜歡的地方要帶上自己的情感，做到讀準字音，不添字，不丟字。通過認讀生字卡片和指名讀、師生評讀、集體誦讀