【正文】 4自然段狐貍為了使烏鴉開口，對(duì)烏鴉說(shuō)了幾次話?(三次)(學(xué)生大聲朗讀4三個(gè)自然段，并用筆劃下來(lái)。1出示課件：真是“閃光的東西并不都是金子，動(dòng)聽的語(yǔ)言并不都是好話?！逗偤蜑貘f》教案7教學(xué)目標(biāo)學(xué)生對(duì)新知識(shí)點(diǎn)大綱要求的教學(xué)目標(biāo)是如何進(jìn)行意義建構(gòu)的？學(xué)生通過(guò)小組自學(xué)，深入理解課文內(nèi)容，通過(guò)討論狐貍的表情，使學(xué)生的表情讀得以發(fā)展，并且練習(xí)得意極了，直流口水等詞的用法培養(yǎng)逆向思維。一、指名讀一段師：從這一段你讀懂了什么？二、指名讀二段師：這時(shí)烏鴉會(huì)想些什么？（想象說(shuō)）三、學(xué)習(xí)第三段狐貍看見烏鴉嘴里的肉有什么反應(yīng)？詞語(yǔ)直流口水說(shuō)話練習(xí)四、狐貍為了騙肉怎么做的？烏鴉有什么反應(yīng)？生：在書上劃出相應(yīng)的句子?；顒?dòng)過(guò)程：一、 模仿狐貍的三種表情，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。提問(wèn)：狐貍是怎樣得到烏鴉嘴里的肉的？烏鴉又是怎樣奪回狐貍嘴里的肉的呢？為化解難點(diǎn)，啟發(fā)提示：（1） 這塊肉在烏鴉的嘴里，狐貍要得到這塊肉，必須使烏鴉怎樣？（啟發(fā)幼兒想出使烏鴉嘴巴張開）怎樣才能使烏鴉開口呢？你認(rèn)為它會(huì)對(duì)烏鴉說(shuō)些什么? (充分發(fā)揮幼兒想象，想出烏鴉開口的多種句子。幼兒按照以下講述思路重新整理故事。幼兒出教室，自找伙伴講故事。錄音機(jī)。（畫“烏鴉”“狐貍”）。②誰(shuí)能誠(chéng)實(shí)地說(shuō)自己讀得不太好?站起來(lái)讀一讀，請(qǐng)大家?guī)椭阕x好課文。①狐貍是怎樣哄騙烏鴉的肉的?請(qǐng)聽錄音，數(shù)數(shù)狐貍對(duì)烏鴉一共說(shuō)了幾次話?每次都說(shuō)了什么? ②指名讀狐貍第一次和第二次說(shuō)的話，想一想狐貍為什么這樣問(wèn)?烏鴉聽了狐貍的話后是怎么想的?又是怎么做的?為什么? ③第三次，狐貍又說(shuō)了什么漂亮的話，使得烏鴉竟得意地唱起歌來(lái)?聯(lián)系實(shí)際情況想想，狐貍說(shuō)的這些話和事實(shí)一樣嗎?是一些什么樣的話? ④教師小結(jié)狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)的三次話。hu li wu ya yu mao sang zi ( ) ( ) ( ) ( ) ma que tai tou niao wo yi pian rou（）（）（）通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還有什么問(wèn)題？二、探索學(xué)習(xí)（一）讀議課文23自然段是呀，狐貍和烏鴉的故事是圍繞著一片肉而展開的。集體反饋。（三）表演課本劇。課時(shí)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：有感情地朗讀好狐貍?cè)握f(shuō)的話。師（引導(dǎo)）：狐貍在樹林里找吃的，他來(lái)到——（教師手指大樹，生補(bǔ)充）他看見——（師手指“樹枝”，生補(bǔ)充“烏鴉正站在樹枝上，嘴里叼著一片肉”）相機(jī)理解“叼”“直流口水”師：他剛才用了一個(gè)“叼”字，你會(huì)寫這個(gè)字嗎？（生一起書空“叼”）課件出示“叼”師：看語(yǔ)文書上的插圖，你理解“叼”嗎？理解的同學(xué)舉手。（生邊讀邊畫）師：找到的同學(xué)請(qǐng)舉手。師：（貼近學(xué)生）你輕輕告訴我。生：親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？師：面對(duì)別人關(guān)心自己的孩子，天下做母親的，哪有不心動(dòng)的呢？烏鴉有什么反應(yīng)？（書上找一找）生：看了一眼，還是沒(méi)有回答。生：（賠著笑臉）“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？”師：烏鴉們，把掌聲送給他吧。生讀：親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來(lái)，可就差多了。為什么狐貍用那么長(zhǎng)的2個(gè)句子，唯獨(dú)就想說(shuō)“唱歌”呢？生：因?yàn)槌枰_口。）趕緊看書上的第五自然段，烏鴉終于開口啦。師：你只能算半個(gè)狐貍。師：同學(xué)們，通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，你明白了什么道理呢？（出示課件）師：是呀，所以英國(guó)偉大的詩(shī)人、戲劇家莎士比亞告訴我們：“閃光的東西并不都是金子，動(dòng)聽的語(yǔ)言并不都是好話。讓學(xué)生在自主閱讀中整體感知，自我感悟，形成語(yǔ)感，陶冶情操，自主發(fā)展，應(yīng)是閱讀教學(xué)的根本。課堂教學(xué)最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新素質(zhì)，這是學(xué)生發(fā)展的根本后勁。學(xué)生在閱讀活動(dòng)中具有自主性和獨(dú)立性，教師則是學(xué)生閱讀活動(dòng)的組織者和合作者，不能以自己的分析講解代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。今天老師要給大家講一個(gè)故事。（教學(xué)提示：自讀時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式去讀，高聲讀、小聲讀、默讀、與同伴齊讀等都可以。學(xué)生自讀課文。搜集有關(guān)狐貍和烏鴉的信息資料。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。把教學(xué)的過(guò)程變革為學(xué)生主動(dòng)參與、相互合作、師（生）生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)重心由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)移，由重教師教向重學(xué)生學(xué)轉(zhuǎn)移。另外，課文結(jié)尾直截了當(dāng)?shù)貙懞偟鹌鹑饣氐搅硕蠢?，這實(shí)際就是留給教者和學(xué)者的一個(gè)自由馳騁的天地，根據(jù)文章的特點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)上就要進(jìn)行巧妙引導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主發(fā)展。師：誰(shuí)能將烏鴉和狐貍是如何相遇的以及烏鴉是如何一步一步上當(dāng)受騙的連起來(lái)說(shuō)？（指名說(shuō)）你真了不起。師：他的好主意實(shí)現(xiàn)了沒(méi)有？生：實(shí)現(xiàn)了。師：誰(shuí)來(lái)讀這句話，讓我這只烏鴉唱幾句？生：親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來(lái)，可就差多了。誰(shuí)再讀一下？（生再次朗讀，教師點(diǎn)評(píng)）師：狐貍又夸了什么？誰(shuí)來(lái)讀第二句？生：您的嗓子真好，誰(shuí)都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧?。ò鍟荷ぷ诱婧茫煟嚎錇貘f的嗓子，好到什么地步？生（齊聲）：誰(shuí)都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧！師：這里面狐貍最想說(shuō)的是哪個(gè)詞語(yǔ)？生：（大聲）唱歌。狐貍又想了一個(gè)點(diǎn)子，想不想知道？（生：想。師：親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？（觀察學(xué)生的反應(yīng)）有的同學(xué)沒(méi)看我，我想問(wèn)問(wèn)為什么？生：因?yàn)槟阕x得不好？師：哪不好呢？（引導(dǎo)觀察狐貍的表情）生：狐貍是賠著笑臉說(shuō)的，而你沒(méi)有。）（2）第二次，明白“關(guān)心”是假，套“近乎”是真。師：那你再來(lái)讀狐貍說(shuō)的話——生1：親愛的……（這只狐貍看來(lái)不怎么餓）生2……（這是只想吃的狐貍）生3：……（這是只流著口水的狐貍）師：當(dāng)狐貍看到肉饞得直流口水的時(shí)候，他眼珠一轉(zhuǎn)，說(shuō)——（指名讀句）“親愛的烏鴉，您好嗎？”師：看到他眼珠轉(zhuǎn)了嗎？誰(shuí)再來(lái)試試。區(qū)分：“你”和“您”師：同學(xué)們，現(xiàn)在大屏幕上出現(xiàn)了兩個(gè)字，你認(rèn)識(shí)嗎？這兩個(gè)字是在什么情況下使用的呢？生：各抒己見（明白“您”字表示對(duì)人尊敬，有禮貌。（出示掛圖）通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能和老師合作給大家講一講，狐貍和烏鴉是在什么情況下相遇的？（用自己的話簡(jiǎn)單說(shuō)，教師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：11狐貍和烏鴉——————————————————你好不做聲孩子好看了一眼羽毛漂亮嗓子好得意地唱（狡猾）（虛榮）——————————————————喜歡聽奉承話，容易上當(dāng)受騙《狐貍和烏鴉》教案10課時(shí)學(xué)習(xí)要求：、有感情地朗讀課文，初步復(fù)述課文。（掉、叼由學(xué)生自己進(jìn)行歸納）板書：掉叼從中你明白了什么道理？完成練習(xí)：ai ting hao hua，rong yi shang dang 。（2）議一議，你對(duì)這只狐貍有什么看法，并說(shuō)明理由。熟讀課文。狐貍是怎樣發(fā)現(xiàn)烏鴉的肉的?又是怎樣想把肉弄到手的?請(qǐng)輕聲讀第3自然段，邊讀邊思考：②誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)思考的結(jié)果? ③哪句話寫烏鴉心里高興?找出來(lái)讀一讀。2．指名讀課文，了解讀書情況。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。2．學(xué)會(huì)本課的生字，能正確、美觀地書寫生字。最后，請(qǐng)12名想象獨(dú)特的幼兒在集體面前講述，教師指導(dǎo)他們用連貫的語(yǔ)句表達(dá)，但不要打斷他們的講述思路。要求幼兒在仔細(xì)原清楚錄音里是怎樣講的。一會(huì)兒又垂頭喪氣呢？引導(dǎo)幼兒互相討論，用因?yàn)樗缘木涫奖磉_(dá)。活動(dòng)準(zhǔn)備：1． 投影片四幅；配樂(lè)音講述磁帶一盤；供幼兒講述的圖片及繪畫材料人手一份。投影儀：利用投影集中歸納問(wèn)題，練習(xí)說(shuō)話。抓住描寫狐貍和烏鴉的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的詞，加深對(duì)語(yǔ)言文字內(nèi)涵的理解，從而領(lǐng)悟道理是突破本文重點(diǎn)、難點(diǎn)的關(guān)鍵.在這一片段的教學(xué)中，我圍繞狐貍騙烏鴉的三次說(shuō)話及態(tài)度上的變化這一重點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題，先指導(dǎo)學(xué)生找出狐貍的三次說(shuō)話，然后引導(dǎo)學(xué)生找出對(duì)狐貍的神態(tài)、動(dòng)作的描寫，從而讓學(xué)生真切地感受到狐貍的狡猾。烏鴉是怎么叫的?請(qǐng)學(xué)生學(xué)叫。狐貍看見烏鴉嘴里叼的肉饞得直流口水，此時(shí)的它心里又在打什么壞主意呢?(課件出示)狐貍心里想：“只要想辦法讓烏鴉 ，就能 。(誰(shuí)會(huì)讀)。、組字游戲。(2)西做西字頭，第五筆豎彎要改為豎。始的左偏旁和獨(dú)體字女有什么相同和不同。完成課后24題作業(yè)，并能感情朗讀課文。二、理解寓意。：結(jié)合教師上述點(diǎn)撥之處，理解課文，體會(huì)狐貍和烏鴉各自的心情，讀出不同的語(yǔ)氣：狐貍：第一次，尊敬、問(wèn)候的語(yǔ)氣。狐貍想了想，它想什么呢？(狐貍暗暗打主意，想鬼點(diǎn)子，讓烏鴉張口把肉掉下來(lái)。他們是鄰居，彼此是了解的。)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生字詞。(2)狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)：您的羽(yǔ)毛真漂亮，麻雀比起您來(lái)就差(ch224。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、啟發(fā)談話，出示課題?？傊竟?jié)課我以“學(xué)生的發(fā)展為本”，精心設(shè)計(jì)。注重朗讀。教學(xué)反思反思《烏鴉和狐貍》這節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐，我感覺(jué)有成功也有不足之處。教師聲情并茂的范讀和直觀、形象的貼圖創(chuàng)設(shè)了輕松、愉悅的課堂教學(xué)氛圍，符合低年級(jí)兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律，為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的充分展開創(chuàng)造了鮮活的空間，將學(xué)生自然地帶入了學(xué)習(xí)情境，課伊始，趣已生。在表演過(guò)程中，要允許學(xué)生創(chuàng)造發(fā)揮。(三)在熟讀全文的基礎(chǔ)上，練習(xí)分角色朗讀課文。提示：(1)烏鴉的肉被騙走了，她會(huì)怎么想，怎么做?(2)狐貍叼起肉，鉆進(jìn)洞里以后會(huì)怎么說(shuō)，怎么做?以后烏鴉還會(huì)上當(dāng)嗎?2崩用活動(dòng)課搞“狐貍和烏鴉”的故事會(huì)或關(guān)于“狐貍和烏鴉”故事的專場(chǎng)表演。朗讀時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生自由地發(fā)揮，對(duì)確有困難的地方，教師可以范讀。通過(guò)比較讓學(xué)生明白狐貍說(shuō)這些不符合事實(shí)的話是別有用心，故意奉承，使烏鴉放松警惕，達(dá)到讓烏鴉開口的目的。差：羊字旁里面是“工”，不是“土”。在字形識(shí)記上要重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字。課文共八個(gè)自然段。三、活動(dòng)延伸組織幼兒到手工區(qū)，制作“狐貍和烏鴉”的手工制品，感受狐貍和烏鴉的形象?！逗偤蜑貘f》教案2活動(dòng)目標(biāo)：：體驗(yàn)聽故事的快樂(lè)，遇到事情要多動(dòng)腦筋，不能光聽好話，以免上當(dāng)受騙：能用語(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)故事內(nèi)容，能大膽創(chuàng)編故事：理解故事內(nèi)容，感受角色的鮮明特征，并能在聽故事過(guò)程中豐富詞匯活動(dòng)重點(diǎn)：能用語(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)故事內(nèi)容，能大膽創(chuàng)編故事活動(dòng)難點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，明白聽好話容易上當(dāng)?shù)牡览砘顒?dòng)準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：故事圖片、故事視頻、狐貍和烏鴉的頭飾經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)烏鴉的外形有一定了解，有一定創(chuàng)編故事的能力活動(dòng)過(guò)程：一、以謎語(yǔ)進(jìn)行導(dǎo)入通過(guò)謎語(yǔ)進(jìn)行導(dǎo)入，“黑褲褲來(lái)黑褂褂，愛在樹上叫哇哇，有人說(shuō)它不吉利，其實(shí)滅蟲本領(lǐng)大”。緊接著，師幼共同演一演，說(shuō)一說(shuō)，評(píng)一評(píng) ，師幼互動(dòng)，教師用形象的語(yǔ)言、逼真的動(dòng)作，把孩子們帶入到了故事的情境中，使教師極具親和力，營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)習(xí)充滿了樂(lè)趣。我們小烏鴉們都很能干找到了食物，（出示肉）現(xiàn)在我們要飛回家，但是呢，肉放在哪里才不會(huì)掉下來(lái)？你們有什么好辦法？（先請(qǐng)一個(gè)幼兒嘗試，教師同時(shí)抓撓幼兒）這回我來(lái)當(dāng)狐貍，我要想辦法讓這塊肉掉下來(lái)，咱倆來(lái)試一試。于是它就過(guò)去給烏鴉說(shuō)：小烏鴉，你好！烏鴉只是點(diǎn)點(diǎn)頭，沒(méi)說(shuō)話。能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。要求：各照寫、仿寫、默寫一個(gè)合體字?！翱凇币獙懙蒙蠈捪抡?。、端正。三、識(shí)記字形。(討好)第二次，親近、關(guān)切的語(yǔ)氣。)狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)了三次話： 第一次：“笑著”是裝出一副笑臉，“您”是“你”的尊稱，為的是討好烏鴉。)—3自然段。窩 洞 羽毛 差多了 肉 哇 幾句 掉下來(lái)三、教師范讀課文，學(xué)生整體感知。)多了，誰(shuí)都愛聽您唱歌，您唱幾句(jǔ))吧！”(3)烏鴉聽了狐貍的話，唱起歌來(lái)。同學(xué)們，你們聽過(guò)狐貍的一些故事嗎？誰(shuí)知道狐貍的本性是什么樣的？(狡猾)你們見過(guò)烏鴉嗎？它和別的鳥，如黃鸝、孔雀、百靈鳥相比，它的羽毛漂亮嗎？它的叫聲好聽嗎？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)狐貍和烏鴉的故事，看看這篇寓言告訴我們一個(gè)什么道理?！叭獗或_走后”為開頭，續(xù)編這個(gè)故事。）學(xué)習(xí)第5自然段師：烏鴉聽到狐貍那么尊敬他，向他問(wèn)好，又關(guān)心他的孩子，現(xiàn)在如此夸贊他，心里是多么的高興！書上說(shuō)板書：非常得意 于是就“哇??”，2趕緊看課文的第5自然段齊讀 這時(shí)候,烏鴉嘴里的肉到哪去了?狐貍?cè)缭敢詢數(shù)玫搅四瞧?這只狐貍夸了烏鴉的羽毛，又夸了他的嗓子，真話還是假話？板書：夸贊 讀詞狐貍是靠什么弄到肉的? 板書：騙 他想了三個(gè)主意，終于騙到了肉。你們是站在樹下的狐貍，誰(shuí)能讓我這只站在高高樹上的烏鴉看他一眼呢？指名讀。（一）請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀課文。（3）開火車讀。（板書：狐貍和烏鴉）學(xué)生書空課題。過(guò)程與方法：在理解寓言的基礎(chǔ)上，能對(duì)寓言或寓言中感興趣的人物談出自己的感受和想法，樂(lè)于與人交流。師：烏鴉聽了小朋友們的勸告，從此，她也懂得了一個(gè)道理。師：當(dāng)狐貍跑得無(wú)影無(wú)蹤的時(shí)候，烏鴉才發(fā)現(xiàn)——上當(dāng)了。誰(shuí)能把這句話讀好？ 生：指名讀、齊讀：您的嗓子—— 師：狐貍這么說(shuō)的目的是什么呀？ 生：還是要讓烏鴉開口。所以說(shuō)他的羽毛“真漂亮”（加圓點(diǎn)）誰(shuí)來(lái)讀好這句話？ 生：指名讀：親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來(lái)，可就差多了。（沒(méi)有）不達(dá)目的誓不罷休，所以你看，他又說(shuō)了第三次話，在說(shuō)話的時(shí)候還做了一個(gè)更大的動(dòng)作，你能找出來(lái)嗎？（出示第三次對(duì)話）生：搖搖尾巴（加圓點(diǎn)）師：你找對(duì)了，孩子們，你們知道什么小動(dòng)物最喜歡搖尾巴？ 生：小狗師：對(duì)呀，他對(duì)誰(shuí)搖尾巴搖得最親熱？ 生：主人。師：讓烏鴉相信他。（板書：孩子好嗎）師：想想看，這一次他為什么會(huì)關(guān)心小烏鴉的呢？ 生：因?yàn)樗罏貘f媽媽很疼愛自己的孩子。（嗯，這是一只聰明的烏鴉。）這是一個(gè)表示動(dòng)作的詞。生：按要求邊讀邊畫。我的運(yùn)氣真好。這些詞語(yǔ)寶寶你還會(huì)讀嗎？出示詞語(yǔ)：烏鴉 洞里 一片肉 站立 直流口水 親愛的 漂亮 麻雀得意極了 窩里 嘴里 差多了 嗓子生：指名分行讀、齊讀師：讀得真棒。師：指圖畫說(shuō)：口水從嘴里流出來(lái)，流一滴嗎？是口水在不停地往下流，一個(gè)勁兒地往下流，這就叫做——直流口水 課件顯示：狐貍饞得直流口水.。師：怎樣讓烏鴉開口呢？我們先來(lái)看第一次對(duì)話。生：齊讀：他眼珠一轉(zhuǎn)，對(duì)烏鴉說(shuō)：“親愛的烏鴉，您好嗎？” 師：他這樣