【正文】 貍對(duì)烏鴉這么尊敬，因?yàn)樗胝l讀？ 師：當(dāng)狐貍在樹林里找吃的，他對(duì)烏鴉說指名讀 當(dāng)狐貍看到肉很饞的時(shí)候，他對(duì)烏鴉說指名讀 當(dāng)狐貍看到肉饞得直流口水，他對(duì)烏鴉說指名讀當(dāng)狐貍看到烏鴉嘴里一片肉，眼珠一轉(zhuǎn)，對(duì)烏鴉說指名讀看到他眼珠轉(zhuǎn)了嗎？誰再試？為什么狐貍的眼珠一轉(zhuǎn)？你怎么理解的啊？誰輕輕地告訴我？狐貍想到什么辦法了嗎？于是，他親密地對(duì)烏鴉打招呼說指名讀出示：烏鴉沒有回答。（指導(dǎo)朗讀）四、學(xué)習(xí)三次對(duì)話，感受不同的形象。過渡：看了同學(xué)們讀的時(shí)候都能夠提醒自己將字音都正確了。（2）去拼音讀。二、自讀課文，檢查生字（出示讀書提示）（1）讀第一遍時(shí)在課文中劃出課后生字。今天，他們兩個(gè)又湊到一塊，小朋友們想不想知道他們之間發(fā)生了什么事情呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇童話故事《狐貍和烏鴉》。2．指導(dǎo)學(xué)生理解狐貍對(duì)烏鴉說的話及烏鴉三次聽后的不同表現(xiàn)，懂得烏鴉是如 何一步步放松警惕，最后受騙上當(dāng)?shù)摹Ｗ寣W(xué)生懂得喜歡聽奉承話容易受騙的道理。)教育小烏鴉，希望小烏鴉能吸取教訓(xùn)。師：你想對(duì)烏鴉說什么？生：烏鴉，你以后不要聽別人的奉承話了，否則會(huì)上當(dāng)?shù)?。那學(xué)了這個(gè)故事，看了板書，老師這兒有一道題，看你能不能把它做出來呢？ 生：狐貍對(duì)烏鴉說了（3）次話，他的目的只有一個(gè)，就是（片區(qū)烏鴉嘴里的肉）。生：他怕辛辛苦苦騙來的肉被烏鴉搶回去。（出示：狐貍叼起肉，一溜煙跑掉了。所以說她的嗓子——真好。所以，其實(shí)烏鴉的羽毛比麻雀丑多了，而不是烏鴉比麻雀漂亮。師：也就是說烏鴉的羽毛比麻雀要漂亮很多很多。師：他還說了兩句話，請(qǐng)男同學(xué)讀第一句話。師：兩次都沒有讓烏鴉開口，狐貍有沒有就此罷休。（板書：看了一眼，還是沒回答）師：烏鴉雖然沒有回答，但是他做了一個(gè)動(dòng)作。但是從這一個(gè)“賠”字我們可以看出狐貍的笑其實(shí)有———— 生：有目的、有陰謀的師：他是故意的，他的目的就是想—— 生：讓烏鴉張口。每一個(gè)媽媽的寶貝都是媽媽的心頭肉啊，所以狐貍關(guān)心烏鴉的孩子就是抓住了烏鴉的一個(gè)弱點(diǎn)呀。生：指名讀師：這一次是狐貍關(guān)心誰了呢？ 生：烏鴉的孩子。那狐貍第一次有沒有成功——沒有。哼，我才不會(huì)上你的當(dāng)呢。生：齊讀：他眼珠一轉(zhuǎn)，對(duì)烏鴉說：“親愛的烏鴉，您好嗎？” 師：他這樣說的目的是什么？生：想讓烏鴉開口，他好吃到那片肉。師：這一句話是說狐貍在向?yàn)貘f——問好（板書：您好嗎）狐貍既不是烏鴉的親人，也不是烏鴉的朋友，他們不是同類，那他這么尊敬烏鴉是真心的嗎？ 生：（不是）師：哪一個(gè)詞可以看出來？ 生：眼珠一轉(zhuǎn) 師：（“眼珠一轉(zhuǎn)”加圓點(diǎn)。師：怎樣讓烏鴉開口呢？我們先來看第一次對(duì)話。烏鴉聽了狐貍的話又有什么反應(yīng)？用“﹏﹏”畫出來。師：指圖畫說：口水從嘴里流出來，流一滴嗎？是口水在不停地往下流，一個(gè)勁兒地往下流，這就叫做——直流口水 課件顯示：狐貍饞得直流口水.。哇，我可以飽吃一頓了。這些詞語寶寶你還會(huì)讀嗎？出示詞語：烏鴉 洞里 一片肉 站立 直流口水 親愛的 漂亮 麻雀得意極了 窩里 嘴里 差多了 嗓子生：指名分行讀、齊讀師：讀得真棒?？?，烏鴉媽媽來了（出示課件）。我的運(yùn)氣真好。（“直流口水”加圓點(diǎn)）師：誰來讀好這句話？ 生：個(gè)別讀師：老師聽出來了，這只狐貍可真饞那！還有誰來試試？誒呀，我好像看到狐貍在一個(gè)勁兒地流口水呢，小朋友們一起讀這一句話，齊：生：齊讀。生：按要求邊讀邊畫。出示第一次對(duì)話：他眼珠一轉(zhuǎn)，對(duì)烏鴉說：“親愛的烏鴉，您好嗎？”（親愛的烏鴉，您好嗎？顯紅）誰能把狐貍說的話讀給大家聽？ 生：讀句子：“親愛的烏鴉，您好嗎？”師：狐貍對(duì)烏鴉非常的尊敬，你從哪幾個(gè)詞可以看出來？ 生：親愛的、您好（加圓點(diǎn)）師：在生活中，誰稱呼誰會(huì)用上“親愛的”呀？生：我對(duì)媽媽說話（嗯，媽媽是自己的親人）對(duì)奶奶說話（嗯，奶奶是你的長(zhǎng)輩）師：那對(duì)親人和長(zhǎng)輩之間就可以用上一個(gè)“親愛的”。）這是一個(gè)表示動(dòng)作的詞。師：那烏鴉是什么反應(yīng)呢？一起讀。（嗯，這是一只聰明的烏鴉?？珊偹麤]有罷休。（板書：孩子好嗎）師：想想看，這一次他為什么會(huì)關(guān)心小烏鴉的呢？ 生：因?yàn)樗罏貘f媽媽很疼愛自己的孩子。你說這一只狐貍想得周到吧。師：讓烏鴉相信他。什么動(dòng)作？ 生：看了一眼（加圓點(diǎn)）師：想想看，她為什么會(huì)看了一眼？ 生：有點(diǎn)動(dòng)心了。（沒有）不達(dá)目的誓不罷休，所以你看，他又說了第三次話，在說話的時(shí)候還做了一個(gè)更大的動(dòng)作，你能找出來嗎？（出示第三次對(duì)話）生：搖搖尾巴（加圓點(diǎn)）師：你找對(duì)了，孩子們，你們知道什么小動(dòng)物最喜歡搖尾巴？ 生：小狗師：對(duì)呀，他對(duì)誰搖尾巴搖得最親熱？ 生：主人。（劃橫線）生：男生讀。所以說他的羽毛“真漂亮”（加圓點(diǎn)）誰來讀好這句話？ 生：指名讀：親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了。我們?cè)賮砜吹诙湓?，?qǐng)女生來讀。誰能把這句話讀好？ 生：指名讀、齊讀：您的嗓子—— 師：狐貍這么說的目的是什么呀？ 生：還是要讓烏鴉開口。）生：接讀：狐貍叼起肉，一溜煙跑掉了。師：當(dāng)狐貍跑得無影無蹤的時(shí)候，烏鴉才發(fā)現(xiàn)——上當(dāng)了。烏鴉喜歡（聽奉承話），所以（上當(dāng)）受騙了，嘴里的肉掉下來，被（狐貍叼走了）。師：烏鴉聽了小朋友們的勸告，從此，她也懂得了一個(gè)道理。小烏鴉長(zhǎng)大了，有一天, 小烏鴉也找到了一塊肉叼了回來，小狐貍看見了，又想騙下這塊肉，他能得逞嗎？請(qǐng)同學(xué)們編一個(gè)童話故事。過程與方法：在理解寓言的基礎(chǔ)上，能對(duì)寓言或寓言中感興趣的人物談出自己的感受和想法，樂于與人交流。3．理解課文的寓意。（板書：狐貍和烏鴉）學(xué)生書空課題。（2）讀第二遍時(shí)標(biāo)出課文段落序號(hào)。（3）開火車讀。那么現(xiàn)在我們將他們帶到課文中再來讀一讀，你一定會(huì)把他們讀的很有感情的，不信就拿起書來試一試吧！你在這篇課文中標(biāo)出了幾個(gè)自然段？（6）三、走進(jìn)森林，了解前奏老師想邀請(qǐng)一大排的同學(xué)和我一起來讀一讀課文的第一自然段，哪排的同學(xué)愿意向其他同學(xué)展示一下你們的朗讀水平呢？其他同學(xué)老師也要交給你們一項(xiàng)任務(wù)，你們要一邊聽一邊思考，從這段你知道了什么？誰知道狐貍正在什么地方干什么？（狐貍在樹林里找吃的。（一）請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀課文。師：不僅你們知道了狐貍的心思，烏鴉也知道了，你們看，烏鴉沒有回答。你們是站在樹下的狐貍，誰能讓我這只站在高高樹上的烏鴉看他一眼呢？指名讀。同桌互讀，討論：這次狐貍想了個(gè)什么主意？第一次狐貍問候?yàn)貘f，第二次關(guān)心烏鴉的孩子，這次夸贊烏鴉。）學(xué)習(xí)第5自然段師：烏鴉聽到狐貍那么尊敬他，向他問好，又關(guān)心他的孩子，現(xiàn)在如此夸贊他，心里是多么的高興！書上說板書：非常得意 于是就“哇??”，2趕緊看課文的第5自然段齊讀 這時(shí)候,烏鴉嘴里的肉到哪去了?狐貍?cè)缭敢詢數(shù)玫搅四瞧?這只狐貍夸了烏鴉的羽毛，又夸了他的嗓子，真話還是假話？板書：夸贊 讀詞狐貍是靠什么弄到肉的? 板書：騙 他想了三個(gè)主意，終于騙到了肉。六、課后作業(yè)孩子們，想想烏鴉的肉被騙走后，又會(huì)發(fā)生什么事情呢？請(qǐng)以《肉被騙走后》為題寫一段話?！叭獗或_走后”為開頭，續(xù)編這個(gè)故事。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：。同學(xué)們，你們聽過狐貍的一些故事嗎？誰知道狐貍的本性是什么樣的？(狡猾)你們見過烏鴉嗎？它和別的鳥，如黃鸝、孔雀、百靈鳥相比，它的羽毛漂亮嗎？它的叫聲好聽嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)狐貍和烏鴉的故事，看看這篇寓言告訴我們一個(gè)什么道理。讀下面句子，注意帶點(diǎn)字的讀音。)多了，誰都愛聽您唱歌，您唱幾句(jǔ))吧！”(3)烏鴉聽了狐貍的話，唱起歌來。o)下來了。窩 洞 羽毛 差多了 肉 哇 幾句 掉下來三、教師范讀課文，學(xué)生整體感知。)—3自然段。)—7自然段。)狐貍對(duì)烏鴉說了三次話： 第一次：“笑著”是裝出一副笑臉，“您”是“你”的尊稱，為的是討好烏鴉。第一次：“不作聲”，覺得狐貍的話雖然好聽，但嘴里有肉不便回答。(討好)第二次，親近、關(guān)切的語氣。有條件的班級(jí)，可帶頭飾，進(jìn)行課本劇表演。三、識(shí)記字形。四、課堂練習(xí)。、端正。“始”的左偏旁和獨(dú)體字“女”有什么相同和不同。“口”要寫得上寬下窄。(2)“西”做“西字頭”，第五筆“豎彎”要改為“豎”。要求：各照寫、仿寫、默寫一個(gè)合體字。因班而宜，自行設(shè)計(jì)。能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。【活動(dòng)過程】一、談話導(dǎo)入：師：你們喜歡動(dòng)物嗎？那你們都喜歡哪些動(dòng)物？在動(dòng)物世界里什么動(dòng)物最聰明？二、教師講故事引出游戲內(nèi)容。于是它就過去給烏鴉說：小烏鴉，你好！烏鴉只是點(diǎn)點(diǎn)頭，沒說話?，F(xiàn)在，我們一起來學(xué)學(xué)狐貍的動(dòng)作。我們小烏鴉們都很能干找到了食物，（出示肉）現(xiàn)在我們要飛回家，但是呢，肉放在哪里才不會(huì)掉下來？你們有什么好辦法？（先請(qǐng)一個(gè)幼兒嘗試，教師同時(shí)抓撓幼兒）這回我來當(dāng)狐貍，我要想辦法讓這塊肉掉下來，咱倆來試一試。（4）交換角色進(jìn)行游戲；這次，我們來換一下角色，剛才當(dāng)烏鴉的小朋友這次當(dāng)狐貍，互換一下。緊接著，師幼共同演一演，說一說，評(píng)一評(píng) ，師幼互動(dòng)，教師用形象的語言、逼真的動(dòng)作，把孩子們帶入到了故事的情境中，使教師極具親和力，營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)習(xí)充滿了樂趣。為雀形目中體形最大的鳥類，體長(zhǎng)50厘米左右?！逗偤蜑貘f》教案2活動(dòng)目標(biāo)：：體驗(yàn)聽故事的快樂，遇到事情要多動(dòng)腦筋，不能光聽好話，以免上當(dāng)受騙：能用語言、動(dòng)作表現(xiàn)故事內(nèi)容，能大膽創(chuàng)編故事：理解故事內(nèi)容，感受角色的鮮明特征，并能在聽故事過程中豐富詞匯活動(dòng)重點(diǎn)：能用語言、動(dòng)作表現(xiàn)故事內(nèi)容，能大膽創(chuàng)編故事活動(dòng)難點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，明白聽好話容易上當(dāng)?shù)牡览砘顒?dòng)準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：故事圖片、故事視頻、狐貍和烏鴉的頭飾經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)烏鴉的外形有一定了解，有一定創(chuàng)編故事的能力活動(dòng)過程：一、以謎語進(jìn)行導(dǎo)入通過謎語進(jìn)行導(dǎo)入，“黑褲褲來黑褂褂，愛在樹上叫哇哇，有人說它不吉利，其實(shí)滅蟲本領(lǐng)大”。為承接故事后半段內(nèi)容，可進(jìn)行以下提問：“狐貍為什么想要聽烏鴉唱歌呢?”(2)學(xué)習(xí)故事后半段，了解故事大意教師講述完故事的后半段，講述完畢后可進(jìn)行以下提問：“狐貍是真的想要聽烏鴉唱歌嗎?是為什么呢?”“狐貍這樣做對(duì)嗎?”教師播放《狐貍與烏鴉》視頻，幼兒理解體驗(yàn)作品經(jīng)驗(yàn)教師播放視頻，請(qǐng)幼兒再次聽故事，進(jìn)一步理解整個(gè)故事，二次講述完畢后，可提問啟發(fā)性問題。三、活動(dòng)延伸組織幼兒到手工區(qū)，制作“狐貍和烏鴉”的手工制品，感受狐貍和烏鴉的形象。4敝道烏鴉上當(dāng)?shù)脑蚴且驗(yàn)橄矚g聽奉承話。課文共八個(gè)自然段。三、教學(xué)建議(一)課前準(zhǔn)備1鄙字、生詞卡片，能表示狐貍用好聽的話騙取肉這個(gè)過程的課件或教學(xué)掛圖，課文朗讀錄音磁帶。在字形識(shí)記上要重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字。“洞、漂、極、張”都是左右結(jié)構(gòu)，可以引導(dǎo)學(xué)生用偏旁加熟字(或熟部件)的方法識(shí)記。差：羊字旁里面是“工”，不是“土”?！跋肓讼搿笔侵负傇诖蚰瞧獾闹饕?。通過比較讓學(xué)生明白狐貍說這些不符合事實(shí)的話是別有用心，故意奉承，使烏鴉放松警惕，達(dá)到讓烏鴉開口的目的。第二次說的話要讀出親切、關(guān)愛的語氣，讀音應(yīng)略高于第一次。朗讀時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生自由地發(fā)揮，對(duì)確有困難的地方，教師可以范讀。在朗讀這兩個(gè)句子時(shí)要注意運(yùn)用不同的語氣。提示：(1)烏鴉的肉被騙走了，她會(huì)怎么想，怎么做?(2)狐貍叼起肉，鉆進(jìn)洞里以后會(huì)怎么說，怎么做?以后烏鴉還會(huì)上當(dāng)嗎?2崩用活動(dòng)課搞“狐貍和烏鴉”的故事會(huì)或關(guān)于“狐貍和烏鴉”故事的專場(chǎng)表演。(二)再讀課文，找出狐貍對(duì)烏鴉說了幾次話，每次都是怎么說的。(三)在熟讀全文的基礎(chǔ)上，練習(xí)分角色朗讀課文。2逼舴⒀生識(shí)記分析字形。在表演過程中，要允許學(xué)生創(chuàng)造發(fā)揮。教學(xué)重點(diǎn)：第一課時(shí)中以識(shí)字為重點(diǎn)，第二課時(shí)以領(lǐng)會(huì)狐貍對(duì)烏鴉所說的三次話，揭示狐貍狡猾的本性為重點(diǎn)。教師聲情并茂的范讀和直觀、形象的貼圖創(chuàng)設(shè)了輕松、愉悅的課堂教學(xué)氛圍，符合低年級(jí)兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律，為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的充分展開創(chuàng)造了鮮活的空間，將學(xué)生自然地帶入了學(xué)習(xí)情境，課伊始，趣已生。四、研讀重點(diǎn)，探究感悟本環(huán)節(jié)以狐貍說的三次話為線索，抓住狐貍和烏鴉的神態(tài)、語言、動(dòng)作的詞，通過各種形式的讀，逐步去感受人物的內(nèi)心活動(dòng)，從而悟出喜歡聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览?。教學(xué)反思反思《烏鴉和狐貍》這節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐，我感覺有成功也有不足之處。創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。注重朗讀。設(shè)計(jì)小記者采訪環(huán)節(jié)，使學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn)?？傊?，本節(jié)課我以“學(xué)生的發(fā)展為本”，精心設(shè)計(jì)?！逗偤蜑貘f》教案5教學(xué)目的要求：。接著部分深究，通過提問，以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文的具體內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、啟發(fā)談話，出示課題。)。(2)狐貍對(duì)烏鴉說：您的羽(yǔ)毛真漂亮，麻雀比起您來就差(ch224。u)就掉(di224。)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生字詞。(深入理解課文內(nèi)容)二、分段讀講課文，重點(diǎn)理解烏鴉上當(dāng)受騙的經(jīng)過。他們是鄰居，彼此是了解的。點(diǎn)撥直流的意思。狐貍想了想，它想什么呢？(狐貍暗暗打主意，想鬼點(diǎn)子，讓烏鴉張口把肉掉下來。烏鴉聽了狐貍的話。：結(jié)合教師上述點(diǎn)撥之處，理解課文，體會(huì)狐貍和烏鴉各自的心情，讀出不同的語氣：狐貍：第一次，尊敬、問候的語氣。第三課時(shí)一、分角色朗讀課文。二、理解寓意。重點(diǎn)指導(dǎo)以下字形。完成課后24題作業(yè)，并能感情朗讀課文。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。始的左偏旁和獨(dú)體字女有什么相同和不同?？谝獙懙蒙蠈捪抡?2)西做西字頭，第五筆豎彎要改為豎。要求：各照寫、仿寫、默寫一個(gè)合體字。、組字游戲。指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出狐貍的三次說話。(誰會(huì)讀)。請(qǐng)學(xué)生說出這段有幾句話?狐貍和烏鴉的位置在哪里?(師板書：烏鴉 樹枝上。狐貍看見烏鴉嘴里叼的肉饞得直流口水，此時(shí)的它心里又在打什么壞主意呢?(課件出示)狐貍心里想：“只要想辦法讓烏鴉 ，就能 。您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧”這三句都是狐貍對(duì)烏鴉說的好話，仔細(xì)看看，