【正文】 帶拼音讀，然后再去掉拼音讀。(邊讀邊想邊劃)思考：(1)狐貍對烏鴉說了幾次話？每次都是怎么說的？為什么這樣說？(2)烏鴉每次聽了狐貍的話是怎么想的？有什么反應(yīng)？結(jié)果怎樣？學(xué)生回答時，教師相機抓住重點詞語進行點撥，結(jié)合看圖，幫助學(xué)生深入理解。有條件的班級，可帶頭飾，進行課本劇表演。)：女始。 “饞得直流口水”是什么意思?你能表演一下嗎?(師出示卡片)“饞”單從這個字就可以看出來狐貍饞的直流口水，瞧，下邊的兩點就像狐貍留下來的口水。其中課文第四至第八段講狐貍騙取肉的經(jīng)過是重點，理解狡猾的狐貍為得到烏鴉叼著的肉，接連施計是課文的難點。3． 培養(yǎng)幼兒在集體面前大膽表述，并能認真傾聽同伴講述的習(xí)慣。3. 聽錄音示范進述。教學(xué)重難點：有感情地分角色朗讀課文。1．那么，在它倆之間到底發(fā)生了什么事情呢?請同學(xué)們自由朗讀課文23遍，思考這個問題，并畫出生字詞，多讀幾遍。四、布置作業(yè)：抄寫生字詞語。正因為烏鴉愛聽好話，所以它嘴里的肉就“掉”了下來，反被狐貍“叼”走了。二、教學(xué)過程。師：那是因為什么？（指名答）生：他想吃烏鴉嘴里的肉。如果我讀得好，讓你心動了，你就看我一眼，如果我讀得不好，你就別看我。師：事實真是如此嗎？我們來比較一下，（出示烏鴉和麻雀圖）你們覺得誰的羽毛漂亮些？（麻雀）狐貍可真會說假話。師：他干什么去了？生：狐貍叼起肉，一溜煙跑掉了。抓住描寫狐貍和烏鴉的神態(tài)、語言、動作的詞，加深對語言文字內(nèi)涵的理解，從而領(lǐng)悟道理是突破本文重點、難點的關(guān)鍵。注意以讀為主的訓(xùn)練主線，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生語感。］二、自讀課文，整體感知。然后再輔以多媒體課件，老師用富有感情的語氣講述故事（課文內(nèi)容）。語文課堂不應(yīng)是一個封閉的系統(tǒng)，而應(yīng)充滿鮮活生命力，因為學(xué)生作為活生生的個體，有自己的思考、自己的知識底子、自己的生活積累，課堂上的師生互動、生生互動，會使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富性、多邊性和復(fù)雜性。”三、拓展練習(xí)師：烏鴉的肉被騙走之后他很傷心，回到家里他懷著沉重的心情對他的孩子講述了肉被騙走的經(jīng)過，并用莎士比亞的話深刻地教育了他的孩子。一起讀。您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧！師：這段話里一個有幾個句子？誰來讀第一句？生：親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了。師：面對別人的關(guān)心，只是看了一眼。生：是狐貍。課時設(shè)計理念：把課文讀得有滋有味，語言訓(xùn)練得扎實有效。（1）面對烏鴉口中的肉，狐貍說了些什么？（出示狐貍說的三次語言）你認為這是一只怎樣的狐貍，從哪里看出來？（學(xué)生各抒已見）適時小結(jié)：狐貍這種使人聽高興，討好別人的話又叫花言巧語或甜言蜜語。一個同學(xué)扮演狐貍，一個同學(xué)扮演烏鴉表演課文內(nèi)容，然后，有感情地朗讀課文。學(xué)生說后，老師板書課題?！逗偤蜑貘f》教案9教材分析：這是一篇童話。）（2） 烏鴉失去了肉，心情怎樣？它會怎樣想？烏鴉是用什么辦法得到這塊肉的？出示圖片三提示幼兒。投影：學(xué)生到前面演示自己畫的句子。”莎士比亞1同學(xué)們，烏鴉面對狐貍一次有一次的好話他又有怎樣的反應(yīng)呢?我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。四、精讀訓(xùn)練(一)、學(xué)習(xí)第一自然段請學(xué)生自讀本段，讀懂內(nèi)容。露上邊的雨字頭要寫得略扁(占全字的三分之一)，下邊的路，要寫得左窄右寬，整個字要寫得緊湊。、端正。(巴結(jié))烏鴉：表現(xiàn)是愿聽好話，越聽越高興，讀哇時，聲音要適當放低、拉長。(烏鴉找到一片肉，高興地站在樹枝上，狐貍見了直流口水，想吃這片肉。)她剛一張嘴，肉(r242。然后從整體入手，提出問題，以問促讀，了解課文主要內(nèi)容?？傊龑?dǎo)學(xué)生朗讀不是千篇一律的，朗讀要讀出自己的感覺。三、鞏固并檢查識字情況在此環(huán)節(jié)，我采用了學(xué)生領(lǐng)讀、指名讀、開火車讀和《摘蘋果》的游戲?qū)ψ衷~進行鞏固訓(xùn)練和檢查。讀詞語卡片，用生字口頭擴詞。(五)練習(xí)提示課后練習(xí)第三題是看拼音填空后再讀句子，所填的都是含有生字的詞語，注意寫正確所填的詞語。第一次，狐貍想了想，就笑著對烏鴉說：“您好，親愛的烏鴉!”這是狐貍對烏鴉假惺惺的問候和親近。本課的教學(xué)重點是學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文，明白喜歡聽奉承話容易上當受騙的道理。”二、基本部分學(xué)習(xí)文學(xué)作品的內(nèi)容(1)學(xué)習(xí)故事前半段，初步感知故事教師先根據(jù)圖片講述故事前半段，講述完畢后可進行如下提問：“故事的名字叫什么?”“故事中出現(xiàn)的角色有誰?” “狐貍想要干什么呢?”通過以上提問，引導(dǎo)幼兒對故事前半段有個初步的了解。（總結(jié)：狐貍沒得到肉走的時候是怎樣的心情，那烏鴉呢？那如果狐貍得到了肉，是怎樣的心情？（2）3到5名幼兒當狐貍，其他幼兒當烏鴉；這次我想請幾個小朋友跟老師一起來當狐貍？（3）一半幼兒當狐貍，一半幼兒當烏鴉；現(xiàn)在，我們一半小朋友當狐貍，另一半小朋友當烏鴉，我們來一起玩?！净顒又攸c、難點】感受樂曲旋律特點學(xué)會游戲玩法；能想出辦法讓自己扮演的角色取得勝利。書寫時，“船”左邊第一筆起筆略高于右半邊。差：半包圍結(jié)構(gòu)，和“著”相比較記憶。烏鴉聽了狐貍的話。二、分段讀講課文，重點理解烏鴉上當受騙的經(jīng)過。)。五、教學(xué)生字。這里是狐貍對誰說？因為他想誰來讀？ 點紅：您師：課前，同學(xué)們和老師呼禮的時候，對我用了您，表示對我的尊敬，狐貍對烏鴉這么尊敬，因為他想誰讀？ 師：當狐貍在樹林里找吃的，他對烏鴉說指名讀 當狐貍看到肉很饞的時候，他對烏鴉說指名讀 當狐貍看到肉饞得直流口水，他對烏鴉說指名讀當狐貍看到烏鴉嘴里一片肉，眼珠一轉(zhuǎn)，對烏鴉說指名讀看到他眼珠轉(zhuǎn)了嗎？誰再試？為什么狐貍的眼珠一轉(zhuǎn)？你怎么理解的?。空l輕輕地告訴我？狐貍想到什么辦法了嗎？于是，他親密地對烏鴉打招呼說指名讀出示：烏鴉沒有回答。二、自讀課文，檢查生字（出示讀書提示）（1）讀第一遍時在課文中劃出課后生字。)教育小烏鴉，希望小烏鴉能吸取教訓(xùn)。（出示：狐貍叼起肉，一溜煙跑掉了。師：他還說了兩句話，請男同學(xué)讀第一句話。每一個媽媽的寶貝都是媽媽的心頭肉啊，所以狐貍關(guān)心烏鴉的孩子就是抓住了烏鴉的一個弱點呀。生：齊讀：他眼珠一轉(zhuǎn)，對烏鴉說：“親愛的烏鴉，您好嗎？” 師：他這樣說的目的是什么？生：想讓烏鴉開口，他好吃到那片肉。師：指圖畫說：口水從嘴里流出來，流一滴嗎？是口水在不停地往下流，一個勁兒地往下流，這就叫做——直流口水 課件顯示：狐貍饞得直流口水.。我的運氣真好。）這是一個表示動作的詞。（板書：孩子好嗎）師：想想看，這一次他為什么會關(guān)心小烏鴉的呢？ 生：因為他知道烏鴉媽媽很疼愛自己的孩子。（沒有）不達目的誓不罷休，所以你看，他又說了第三次話，在說話的時候還做了一個更大的動作，你能找出來嗎？（出示第三次對話）生：搖搖尾巴（加圓點）師：你找對了，孩子們，你們知道什么小動物最喜歡搖尾巴？ 生：小狗師：對呀，他對誰搖尾巴搖得最親熱？ 生：主人。誰能把這句話讀好？ 生：指名讀、齊讀：您的嗓子—— 師：狐貍這么說的目的是什么呀？ 生：還是要讓烏鴉開口。師：烏鴉聽了小朋友們的勸告，從此，她也懂得了一個道理。（板書：狐貍和烏鴉）學(xué)生書空課題。（一）請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀課文。）學(xué)習(xí)第5自然段師：烏鴉聽到狐貍那么尊敬他，向他問好，又關(guān)心他的孩子，現(xiàn)在如此夸贊他，心里是多么的高興！書上說板書：非常得意 于是就“哇??”，2趕緊看課文的第5自然段齊讀 這時候,烏鴉嘴里的肉到哪去了?狐貍?cè)缭敢詢數(shù)玫搅四瞧?這只狐貍夸了烏鴉的羽毛，又夸了他的嗓子，真話還是假話？板書：夸贊 讀詞狐貍是靠什么弄到肉的? 板書：騙 他想了三個主意，終于騙到了肉。同學(xué)們，你們聽過狐貍的一些故事嗎？誰知道狐貍的本性是什么樣的？(狡猾)你們見過烏鴉嗎？它和別的鳥，如黃鸝、孔雀、百靈鳥相比，它的羽毛漂亮嗎？它的叫聲好聽嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)一個狐貍和烏鴉的故事，看看這篇寓言告訴我們一個什么道理。窩 洞 羽毛 差多了 肉 哇 幾句 掉下來三、教師范讀課文，學(xué)生整體感知。)狐貍對烏鴉說了三次話： 第一次：“笑著”是裝出一副笑臉，“您”是“你”的尊稱，為的是討好烏鴉。三、識記字形?！翱凇币獙懙蒙蠈捪抡?。能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。我們小烏鴉們都很能干找到了食物，（出示肉）現(xiàn)在我們要飛回家，但是呢，肉放在哪里才不會掉下來？你們有什么好辦法？（先請一個幼兒嘗試，教師同時抓撓幼兒）這回我來當狐貍，我要想辦法讓這塊肉掉下來，咱倆來試一試?！逗偤蜑貘f》教案2活動目標：：體驗聽故事的快樂，遇到事情要多動腦筋，不能光聽好話，以免上當受騙：能用語言、動作表現(xiàn)故事內(nèi)容，能大膽創(chuàng)編故事：理解故事內(nèi)容，感受角色的鮮明特征，并能在聽故事過程中豐富詞匯活動重點：能用語言、動作表現(xiàn)故事內(nèi)容，能大膽創(chuàng)編故事活動難點：理解故事內(nèi)容，明白聽好話容易上當?shù)牡览砘顒訙蕚洌何镔|(zhì)準備：故事圖片、故事視頻、狐貍和烏鴉的頭飾經(jīng)驗準備：對烏鴉的外形有一定了解，有一定創(chuàng)編故事的能力活動過程：一、以謎語進行導(dǎo)入通過謎語進行導(dǎo)入，“黑褲褲來黑褂褂，愛在樹上叫哇哇，有人說它不吉利，其實滅蟲本領(lǐng)大”。課文共八個自然段。差：羊字旁里面是“工”，不是“土”。朗讀時，應(yīng)讓學(xué)生自由地發(fā)揮，對確有困難的地方，教師可以范讀。(三)在熟讀全文的基礎(chǔ)上，練習(xí)分角色朗讀課文。教師聲情并茂的范讀和直觀、形象的貼圖創(chuàng)設(shè)了輕松、愉悅的課堂教學(xué)氛圍，符合低年級兒童的認識規(guī)律，為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的充分展開創(chuàng)造了鮮活的空間，將學(xué)生自然地帶入了學(xué)習(xí)情境，課伊始，趣已生。注重朗讀。(2)狐貍對烏鴉說：您的羽(yǔ)毛真漂亮，麻雀比起您來就差(ch224。他們是鄰居，彼此是了解的。：結(jié)合教師上述點撥之處，理解課文，體會狐貍和烏鴉各自的心情，讀出不同的語氣：狐貍：第一次，尊敬、問候的語氣。完成課后24題作業(yè)，并能感情朗讀課文。(2)西做西字頭，第五筆豎彎要改為豎。(誰會讀)。烏鴉是怎么叫的?請學(xué)生學(xué)叫。投影儀：利用投影集中歸納問題，練習(xí)說話。一會兒又垂頭喪氣呢？引導(dǎo)幼兒互相討論，用因為所以的句式表達。最后，請12名想象獨特的幼兒在集體面前講述，教師指導(dǎo)他們用連貫的語句表達，但不要打斷他們的講述思路。教學(xué)時間：二課時。狐貍是怎樣發(fā)現(xiàn)烏鴉的肉的?又是怎樣想把肉弄到手的?請輕聲讀第3自然段，邊讀邊思考：②誰愿意說一說思考的結(jié)果? ③哪句話寫烏鴉心里高興?找出來讀一讀。（2）議一議，你對這只狐貍有什么看法，并說明理由。板書設(shè)計：教學(xué)反思：11狐貍和烏鴉——————————————————你好不做聲孩子好看了一眼羽毛漂亮嗓子好得意地唱（狡猾）（虛榮）——————————————————喜歡聽奉承話，容易上當受騙《狐貍和烏鴉》教案10課時學(xué)習(xí)要求：、有感情地朗讀課文，初步復(fù)述課文。區(qū)分：“你”和“您”師：同學(xué)們，現(xiàn)在大屏幕上出現(xiàn)了兩個字，你認識嗎？這兩個字是在什么情況下使用的呢？生：各抒己見（明白“您”字表示對人尊敬，有禮貌。）（2）第二次，明白“關(guān)心”是假，套“近乎”是真。狐貍又想了一個點子，想不想知道？（生：想。師：誰來讀這句話，讓我這只烏鴉唱幾句？生：親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了。師：誰能將烏鴉和狐貍是如何相遇的以及烏鴉是如何一步一步上當受騙的連起來說？（指名說）你真了不起。把教學(xué)的過程變革為學(xué)生主動參與、相互合作、師（生）生交往、共同發(fā)展的互動過程，實現(xiàn)教學(xué)重心由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)移，由重教師教向重學(xué)生學(xué)轉(zhuǎn)移。搜集有關(guān)狐貍和烏鴉的信息資料。（教學(xué)提示：自讀時要鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式去讀，高聲讀、小聲讀、默讀、與同伴齊讀等都可以。學(xué)生在閱讀活動中具有自主性和獨立性，教師則是學(xué)生閱讀活動的組織者和合作者，不能以自己的分析講解代替學(xué)生的閱讀實踐。讓學(xué)生在自主閱讀中整體感知，自我感悟，形成語感，陶冶情操，自主發(fā)展，應(yīng)是閱讀教學(xué)的根本。師：你只能算半個狐貍。為什么狐貍用那么長的2個句子，唯獨就想說“唱歌”呢？生：因為唱歌要開口。生：（賠著笑臉）“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？”師：烏鴉們，把掌聲送給他吧。師：（貼近學(xué)生）你輕輕告訴我。師（引導(dǎo)）：狐貍在樹林里找吃的，他來到——（教師手指大樹，生補充）他看見——（師手指“樹枝”，生補充“烏鴉正站在樹枝上，嘴里叼著一片肉”）相機理解“叼”“直流口水”師：他剛才用了一個“叼”字，你會寫這個字嗎？（生一起書空“叼”）課件出示“叼”師：看語文書上的插圖，你理解“叼”嗎？理解的同學(xué)舉手。（三）表演課本劇。hu li wu ya yu mao sang zi ( ) ( ) ( ) ( ) ma que tai tou niao wo yi pian rou（）（）（）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還有什么問題？二、探索學(xué)習(xí)（一）讀議課文23自然段是呀，狐貍和烏鴉的故事是圍繞著一片肉而展開的。②誰能誠實地說自己讀得不太好?站起來讀一讀，請大家?guī)椭阕x好課文。錄音機。幼兒按照以下講述思路重新整理故事。活動過程：一、 模仿狐貍的三種表情，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣?！逗偤蜑貘f》教案7教學(xué)目標學(xué)生對新知識點大綱要求的教學(xué)目標是如何進行意義建構(gòu)的？學(xué)生通過小組自學(xué)，深入理解課文內(nèi)容，通過討論狐貍的表情，使學(xué)生的表情讀得以發(fā)展，并且練習(xí)得意極了，直流口水等詞的用法培養(yǎng)逆向思維。(二)、學(xué)習(xí)24自然段狐貍為了使烏鴉開口，對烏鴉說了幾次話?(三次)(學(xué)生大聲朗讀4三個自然段，并用筆劃下來。(略)《狐貍和烏鴉》教案6教學(xué)要求：1. 學(xué)會讀本課生字詞及由 “一”組成的詞語，并準確能讀好。)書寫時應(yīng)注意什么？(第三筆由橫中線下往上提。懂得別有用心的人做壞事，總要采用狡猾的欺騙手段，