【正文】 因。2． 擴(kuò)展幼兒思路，學(xué)習(xí)遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展幼兒的操作力、想象力和語(yǔ)表達(dá)力。師生間平等、民主；學(xué)生間團(tuán)結(jié)、合作、友好、競(jìng)爭(zhēng)?！苯虒W(xué)反思：《狐貍和烏鴉》是一篇寓言故事，講的是一只狡猾的狐貍用奉承話騙取烏鴉一片肉的故事。)同學(xué)們，狐貍說(shuō)的這些好聽(tīng)的話都是真心話嗎?“不是”(并非出于真心，而是別有用心的話是奉承話是花言巧語(yǔ)。)烏鴉嘴你叼著一片肉心情是怎樣的?從哪一個(gè)字可以看出來(lái)?(叼)是什么意思?狐貍看到烏鴉嘴里叼著一片肉他有什么反應(yīng)呢?“饞得直流口水”。教學(xué)難點(diǎn)：理解狐貍的三次施計(jì)。三、課堂練習(xí)。)(1)舟是船的左偏旁，第四筆橫要改為提。抽讀字卡：、舟、西、雨二、觀察比較：(由扶到放)，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，看發(fā)現(xiàn)了什么？(第一組都是獨(dú)體字，第二組都是由獨(dú)體字所組成的合體字。差：半包圍結(jié)構(gòu)，和著相比較記憶。第二次：看了一眼，還是不作聲，烏鴉有點(diǎn)動(dòng)心了，但還是怕丟了肉，還有所警惕。要求學(xué)生認(rèn)真讀課文。想一想這段有幾句話？從這里你知道什么？(兩句話。、生詞卡片。(1)烏鴉在大樹(shù)上做了個(gè)窩(wō)，狐貍住在大樹(shù)底下的洞(d242。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，教師的導(dǎo)，重在抓住重點(diǎn)詞句段，以問(wèn)促讀，以讀促說(shuō)，以說(shuō)助讀，以此理解課文內(nèi)容，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練和思維訓(xùn)練，受到潛移默化的教育。、流利、有感情地朗讀課文。你來(lái)采訪下面的烏鴉或是狐貍這時(shí)怎么想的。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)反饋的同時(shí)，再加上教師適時(shí)的點(diǎn)撥，使這部分學(xué)習(xí)目標(biāo)得以充分的完成。在研讀重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)通過(guò)指讀、自讀、同桌互讀、分角色讀等多種形式，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中自我感悟，在讀中形成語(yǔ)感，在讀中陶冶情操，在讀中積累語(yǔ)言。教學(xué)流程：一、故事導(dǎo)入，揭題激趣出示狐貍和烏鴉的貼畫，讓學(xué)生根據(jù)已有認(rèn)識(shí)或閱讀課外書中所獲信息，談?wù)勛约簩?duì)狐貍和烏鴉的了解。(六)完成課堂練習(xí)?？梢猿鍪緸貘f和麻雀的投影片，比較誰(shuí)的羽毛漂亮；播放烏鴉的叫聲，聽(tīng)聽(tīng)它的叫聲是否好聽(tīng)。第二句應(yīng)讀出烏鴉得意忘形的語(yǔ)氣。讀烏鴉的聲音“哇……”時(shí)，聲音適當(dāng)放低、拉長(zhǎng)，把省略號(hào)的意思表達(dá)出來(lái)。讀狐貍第三次說(shuō)的話，可用比較的方法理解。流：右下的三個(gè)筆畫間隔要?jiǎng)蚍Q。3比醚生課前了解狐貍、烏鴉的特點(diǎn)，收集有關(guān)資料。講的是一只狐貍用奉承話騙取了烏鴉嘴里叼著的一片肉。圍繞故事開(kāi)展相關(guān)的語(yǔ)言活動(dòng)(1)請(qǐng)幼兒創(chuàng)編故事“既然烏鴉是一只聰明的烏鴉，那當(dāng)他再遇到這種事情會(huì)怎么做呢?或是如果你是這只烏鴉，遇到這只狡猾的狐貍，會(huì)怎么做呢?”教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行故事的創(chuàng)編。羽毛大多黑色或黑白兩色，長(zhǎng)喙，有的具鮮明的白色頸圈，黑羽具紫藍(lán)色金屬光澤；翅遠(yuǎn)長(zhǎng)于尾；嘴、腿及腳純黑色。師：我們都喜歡小動(dòng)物，小動(dòng)物們?cè)谝黄鹨惨押茫俏覀冃∨笥延泻贸缘暮猛娴膽?yīng)該和大家怎么樣？（一起分享）好，今天我們玩了這么有意思的游戲，讓我們找更多的小朋友分享我們的快樂(lè)吧！【活動(dòng)反思】因?yàn)橛變簩?duì)形象直觀的事物比較感興趣，所以本次活動(dòng)利用狐貍和烏鴉的頭飾以及一些圖片，讓幼兒明確故事的主要角色。什么也沒(méi)有，休息一下）你們都是聰明的小狐貍。沒(méi)找到食物，休息一下。遵守游戲規(guī)則，探索烏鴉保護(hù)食物的方法。(3)“雨”做偏旁時(shí)，第三筆“橫折鉤”變?yōu)椤皺M鉤”。)書寫時(shí)應(yīng)注意什么？(第三筆由橫中線下往上提。附：板書狐貍——和——烏鴉第四課時(shí)教學(xué)目的要求：，復(fù)習(xí)獨(dú)體字的筆順及筆畫名稱。思考：？ ，你懂得什么道理？這是一只狡猾的狐貍和一只愛(ài)聽(tīng)奉承話，容易上當(dāng)受騙的烏鴉。第三次：得意極了，高興得把一切都忘了，也忘了嘴里的肉，結(jié)果烏鴉受騙了，狐貍的騙局得逞。(邊讀邊想邊劃)思考：(1)狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)了幾次話？每次都是怎么說(shuō)的？為什么這樣說(shuō)？(2)烏鴉每次聽(tīng)了狐貍的話是怎么想的？有什么反應(yīng)？結(jié)果怎樣？學(xué)生回答時(shí)，教師相機(jī)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行點(diǎn)撥，結(jié)合看圖，幫助學(xué)生深入理解。知道烏鴉住在樹(shù)上的窩里，狐貍住在樹(shù)下的洞里。(先帶拼音讀，然后再去掉拼音讀。ng)里。教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)。（教學(xué)提示：引導(dǎo)體會(huì)狐貍的用心。過(guò)渡：狡猾的狐貍一計(jì)不成，有心生一計(jì)，想知道它的新計(jì)謀嗎？（五）學(xué)習(xí)第二次對(duì)話出示：親愛(ài)的烏鴉，您的孩子好嗎？師：如果說(shuō)見(jiàn)面的第一句話是打招呼，那么第二句話就是關(guān)心了，這句話里狐貍關(guān)心誰(shuí)？狐貍是怎樣關(guān)心烏鴉孩子的？誰(shuí)來(lái)讀？出示：烏鴉看了一眼，還是沒(méi)有回答。誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)這只饞嘴的狐貍，讀讀這句話——狐貍饞得直流口水。（1）自由帶拼音讀一讀。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題在一個(gè)美麗的大森林里住著一對(duì)鄰居，一個(gè)是在樹(shù)上的烏鴉（出示課件，找學(xué)生說(shuō)說(shuō)它的樣子）；另一個(gè)是在樹(shù)洞里的狐貍（出示課件，說(shuō)說(shuō)對(duì)它的印象）。抓住狐貍說(shuō)的三次話，體會(huì)狐貍是怎樣騙到肉的，烏鴉又是怎樣上當(dāng)?shù)?。師：而這時(shí)候的烏鴉心里怎么樣？ 生：很傷心、很難過(guò)。師：想想看，狐貍為什么跑得這么快。師：這就叫誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng)您唱歌。生：羽毛漂亮(板書：羽毛漂亮)師：你看，他的羽毛已經(jīng)漂亮到什么程度了呢？ 生：麻雀比起烏鴉來(lái)還差多了。生：讀：狐貍賠著笑臉說(shuō)：“親愛(ài)的烏鴉，您的孩子好嗎？”烏鴉看了狐貍一眼，還是沒(méi)有回答。生：讀：親愛(ài)的烏鴉，您的孩子好嗎？ 師：他說(shuō)這一句話的時(shí)候是怎么說(shuō)的？ 生：賠著笑臉（加圓點(diǎn)）師：如果你現(xiàn)在就是烏鴉，有一只狐貍笑瞇瞇地對(duì)你說(shuō)話，你就會(huì)覺(jué)得這一只狐貍——生：很友好、很親切師：這是他一個(gè)表情呀，多親切呀。（課件出示：狐貍賠著笑臉說(shuō)：“親愛(ài)的烏鴉，您的孩子好嗎？”（親愛(ài)的烏鴉，您的孩子好嗎？顯紅）誰(shuí)能把他說(shuō)的第二次話讀給大家聽(tīng)?！保ò鍟簺](méi)回答）師：你想想看，這時(shí)候?yàn)貘f會(huì)想些什么？ 生：有可能狐貍在騙我。誰(shuí)能把這種語(yǔ)氣讀出來(lái)呢？ 生：指名讀，齊讀。課文的25自然段就寫了這一個(gè)過(guò)程，同學(xué)們，不動(dòng)筆墨不讀書，老師要求同學(xué)們?cè)谧x書的時(shí)候，邊讀邊畫：出示課件：狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)了什么？用“_____”畫出來(lái)。這時(shí)候她可高興了，她會(huì)想些什么呢？ 生：我的寶寶可以美餐一頓了。她找到了一片肉，叼在嘴里。師：狐貍特別想吃那塊肉，所以他就去想辦法了。你看，狐貍是多么尊敬烏鴉呀。生：“烏鴉沒(méi)有回答。你看他又說(shuō)了第二次話。我們一起來(lái)讀一讀他說(shuō)的話。師：我們把第二次的話連起來(lái)讀一讀。師：這一句話是說(shuō)烏鴉什么呢？你能不能想出4個(gè)字。（劃波浪線）生：女生讀師：這一句話就是說(shuō)烏鴉什么呢？三個(gè)字，誰(shuí)能說(shuō)出來(lái)？ 生：嗓子好（板書：嗓子好）師：你看她的嗓子已經(jīng)好到什么程度了呢？ 生：所有動(dòng)物都喜歡聽(tīng)她唱歌。師：這里有個(gè)詞叫——“一溜煙”（加圓點(diǎn)），是什么意思呢？ 生：跑得快得像煙一樣逃走了。師：這是一只怎么樣的狐貍 生：狡猾的狐貍。第二篇：狐貍和烏鴉教案《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：掌握生字，正確朗讀課文，做到不加字、不漏字。明白喜歡聽(tīng)奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。出示生字詞。）已經(jīng)餓了好幾天的狐貍突然看見(jiàn)烏鴉嘴里的肉，會(huì)想些什么呢？（學(xué)生發(fā)揮想象，練習(xí)說(shuō)話）狐貍想著想著，嘴里就不自覺(jué)的流出了口水。面對(duì)別人的問(wèn)好（板書：?jiǎn)柡茫?，烏鴉沒(méi)有回答（板書：沒(méi)有回答）。指名讀地一句師：狐貍夸什么了？不和孔雀、百靈鳥(niǎo)比，他和誰(shuí)比？出示麻雀圖：看了圖，大家都明白了：烏鴉的羽毛并不比麻雀的漂亮多少，和麻雀比，可真會(huì)說(shuō)話，誰(shuí)再讀？ 點(diǎn)紅：真 為了讓自己的話顯得更加誠(chéng)懇，誰(shuí)會(huì)讀？指名讀第二句 師：狐貍又夸了什么？ 夸烏鴉的嗓子好到什么程度？點(diǎn)紅：真 誰(shuí)都 誰(shuí)會(huì)讀？ 這里面狐貍最想說(shuō)的是哪個(gè)詞語(yǔ)？（唱歌）為什么狐貍用那么長(zhǎng)的句子，惟獨(dú)就想說(shuō)“唱歌”呢？烏鴉唱歌真的好聽(tīng)嗎？（4）教師演示課件：比較麻雀和烏鴉的羽毛，聽(tīng)一聽(tīng)烏鴉的叫聲。（七）作業(yè)設(shè)計(jì)：必做作業(yè)：，擴(kuò)寫詞語(yǔ)。、形、義。(1)烏鴉在大樹(shù)上做了個(gè)窩(wō)，狐貍住在大樹(shù)底下的洞(d242。、生詞卡片。想一想這段有幾句話？從這里你知道什么？(兩句話。要求學(xué)生認(rèn)真讀課文。第二次：“看了一眼，還是不作聲”，烏鴉有點(diǎn)動(dòng)心了，但還是怕丟了肉，還有所警惕。二、理解寓意。完成課后2—4題作業(yè)，并能感情朗讀課文。(“女”字做偏旁時(shí)，第三筆“橫”要改為“提”?！耙睍鴮憰r(shí)，下邊是“女”字，不是“女字旁”，上邊“西字頭”要寫得略扁。(略)第四篇：《狐貍和烏鴉》教案《狐貍和烏鴉》教案15篇《狐貍和烏鴉》教案1【活動(dòng)目標(biāo)】能根據(jù)樂(lè)曲旋律特點(diǎn)區(qū)分狐貍和烏鴉兩種角色，并做出相應(yīng)動(dòng)作。師：你們知道狐貍和烏鴉的故事嗎？故事大意：森林里有一只狐貍肚子特別餓它要出去找食物，狐貍伸伸懶腰出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)；狐貍肚子咕咕叫，到處到處找食物，左邊左邊看一看，右邊右邊瞧一瞧。（狐貍伸伸懶腰出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)；狐貍肚子咕咕叫，到處到處找食物，左邊左邊看一看，右邊右邊瞧一瞧。（我們小朋友都是最聰明的小狐貍和小烏鴉）四、全體幼兒隨音樂(lè)跳舞，自然結(jié)束。全身或大部分羽毛為烏黑色，故名?！盀貘f是怎樣受騙的?”，“它為什么會(huì)上當(dāng)?”。二、教材說(shuō)明這是一篇寓言故事。2蔽諮弧⒑貍的頭飾。2斃醋紙?zhí)学∪猓和挚蛞獙懛秸?，里邊是“撇、點(diǎn)”，不是“撇、捺”。可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文想象；狐貍想了些什么?朗讀第二次狐貍的話時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第二段體會(huì)為什么狐貍要問(wèn)候?yàn)貘f的孩子。第三次夸烏鴉的話要讀出贊美的語(yǔ)氣。第一句應(yīng)讀出狐貍奉承、恭維的語(yǔ)氣。檢查時(shí)，以“每次都是怎么說(shuō)的”這個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生讀狐貍說(shuō)話的有關(guān)句子。(五)用田字格指導(dǎo)學(xué)生寫字。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)狐貍說(shuō)的話與烏鴉的行為，體會(huì)它們的心理活動(dòng)，從而理解烏鴉上當(dāng)?shù)脑颉Ｔ谧x中想，在讀中悟，是本節(jié)課的重要目標(biāo)之一。在學(xué)習(xí)“狐貍是怎樣施計(jì)把烏鴉嘴里的肉騙到手的？”這一問(wèn)題時(shí)，我大膽地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)：可以抓住重點(diǎn)字、詞、句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)，議一議；喜歡朗讀的同學(xué)，還可以盡情地讀一讀。下面你來(lái)扮演節(jié)目主持人：下面同學(xué)要扮演烏鴉和狐貍。，使學(xué)生懂得喜歡聽(tīng)奉承話就容易受騙上當(dāng)?shù)牡览?。最后回歸整體，通過(guò)反復(fù)朗讀，使學(xué)生明白課文所含的道理。讀下面句子，注意帶點(diǎn)字的讀音。o)下來(lái)了。)。第一次：不作聲，覺(jué)得狐貍的話雖然好聽(tīng)，但嘴里有肉不便回答。肉：共6筆，和內(nèi)相比較記憶。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)獨(dú)體字和合體字。(請(qǐng)同學(xué)們照寫、仿寫、默寫各一個(gè))，觀察比較后三組(培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和寫字能力。同桌二人，互相評(píng)價(jià)每個(gè)字的優(yōu)點(diǎn)與不足。教學(xué)重點(diǎn)：能有感情地朗讀課文。狐貍大樹(shù)下。第一次，狐貍是在向?yàn)貘f干什么?(打招呼)第二次，?(問(wèn)候?yàn)貘f的孩子)第三次，?(夸獎(jiǎng))學(xué)生再次讀讀狐貍說(shuō)的話，看看他都用了哪些詞語(yǔ)在說(shuō)好聽(tīng)的話?“您、親愛(ài)的、真漂亮、愛(ài)聽(tīng)”同學(xué)們，狐貍用了這多好聽(tīng)的詞，想想它會(huì)用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?(學(xué)生自由讀，指名讀這三句話、評(píng)議，齊讀。板書設(shè)計(jì)狐貍和烏鴉狐貍 眼珠一轉(zhuǎn) “親愛(ài)的、您”賠著笑臉 “親愛(ài)的、孩子好嗎?”搖搖尾巴 “親愛(ài)的?羽毛真漂亮、嗓子好聽(tīng)、愛(ài)聽(tīng)您唱歌。情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生勇于表現(xiàn)自我。板書設(shè)計(jì)狐貍和烏鴉問(wèn)候?yàn)貘f不做聲問(wèn)候孩子看了一眼夸羽毛嗓子得意極了《狐貍和烏鴉》教案8活動(dòng)目標(biāo)：1． 觀察動(dòng)物表情，理解圖片所表達(dá)的內(nèi)容，學(xué)會(huì)完整地編出符合圖意的故事情節(jié)。師：狐貍的表情為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化呢？我們一起看看到底遇到什么事情二、 引導(dǎo)幼兒感知，理解講述內(nèi)容。1. 人手一份操作卡片幼兒自由編故事。五、 擴(kuò)展幼兒思路，遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)目標(biāo)：1．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞，把課文讀正確，讀熟練。教學(xué)這幾段時(shí)，我采用了對(duì)比、分析的方法。全班齊讀課題。①指名讀，其余的同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：從這一段中知道了什么？②出示投影片：指認(rèn)“窩”“洞”，理解“窩”“洞”“鄰居”。三、拓展1．請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)學(xué)習(xí)本課后的想法。此時(shí)此刻，烏鴉會(huì)怎么想？狐貍心里又在想些什么？（讓生發(fā)揮想象，自由發(fā)表意見(jiàn)）（二）精讀47自然段烏鴉想保住肉，而狐貍卻想騙取這片肉，它們各有什么表現(xiàn)呢？就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)大家最想讀的部分47自然段。提示：烏鴉前兩次不叫，到了第三次怎么叫了呢？（愛(ài)聽(tīng)好話）好這三句話。三、拓展發(fā)揮想象，以“肉被騙走以后”為題，編一個(gè)小故事。生：狐貍和烏鴉師：這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)11課，狐貍和烏鴉?，F(xiàn)在打開(kāi)書的68頁(yè)，齊讀課文第1自然段，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)狐貍和烏鴉的世界。（生齊讀）師：狐貍的這句話是對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？生：烏鴉師：看來(lái)這只狐貍還真喜歡這只烏鴉，你看他對(duì)烏鴉多有禮貌呀。（板書：沒(méi)有回答）狡猾的狐貍啊，一計(jì)不成，又心生一計(jì)，想知道他的新計(jì)謀嗎？生：（齊聲）想。他想，——（生補(bǔ)充）離吃肉的時(shí)間可能是不長(zhǎng)了。（3）第三次，知道“夸贊”是假，誘使“開(kāi)口”丟肉是真。狐貍夸了烏鴉什么？生：羽毛很漂亮。真話？假話？生：假話。師：這時(shí)的烏鴉怎么樣？生：非常得意。那么烏鴉是怎樣一步一步上當(dāng)受騙的呢？現(xiàn)在咱們就一起看著黑板上的詞語(yǔ)幫烏鴉找找原因吧！教師引導(dǎo)：第一次：狐貍向?yàn)貘f問(wèn)好，烏鴉沒(méi)有回答。《狐貍和烏鴉》教案11教材分析《狐貍和烏鴉》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)的一篇寓言故事，講的是一只狡猾的狐貍用奉承話騙取烏鴉一片肉的故事。設(shè)計(jì)思路和特點(diǎn)注意以學(xué)生的發(fā)展為本，倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式。本教學(xué)設(shè)計(jì)試圖在活動(dòng)化的教學(xué)時(shí)空里，讓學(xué)生學(xué)習(xí)教材，又不拘泥于教材，融化教材，又能超越教材，給師生營(yíng)造開(kāi)放的課堂環(huán)境，提供激發(fā)靈感、即興創(chuàng)造、超越預(yù)設(shè)目標(biāo)的空間。教學(xué)目標(biāo)抓住狐貍說(shuō)的三次話，體會(huì)狐貍是怎樣騙到肉的，烏鴉是怎樣上當(dāng)?shù)模瑥亩虺鱿矚g聽(tīng)奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览?。［設(shè)計(jì)意圖：故事和直觀、形象的課件演示創(chuàng)設(shè)了輕松、愉悅的課堂教學(xué)氛圍，符合低年級(jí)兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律，為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的充分展開(kāi)創(chuàng)造了鮮活的空間，將學(xué)生自然地帶入了學(xué)習(xí)情境，課伊始，趣已生。通過(guò)認(rèn)讀生字卡片和指名讀、師生評(píng)讀、集體誦讀