最新教學(xué)設(shè)計(jì)方案教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例數(shù)學(xué)(6篇)(編輯修改稿)
2025-08-12 01:41 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的”例子。（3）制作課件ppt２．學(xué)生準(zhǔn)備（1）按要求預(yù)習(xí)課文。（2）收集一些“想別人沒想到的”例子。教學(xué)環(huán)節(jié) 師生教學(xué)活動(dòng) 時(shí)間安排 設(shè)計(jì)意圖（聽） 故事（心靈燭光）導(dǎo)入 （ppt） 順勢提問揭示課題，板書課題，齊讀課題，提示讀法 就課題質(zhì)疑（預(yù)設(shè)：別人沒想到的是一件什么事？為什么他想到了別人沒有想到的事？），相機(jī)板書在黑板右側(cè)4分鐘 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑（讀—思） 初步檢查預(yù)習(xí)：召集；多音字：禁，曲,數(shù)根據(jù)自學(xué)提示默讀課文，不理解的地方作記號，與同桌討論解決。思考問題：課文主要講了一件什么事？（老師巡查，點(diǎn)拔，學(xué)生齊讀）（ppt）7分鐘 放手讓學(xué)生自學(xué)，練習(xí)默讀；引導(dǎo)學(xué)生用簡練的語言填補(bǔ)式地概括全文大意（撥—理）順勢銜接：小徒弟為什么贏得了畫師稱贊？a、找出三個(gè)徒弟畫駱駝的句子和關(guān)鍵詞語，引導(dǎo)學(xué)生積累四字詞語和近義詞。（根據(jù)《全程學(xué)練考》設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)）b、分組討論：畫師說什么稱贊小徒弟的畫？自由說原因13分鐘 倡導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方式；結(jié)合課后作業(yè)積累詞語；體會畫師稱贊小徒弟的原因，解決學(xué)習(xí)重點(diǎn)（理—悟） 畫師是怎樣稱贊小徒弟的畫的？ 抓住關(guān)鍵詞句誦讀最后兩段，深入體會。 理解“連綿起伏，若隱若現(xiàn)，恍然大悟”詞語和最后一個(gè)反問句：這不恰好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎？ 6分鐘 誦讀體會，突破難點(diǎn)結(jié)合課文p46頁的學(xué)習(xí)伙伴說說你想到了別人沒有想到的哪些事?(學(xué)生自由說,教師相機(jī)點(diǎn)撥)，或者說說你自己讀過的類似故事，并且講述自己從這個(gè)故事中明白的道理。２、引讀《買櫝還珠》。教師推薦書籍。 9分鐘 以讀引讀（結(jié)合學(xué)?！白x歷史故事，評書香少年”指導(dǎo)學(xué)生閱讀歷史故事）只要肯動(dòng)腦筋，大膽創(chuàng)新，就會有很多新發(fā)現(xiàn)，就會有意想不到的收獲。所以，在今后的學(xué)習(xí)、生活中，我們也要多動(dòng)腦筋，做一個(gè)有創(chuàng)新精神的孩子。 1分鐘（1）《全程式學(xué)練考》第12課（2）閱讀“想別人沒有想到”的歷史故事，簡寫讀后感（閱讀評價(jià)表）（3）想一想，你還有什么更好的辦法完成課文中老師的考題（3號本）（4）按要求預(yù)習(xí)第10課教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例數(shù)學(xué)篇三師：小朋友們好！我們今天一起學(xué)習(xí)《釣魚的啟示》，老師相信你們一定有勇氣，敢上黑板寫課文標(biāo)題，志愿者請閃亮登場、一展豐采！師：請大家仔細(xì)讀課文，用心體會。我相信你們經(jīng)過十分鐘的練習(xí)，一定能把課文讀得正確、流利。師：你們可以根據(jù)興趣，選擇自己喜歡讀的內(nèi)容和方式去讀。師：下面，咱們仔細(xì)讀課文，將自己的疑難問題寫在黑板上。生：邊默讀，邊思考，然后，陸續(xù)將問題寫在黑板上。問題一：從釣到大鱸魚到把大鱸魚放回湖里，”我“的心情有什么變化？抓住主要詞句感悟放棄已經(jīng)到手的大鱸魚有多難；問題二：父親要”我“把到手的大鱸魚放掉，態(tài)度那么堅(jiān)決，是不愛”我“嗎？他做得對不對？也是抓住主要詞句感悟，體會父親對”我“的嚴(yán)格的道德教育。問題三：“我”從釣魚中得到什么啟示？師：孩子們，《釣魚的`啟示》一文中有許多印刷的空白，這是有待咱們開發(fā)的“黃金地段”，咱們可以充分利用，在此批注，寫下自己的理解、感受、欣賞、評價(jià)。師：孩子們，看了你們書本上密密麻麻的閱讀批注，我知道你們的批注是“豐收”的。下面，大家和我一起交流批注成果，好嗎？生：自由交流師：(創(chuàng)設(shè)對話情景，主持對話)。(兩天內(nèi)完成)。(當(dāng)天完成)。(本周內(nèi)完成)在教學(xué)過程中，我用三個(gè)問題來引導(dǎo)學(xué)生思維，突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)──啟示。問題一：從釣到大鱸魚到把大鱸魚放回湖里，“我”的心情有什么變化？抓住主要詞句感悟放棄已經(jīng)到手的大鱸魚有多難；問題二：父親要“我”把到手的大鱸魚放掉，態(tài)度那么堅(jiān)決，是不愛“我”嗎？他做得對不對？也是抓住主要詞句感悟，體會父親對“我”的嚴(yán)格的道德教育。問題三：“我”從釣魚中得到什么啟示？引導(dǎo)聯(lián)系上文理解作者得到的啟示，并用具體的例子引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，通過把抽象的概念具體化而加深對“啟示”的理解，學(xué)生理解得都很深刻。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例數(shù)學(xué)篇四虎灘小學(xué)數(shù)學(xué)備課案二
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