【文章內(nèi)容簡介】 道了。（二）板書：狐貍和烏鴉。學生齊讀課題。二、初讀課文，整體感知學生自由輕聲讀課文。要求：。：狐貍是怎樣把烏鴉叼的肉騙到手的。三、檢查學習情況，用指名讀或開火車讀的方法檢查生字讀音?！耙弧弊值淖x音。出示卡片：一天、一眼、一片、一看、一張。：這篇課文共有幾個自然段？然后請8名同學分自然段讀課文，注意糾正字音，讀好長句子的停頓。小結(jié)：大家在這節(jié)課學習得很認真，下節(jié)課我們繼續(xù)學習這篇課文，相信大家會更積極主動。作業(yè)：讀課文，要讀得正確、流利。第二課時一、各自小聲讀課文，想一想課文講的是一件什么事。二、理解課文（一）學習一至三自然段。讓學生一邊看插圖，一邊聽第一自然段的錄音，提問：你通過聽和看知道了什么？（烏鴉住在樹上的窩里，狐貍住在樹下的洞里，它們是鄰居，互相比較了解。）同時利用插圖認識“窩”和“洞”。導言：這兩個鄰居之間會發(fā)生什么事呢？我們來看下面的課文。指名讀二、三自然段，要求邊聽邊想：狐貍和烏鴉的故事發(fā)生在什么時候，什么地方，烏鴉找到一片肉，心情怎樣？從哪句話可以看出來？狐貍看到烏鴉叼著肉怎樣了？它心理會想些什么？出示小黑板，大家齊讀：很高興還可以怎樣說（特別高興、十分高興、很得意。）從哪兒看出烏鴉很得意？（它叼著肉站在樹枝上，正在顯示自己。）烏鴉正得意，被誰看見了？（狐貍）。狐貍看見肉后怎樣了？（饞得直流口水），直流是什么意思？（不停地流）這說明狐貍饞到了極點，想馬上把肉吃到嘴。（二）學習四至八自然段。導言：狐貍饞成這樣，會怎樣做呢？下面請同學們小聲讀一讀四、五、六、七自然段。提問：開始狐貍是怎樣做的？（它想了想）“想了想”是指狐貍在干什么？（在暗暗打主意）你知道它在想什么？（我得想個辦法，讓烏鴉張嘴把肉掉下來。）接著它又是怎樣做的呢？（它向烏鴉說了三次話。）讓學生畫出狐貍說的話和烏鴉聽后有什么反應的句子。理解重點詞句。提問：狐貍第一次對烏鴉說了什么？說話時表情怎樣？狐貍為什么要笑著對烏鴉說話，為什么要用“您”“親愛的”這些詞？（表示親近、友好，想得到烏鴉的好感。）這時烏鴉有什么反映？（不作聲）它為什么不作聲？（因為嘴里叼著肉，不便回答。）提問：看見烏鴉不作聲，狐貍又說了些什么？它問候烏鴉孩子的目的是什么？（通過關(guān)心烏鴉的孩子討好烏鴉）這回烏鴉又有什么反應？（看了一眼還是不作聲）“看了狐貍一眼”說明什么（說明烏鴉有些動心了。）提問：狐貍看到烏鴉有些動心了，接著又說了什么？說這些話的目的是什么？（是為了奉承、吹捧烏鴉，讓它更加得意，好張嘴唱歌。）烏鴉聽了狐貍的話是怎樣做的，結(jié)果怎樣？（張嘴唱歌，肉被狐貍叼走了。）小結(jié)：狐貍不用向烏鴉要，也不用搶，而是通過親近、討好和吹捧，把烏鴉嘴里的肉騙到手，說明狐貍怎么樣？（狡猾）愛吸奉承話的烏鴉怎樣了？（上當了）第三課時一、分組讀課文二、指名讀全文三、指導朗讀。第一次說的話要用友好、尊敬、問候的語氣讀。第二次說的話要用親近、關(guān)切的語氣讀。第三次說的話要讀出贊美和請求的語氣?！巴邸睍r，聲音要適當放低、拉長。四、討論《狐貍和烏鴉》的故事告訴我們一個什么道理？（別有用心的人做壞事，總愛采取狡猾的欺騙手段，花言巧語，奉承討好，如果只喜歡聽別人的奉承話，就會上當受騙。）五、識記字形，指導書寫，完成課后練習。肉：共六畫，筆順是冂、內(nèi)、肉。掉：右上是“上”，不是“十”。窩：不要寫成寶蓋兒。羽：兩個“習”要寫窄些。、三題。小學語文《狐貍和烏鴉》教案及反思 《狐貍和烏鴉》教學設(shè)計篇四教學準備：教學掛圖生字卡片詞語卡片1．出示生字卡片，讓學生認讀。2．認讀課文。逐句輪讀，把課文讀通。1．《小鷹學飛》一課，我們是怎么讀懂課文的？借助課題。我們用同樣的方法來學習這一課。2．分析課題：（1）讀懂狐貍（2）讀懂烏鴉印象中的狐貍印象中的烏鴉3．自讀課文。4．交流反饋梳理課文的幾個要點：l你從哪里讀出了狐貍的狡猾？學生談。從學生的發(fā)言中小結(jié)出“語言表現(xiàn)”，導讀第一次語言后，引出“動作表現(xiàn)”。狡猾的動作表現(xiàn)，語言表現(xiàn)。（詭計多端，不可信任。）第一次語言：親愛的烏鴉，您好嗎？——板“問好”。它是真心要問好嗎？加上動作表現(xiàn)再讀。引出“動作表現(xiàn)”。這個主意有沒有成功地幫狐貍把烏鴉嘴里的肉搞下來？第二次語言：親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？——一招不成，又出一招，板“孩子”。是真心問候烏鴉太太的孩子們嗎？討好。有沒有動作表現(xiàn)？加上動作再讀。第三次語言：親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可差多了。您的嗓子真好聽，誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧！——第二招又沒有成，第三招是非成不可了，狐貍這樣想，所以第三次它又說了什么樣的話？板“贊美”。第三次說的話應該怎么樣讀才能把狐貍的心思讀出來？師：你讀得真好，如果加上討好的動作就更好了。狐貍這次動作更顯親熱了，指名再聲情并茂地試讀。狐貍為什么要說這些話？（學生談）——正如我們小朋友讀出來的一樣，這真是一只狡猾的狐貍啊。這次狐貍的話說得太好聽了，把這只烏鴉夸贊得心花怒放啊。l這是一只什么樣的烏鴉？從這件事我們懂得了什么道理？引導從狐貍身上得到啟示和從烏鴉身上得到啟示這兩個方面說。l師全課小結(jié)（略）這個故事真有趣，你會把這個故事講給爸爸媽媽聽嗎？課堂中練習練習。要求：開頭要交待清楚，老師引述第一小節(jié)。其他敘述根據(jù)板書，最好聲情并茂動作表演。教學反思：這節(jié)課的教學，本著自己一直以來堅持的“用教材教給學生學習的方法”這個觀點實施教學。期望通過本課的教學使學生既鞏固本單元的主要學習方法，又讓學生在運用方法學懂課文內(nèi)容的過程中理解一些重點的字詞，學會朗讀，理清課文內(nèi)容。但是實際操作時，由于沒有很好地預設(shè)學生的生成并將各種應付的策略“成竹在胸”，所以駕馭課堂就顯得有點勉強。課堂效益的產(chǎn)出欠優(yōu)。懇請各位老師多多批評指正，本人一定虛心接受。小學語文《狐貍和烏鴉》教案及反思 《狐貍和烏鴉》教學設(shè)計篇五義務教育課程標準實驗教科書，江蘇教育出版社20xx年版小學二年級語文（下冊）第四組閱讀 課時：第一課時課程標準的相關(guān)要求（1）學習獨立寫字。認識15個生字，會寫10個一類生字，并理解詞語的意思。認識兩個新偏旁。（2）學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文《狐貍和烏鴉》。（3）結(jié)合生活及上下文了解詞語的意思，在閱讀中積累詞語，借助讀物中的圖畫閱讀。學情分析教材的安排形象、生動，利于兒童接受，便于記憶。對于學生來講接受難度不是很大。但是，正確理解課文中個別詞語的意思，有一定難度。因此，在教學本課時，創(chuàng)設(shè)情境幫助學生認識漢字，憑借插圖或者聯(lián)系上下文理解詞語是學習的關(guān)鍵。生字新詞的學習仍是本課教學的重點內(nèi)容。教材分析本課文是一篇童話故事，講一只狐貍看到烏鴉叼著一片肉，就想盡各種辦法一次又一次的奉承烏鴉，結(jié)果烏鴉上當受騙，狐貍叼起肉跑了。說明愛聽奉承話容易上當受騙。本課時的重點是認識課文的生字新詞，理解詞義。難點是正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。通過借助拼音、看圖、觀察比較等形式，讀準15個生字的讀音，識記生字詞，正確書寫“叼、肉”等生字，理解詞語的意思。通過范讀、指名讀等形式，能讀準字音，正確、流利、有感情朗讀課文。 通過反復朗讀課文，初步理解課文大意。評價任務任務一：正確認讀、書寫