【正文】 4自然段狐貍為了使烏鴉開口，對烏鴉說了幾次話?(三次)(學(xué)生大聲朗讀4三個(gè)自然段，并用筆劃下來。1出示課件：真是“閃光的東西并不都是金子，動(dòng)聽的語言并不都是好話?！逗偤蜑貘f》教案7教學(xué)目標(biāo)學(xué)生對新知識點(diǎn)大綱要求的教學(xué)目標(biāo)是如何進(jìn)行意義建構(gòu)的？學(xué)生通過小組自學(xué)，深入理解課文內(nèi)容，通過討論狐貍的表情，使學(xué)生的表情讀得以發(fā)展，并且練習(xí)得意極了，直流口水等詞的用法培養(yǎng)逆向思維。一、指名讀一段師：從這一段你讀懂了什么？二、指名讀二段師：這時(shí)烏鴉會想些什么？（想象說）三、學(xué)習(xí)第三段狐貍看見烏鴉嘴里的肉有什么反應(yīng)？詞語直流口水說話練習(xí)四、狐貍為了騙肉怎么做的？烏鴉有什么反應(yīng)？生：在書上劃出相應(yīng)的句子?；顒?dòng)過程：一、 模仿狐貍的三種表情，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。提問：狐貍是怎樣得到烏鴉嘴里的肉的？烏鴉又是怎樣奪回狐貍嘴里的肉的呢？為化解難點(diǎn)，啟發(fā)提示：（1） 這塊肉在烏鴉的嘴里，狐貍要得到這塊肉，必須使烏鴉怎樣？（啟發(fā)幼兒想出使烏鴉嘴巴張開）怎樣才能使烏鴉開口呢？你認(rèn)為它會對烏鴉說些什么? (充分發(fā)揮幼兒想象，想出烏鴉開口的多種句子。幼兒按照以下講述思路重新整理故事。幼兒出教室，自找伙伴講故事。錄音機(jī)。（畫“烏鴉”“狐貍”）。②誰能誠實(shí)地說自己讀得不太好?站起來讀一讀，請大家?guī)椭阕x好課文。①狐貍是怎樣哄騙烏鴉的肉的?請聽錄音，數(shù)數(shù)狐貍對烏鴉一共說了幾次話?每次都說了什么? ②指名讀狐貍第一次和第二次說的話，想一想狐貍為什么這樣問?烏鴉聽了狐貍的話后是怎么想的?又是怎么做的?為什么? ③第三次，狐貍又說了什么漂亮的話，使得烏鴉竟得意地唱起歌來?聯(lián)系實(shí)際情況想想，狐貍說的這些話和事實(shí)一樣嗎?是一些什么樣的話? ④教師小結(jié)狐貍對烏鴉說的三次話。hu li wu ya yu mao sang zi ( ) ( ) ( ) ( ) ma que tai tou niao wo yi pian rou（）（）（）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還有什么問題？二、探索學(xué)習(xí)（一）讀議課文23自然段是呀，狐貍和烏鴉的故事是圍繞著一片肉而展開的。集體反饋。（三）表演課本劇。課時(shí)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：有感情地朗讀好狐貍?cè)握f的話。師（引導(dǎo)）：狐貍在樹林里找吃的，他來到——（教師手指大樹，生補(bǔ)充）他看見——（師手指“樹枝”，生補(bǔ)充“烏鴉正站在樹枝上，嘴里叼著一片肉”）相機(jī)理解“叼”“直流口水”師：他剛才用了一個(gè)“叼”字，你會寫這個(gè)字嗎？（生一起書空“叼”）課件出示“叼”師：看語文書上的插圖，你理解“叼”嗎？理解的同學(xué)舉手。（生邊讀邊畫）師：找到的同學(xué)請舉手。師：（貼近學(xué)生）你輕輕告訴我。生：親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？師：面對別人關(guān)心自己的孩子，天下做母親的，哪有不心動(dòng)的呢？烏鴉有什么反應(yīng)？（書上找一找）生：看了一眼，還是沒有回答。生：（賠著笑臉）“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？”師：烏鴉們，把掌聲送給他吧。生讀：親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了。為什么狐貍用那么長的2個(gè)句子，唯獨(dú)就想說“唱歌”呢？生：因?yàn)槌枰_口。）趕緊看書上的第五自然段，烏鴉終于開口啦。師：你只能算半個(gè)狐貍。師：同學(xué)們，通過這篇課文的學(xué)習(xí)，你明白了什么道理呢？（出示課件）師：是呀，所以英國偉大的詩人、戲劇家莎士比亞告訴我們：“閃光的東西并不都是金子，動(dòng)聽的語言并不都是好話。讓學(xué)生在自主閱讀中整體感知，自我感悟，形成語感，陶冶情操，自主發(fā)展，應(yīng)是閱讀教學(xué)的根本。課堂教學(xué)最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新素質(zhì)，這是學(xué)生發(fā)展的根本后勁。學(xué)生在閱讀活動(dòng)中具有自主性和獨(dú)立性，教師則是學(xué)生閱讀活動(dòng)的組織者和合作者，不能以自己的分析講解代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。今天老師要給大家講一個(gè)故事。（教學(xué)提示：自讀時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式去讀，高聲讀、小聲讀、默讀、與同伴齊讀等都可以。學(xué)生自讀課文。搜集有關(guān)狐貍和烏鴉的信息資料?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。把教學(xué)的過程變革為學(xué)生主動(dòng)參與、相互合作、師（生）生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)重心由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)移，由重教師教向重學(xué)生學(xué)轉(zhuǎn)移。另外，課文結(jié)尾直截了當(dāng)?shù)貙懞偟鹌鹑饣氐搅硕蠢铮@實(shí)際就是留給教者和學(xué)者的一個(gè)自由馳騁的天地，根據(jù)文章的特點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)上就要進(jìn)行巧妙引導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主發(fā)展。師：誰能將烏鴉和狐貍是如何相遇的以及烏鴉是如何一步一步上當(dāng)受騙的連起來說？（指名說）你真了不起。師：他的好主意實(shí)現(xiàn)了沒有？生：實(shí)現(xiàn)了。師：誰來讀這句話，讓我這只烏鴉唱幾句？生：親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了。誰再讀一下？（生再次朗讀，教師點(diǎn)評）師：狐貍又夸了什么？誰來讀第二句？生：您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧?。ò鍟荷ぷ诱婧茫煟嚎錇貘f的嗓子，好到什么地步？生（齊聲）：誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧！師：這里面狐貍最想說的是哪個(gè)詞語？生：（大聲）唱歌。狐貍又想了一個(gè)點(diǎn)子，想不想知道？（生：想。師：親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？（觀察學(xué)生的反應(yīng)）有的同學(xué)沒看我，我想問問為什么？生：因?yàn)槟阕x得不好？師：哪不好呢？（引導(dǎo)觀察狐貍的表情）生：狐貍是賠著笑臉說的，而你沒有。）（2）第二次，明白“關(guān)心”是假，套“近乎”是真。師：那你再來讀狐貍說的話——生1：親愛的……（這只狐貍看來不怎么餓）生2……（這是只想吃的狐貍）生3：……（這是只流著口水的狐貍）師：當(dāng)狐貍看到肉饞得直流口水的時(shí)候，他眼珠一轉(zhuǎn)，說——（指名讀句）“親愛的烏鴉，您好嗎？”師：看到他眼珠轉(zhuǎn)了嗎？誰再來試試。區(qū)分：“你”和“您”師：同學(xué)們，現(xiàn)在大屏幕上出現(xiàn)了兩個(gè)字，你認(rèn)識嗎？這兩個(gè)字是在什么情況下使用的呢？生：各抒己見（明白“您”字表示對人尊敬，有禮貌。（出示掛圖）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰能和老師合作給大家講一講，狐貍和烏鴉是在什么情況下相遇的？（用自己的話簡單說，教師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：11狐貍和烏鴉——————————————————你好不做聲孩子好看了一眼羽毛漂亮嗓子好得意地唱（狡猾）（虛榮）——————————————————喜歡聽奉承話，容易上當(dāng)受騙《狐貍和烏鴉》教案10課時(shí)學(xué)習(xí)要求：、有感情地朗讀課文，初步復(fù)述課文。（掉、叼由學(xué)生自己進(jìn)行歸納）板書：掉叼從中你明白了什么道理？完成練習(xí)：ai ting hao hua，rong yi shang dang 。（2）議一議，你對這只狐貍有什么看法，并說明理由。熟讀課文。狐貍是怎樣發(fā)現(xiàn)烏鴉的肉的?又是怎樣想把肉弄到手的?請輕聲讀第3自然段，邊讀邊思考：②誰愿意說一說思考的結(jié)果? ③哪句話寫烏鴉心里高興?找出來讀一讀。2．指名讀課文，了解讀書情況。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。2．學(xué)會本課的生字，能正確、美觀地書寫生字。最后，請12名想象獨(dú)特的幼兒在集體面前講述，教師指導(dǎo)他們用連貫的語句表達(dá)，但不要打斷他們的講述思路。要求幼兒在仔細(xì)原清楚錄音里是怎樣講的。一會兒又垂頭喪氣呢？引導(dǎo)幼兒互相討論，用因?yàn)樗缘木涫奖磉_(dá)。活動(dòng)準(zhǔn)備：1． 投影片四幅；配樂音講述磁帶一盤；供幼兒講述的圖片及繪畫材料人手一份。投影儀：利用投影集中歸納問題，練習(xí)說話。抓住描寫狐貍和烏鴉的神態(tài)、語言、動(dòng)作的詞，加深對語言文字內(nèi)涵的理解，從而領(lǐng)悟道理是突破本文重點(diǎn)、難點(diǎn)的關(guān)鍵.在這一片段的教學(xué)中，我圍繞狐貍騙烏鴉的三次說話及態(tài)度上的變化這一重點(diǎn)來設(shè)計(jì)問題，先指導(dǎo)學(xué)生找出狐貍的三次說話，然后引導(dǎo)學(xué)生找出對狐貍的神態(tài)、動(dòng)作的描寫，從而讓學(xué)生真切地感受到狐貍的狡猾。烏鴉是怎么叫的?請學(xué)生學(xué)叫。狐貍看見烏鴉嘴里叼的肉饞得直流口水，此時(shí)的它心里又在打什么壞主意呢?(課件出示)狐貍心里想：“只要想辦法讓烏鴉 ，就能 。(誰會讀)。、組字游戲。(2)西做西字頭，第五筆豎彎要改為豎。始的左偏旁和獨(dú)體字女有什么相同和不同。完成課后24題作業(yè)，并能感情朗讀課文。二、理解寓意。：結(jié)合教師上述點(diǎn)撥之處，理解課文，體會狐貍和烏鴉各自的心情，讀出不同的語氣：狐貍：第一次，尊敬、問候的語氣。狐貍想了想，它想什么呢？(狐貍暗暗打主意，想鬼點(diǎn)子，讓烏鴉張口把肉掉下來。他們是鄰居，彼此是了解的。)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會生字詞。(2)狐貍對烏鴉說：您的羽(yǔ)毛真漂亮，麻雀比起您來就差(ch224。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、啟發(fā)談話，出示課題。總之，本節(jié)課我以“學(xué)生的發(fā)展為本”，精心設(shè)計(jì)。注重朗讀。教學(xué)反思反思《烏鴉和狐貍》這節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐，我感覺有成功也有不足之處。教師聲情并茂的范讀和直觀、形象的貼圖創(chuàng)設(shè)了輕松、愉悅的課堂教學(xué)氛圍，符合低年級兒童的認(rèn)識規(guī)律，為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的充分展開創(chuàng)造了鮮活的空間，將學(xué)生自然地帶入了學(xué)習(xí)情境，課伊始，趣已生。在表演過程中，要允許學(xué)生創(chuàng)造發(fā)揮。(三)在熟讀全文的基礎(chǔ)上，練習(xí)分角色朗讀課文。提示：(1)烏鴉的肉被騙走了，她會怎么想，怎么做?(2)狐貍叼起肉，鉆進(jìn)洞里以后會怎么說，怎么做?以后烏鴉還會上當(dāng)嗎?2崩用活動(dòng)課搞“狐貍和烏鴉”的故事會或關(guān)于“狐貍和烏鴉”故事的專場表演。朗讀時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生自由地發(fā)揮，對確有困難的地方，教師可以范讀。通過比較讓學(xué)生明白狐貍說這些不符合事實(shí)的話是別有用心，故意奉承，使烏鴉放松警惕，達(dá)到讓烏鴉開口的目的。差：羊字旁里面是“工”，不是“土”。在字形識記上要重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字。課文共八個(gè)自然段。三、活動(dòng)延伸組織幼兒到手工區(qū)，制作“狐貍和烏鴉”的手工制品，感受狐貍和烏鴉的形象?！逗偤蜑貘f》教案2活動(dòng)目標(biāo)：：體驗(yàn)聽故事的快樂，遇到事情要多動(dòng)腦筋，不能光聽好話，以免上當(dāng)受騙：能用語言、動(dòng)作表現(xiàn)故事內(nèi)容，能大膽創(chuàng)編故事：理解故事內(nèi)容，感受角色的鮮明特征，并能在聽故事過程中豐富詞匯活動(dòng)重點(diǎn)：能用語言、動(dòng)作表現(xiàn)故事內(nèi)容，能大膽創(chuàng)編故事活動(dòng)難點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，明白聽好話容易上當(dāng)?shù)牡览砘顒?dòng)準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：故事圖片、故事視頻、狐貍和烏鴉的頭飾經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對烏鴉的外形有一定了解，有一定創(chuàng)編故事的能力活動(dòng)過程：一、以謎語進(jìn)行導(dǎo)入通過謎語進(jìn)行導(dǎo)入，“黑褲褲來黑褂褂，愛在樹上叫哇哇，有人說它不吉利，其實(shí)滅蟲本領(lǐng)大”。緊接著，師幼共同演一演，說一說，評一評 ，師幼互動(dòng)，教師用形象的語言、逼真的動(dòng)作，把孩子們帶入到了故事的情境中，使教師極具親和力，營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)習(xí)充滿了樂趣。我們小烏鴉們都很能干找到了食物，（出示肉）現(xiàn)在我們要飛回家，但是呢，肉放在哪里才不會掉下來？你們有什么好辦法？（先請一個(gè)幼兒嘗試，教師同時(shí)抓撓幼兒）這回我來當(dāng)狐貍，我要想辦法讓這塊肉掉下來，咱倆來試一試。于是它就過去給烏鴉說：小烏鴉，你好！烏鴉只是點(diǎn)點(diǎn)頭，沒說話。能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。要求：各照寫、仿寫、默寫一個(gè)合體字。“口”要寫得上寬下窄。、端正。三、識記字形。(討好)第二次，親近、關(guān)切的語氣。)狐貍對烏鴉說了三次話： 第一次：“笑著”是裝出一副笑臉，“您”是“你”的尊稱，為的是討好烏鴉。)—3自然段。窩 洞 羽毛 差多了 肉 哇 幾句 掉下來三、教師范讀課文，學(xué)生整體感知。)多了，誰都愛聽您唱歌，您唱幾句(jǔ))吧！”(3)烏鴉聽了狐貍的話，唱起歌來。同學(xué)們，你們聽過狐貍的一些故事嗎？誰知道狐貍的本性是什么樣的？(狡猾)你們見過烏鴉嗎？它和別的鳥，如黃鸝、孔雀、百靈鳥相比，它的羽毛漂亮嗎？它的叫聲好聽嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)狐貍和烏鴉的故事，看看這篇寓言告訴我們一個(gè)什么道理。“肉被騙走后”為開頭，續(xù)編這個(gè)故事。）學(xué)習(xí)第5自然段師：烏鴉聽到狐貍那么尊敬他，向他問好，又關(guān)心他的孩子，現(xiàn)在如此夸贊他，心里是多么的高興！書上說板書：非常得意 于是就“哇??”，2趕緊看課文的第5自然段齊讀 這時(shí)候,烏鴉嘴里的肉到哪去了?狐貍?cè)缭敢詢數(shù)玫搅四瞧?這只狐貍夸了烏鴉的羽毛，又夸了他的嗓子，真話還是假話？板書：夸贊 讀詞狐貍是靠什么弄到肉的? 板書：騙 他想了三個(gè)主意，終于騙到了肉。你們是站在樹下的狐貍，誰能讓我這只站在高高樹上的烏鴉看他一眼呢？指名讀。（一）請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀課文。（3）開火車讀。（板書：狐貍和烏鴉）學(xué)生書空課題。過程與方法：在理解寓言的基礎(chǔ)上，能對寓言或寓言中感興趣的人物談出自己的感受和想法，樂于與人交流。師：烏鴉聽了小朋友們的勸告，從此，她也懂得了一個(gè)道理。師：當(dāng)狐貍跑得無影無蹤的時(shí)候，烏鴉才發(fā)現(xiàn)——上當(dāng)了。誰能把這句話讀好？ 生：指名讀、齊讀：您的嗓子—— 師：狐貍這么說的目的是什么呀？ 生：還是要讓烏鴉開口。所以說他的羽毛“真漂亮”（加圓點(diǎn)）誰來讀好這句話？ 生：指名讀：親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了。（沒有）不達(dá)目的誓不罷休，所以你看，他又說了第三次話，在說話的時(shí)候還做了一個(gè)更大的動(dòng)作，你能找出來嗎？（出示第三次對話）生：搖搖尾巴（加圓點(diǎn)）師：你找對了，孩子們，你們知道什么小動(dòng)物最喜歡搖尾巴？ 生：小狗師：對呀，他對誰搖尾巴搖得最親熱？ 生：主人。師：讓烏鴉相信他。（板書：孩子好嗎）師：想想看，這一次他為什么會關(guān)心小烏鴉的呢？ 生：因?yàn)樗罏貘f媽媽很疼愛自己的孩子。（嗯，這是一只聰明的烏鴉。）這是一個(gè)表示動(dòng)作的詞。生：按要求邊讀邊畫。我的運(yùn)氣真好。這些詞語寶寶你還會讀嗎？出示詞語：烏鴉 洞里 一片肉 站立 直流口水 親愛的 漂亮 麻雀得意極了 窩里 嘴里 差多了 嗓子生：指名分行讀、齊讀師：讀得真棒。師：指圖畫說：口水從嘴里流出來，流一滴嗎？是口水在不停地往下流，一個(gè)勁兒地往下流，這就叫做——直流口水 課件顯示：狐貍饞得直流口水.。師：怎樣讓烏鴉開口呢？我們先來看第一次對話。生：齊讀：他眼珠一轉(zhuǎn)，對烏鴉說：“親愛的烏鴉，您好嗎？” 師：他這樣