最新小學(xué)數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識教案(4篇)(編輯修改稿)
2025-08-11 23:17 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 生都羨慕你們了，所以，他們把自己做的角托我?guī)Ыo你們。（教師發(fā)活動角）你們喜歡嗎？那我們就來做一個游戲，聽老師的要求：你能用活動角擺出一個較大的角嗎？怎么使它變小呢？（生隨教師要求活動變換角的大小）同桌游戲：偷偷擺出一個角，然后拿出來比較，誰大誰就贏。老師這里也有一個角，它的邊很長，你們誰敢來和我比？ （ 師生互動游戲 ）教師小結(jié)（也可以通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生說）：通過剛才的比較，我們發(fā)現(xiàn)，角的大小與兩條邊的長短無關(guān)，而是和兩條邊叉開的程度有關(guān)。叉開的口大，角就大，叉開的口小，角就小。1 、判斷角。（數(shù)學(xué)書 42 頁 1 題）2 、找圖形中有幾個角。（簡單的——書中 42 頁 2 題；較難的——教師卡片中的圖形。）3 、拓展練習(xí)。三角形有三個角，剪去其中的一個角，還剩幾個角？（小組討論后，指名動手操作。）四邊形有四個角，剪去其中的一個角，還剩幾個角？（小組討論后，指名動手操作。）五邊形有五個角，剪去其中的一個角，還剩幾個角？（小組討論后，指名動手操作。）……你發(fā)現(xiàn)了什么？1 、通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么知識？（學(xué)生談收獲，教師及時予以肯定。）2 、同學(xué)們的收獲可真不少！今天就請同學(xué)們回家也考考自己的爸爸媽媽，讓他們找一找家里的角，你來當(dāng)小法官，好不好？小學(xué)數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識教案篇三教學(xué)內(nèi)容：教材第8第85頁。教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷由實(shí)物上的角抽象為幾何圖形的角的過程，初步認(rèn)識角，了解角各部分的名稱。知道角有大小，初步感受角的大小與兩邊叉開（張口）的程度有關(guān)，會用觀察或用重疊的方法比較角的大小。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念和形象思維，積累認(rèn)識圖形的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)動手操作的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：直觀地認(rèn)識角，知道角的各部分名稱。教學(xué)難點(diǎn)：理解角的大小與邊的長短無關(guān)，感受角的大小與兩邊叉開（張口）的程度有關(guān)。教學(xué)具準(zhǔn)備：課件、長方形、正方形和三角形紙片、兩根硬紙條和圖釘。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課談話：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些平面圖形，（出示被遮蓋中間部分的三角形紙片、五角星紙片、長方形紙片圓形紙片）你們能猜猜她是什么圖形嗎？談話：同學(xué)們真棒！老師還想考考你們，敢挑戰(zhàn)嗎？（出示只露出一個角的圖形）提問：你們還能猜猜她是什么圖形嗎？追問：為什么不猜圓？（預(yù)測：圓沒有角，其他圖形有角）揭示課題：今天我們就一起來學(xué)習(xí)另一個平面圖形——角。（板書：角的初步認(rèn)識。）【設(shè)計(jì)意圖】通過猜圖形復(fù)習(xí)學(xué)過的平面圖形，引入新知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。二、探究新知教學(xué)例1（1）課件出示：教材第84頁例1圖。（2）提問：誰能指出三角尺上的角？（指一指、摸一摸，初步感知角）（3）談話：剛才同學(xué)們指認(rèn)了物體面上的角，如果把這些角從物體上移下來就成了數(shù)學(xué)上的角，下面大家看看數(shù)學(xué)上的角是怎樣得到的？這三個圖形都是角。（課件展示角的抽象過程，屏幕上只留下三個角）（4）折角。談話：在生活中我們能找出很多角，你能用一張紙折出一個角嗎？要求：①用筆描出角的頂點(diǎn)和邊。②指一指角的頂點(diǎn)和邊。（5）畫角。先畫一點(diǎn)，再從這一點(diǎn)開始畫兩條直直的線，再在這里畫弧線，這樣就畫成了一個角。這一點(diǎn)是角的頂點(diǎn)，這兩條直直的線都是角的邊。提問：角有幾個頂點(diǎn)，幾條邊？預(yù)設(shè)：角有一個頂
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