最新二年級數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識教案視頻二年級數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識教案(精選8篇)(編輯修改稿)
2025-08-11 20:27 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 認(rèn)為長方形、正方形和三角形上有角，那你能指出這三個圖形上的角在哪里嗎?(能)這三個圖形老師都把它們放在你桌子上的小信封里，選擇你最喜歡的一個圖形，指一指它的角吧!開始行動!教師：誰愿意到前面指給大家看?學(xué)生上臺指出。教師：他指的這里是角嗎?學(xué)生：是。教師：老師把他指到的地方搬到黑板上，再看看是角嗎?教師板書教師：它是角嗎?學(xué)生：不是，它只是角的頂點(diǎn)。教師：我很贊同你的觀點(diǎn)。那究竟該怎樣指角呢?誰愿意再來試一試。學(xué)生上臺指出教師：快把掌聲送給他，指的多好呀!所以我們在指角的時候應(yīng)該先指角的頂點(diǎn)，再指角的兩條邊，拿出你手中的平面圖形和老師一起指一指。師生共同指角。(2)指出身邊的角教師；多好呀!剛才我們找到了這么多角，你再仔細(xì)看看，你的身邊有角嗎?(有)誰愿意指給大家看看一看學(xué)生爭相指出。(3)欣賞生活中的角教師：你們真是一群特能干的孩子，我們不僅在平面圖形中找到了角，還在身邊發(fā)現(xiàn)了角，其實(shí)我們的生活中角是無時無處不在的，現(xiàn)在就讓我們一起去欣賞生活中的角吧!電腦播放圖片。教師：說一說，下面的圖形是不是角，用手勢告訴我們。教師：你們很棒，都認(rèn)識了角。你能不能用你手中的筆畫出美麗的角呢?(能)教師：你想畫一個角吧?(想)那就畫在作業(yè)紙上吧!學(xué)生動手畫，教師展示。教師：咱們班的小朋友太厲害了，不僅認(rèn)識了角，還學(xué)會了畫角，你能創(chuàng)造一個角嗎?(能)老師為你們準(zhǔn)備了一些學(xué)具放在課桌上的信封里，現(xiàn)在咱們就兩人一組來創(chuàng)造角。學(xué)生合作創(chuàng)作角。教師：誰愿意把你們小組創(chuàng)造的角展示給大家看?學(xué)生上臺展示，其他小組補(bǔ)充。電腦播放故事。教師：他們?yōu)槭裁闯称饋砹四?學(xué)生：因?yàn)樗麄儌z爭大小。教師：紅角為什么認(rèn)為自己大呢?學(xué)生：因?yàn)榧t角的邊長。教師：你真是一位會傾聽的孩子，那結(jié)果怎樣呢?他們誰打誰小?學(xué)生：他倆一樣大。教師：通過這個故事你知道了什么?學(xué)生：角的大小與邊的長短沒有關(guān)系。教師：你們簡直是一群天才兒童，在聽故事中還學(xué)會了這么重要的知識：通過藍(lán)角和紅角的比較，我們知道了他倆一樣大，也就是說角的大小與邊的長短沒有關(guān)系。教師：角的大小與邊的長短沒有關(guān)系，那究竟和什么有關(guān)系呢?現(xiàn)在請小朋友們拿出老師為你們準(zhǔn)備的活動角，我們來做個好玩的游戲吧!這個角可是一個調(diào)皮的角，我們用它來玩變變變的游戲，聽要求。教師提要求，學(xué)生具體做。教師：通過剛才的游戲你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生：兩邊叉開的大角就大，兩邊叉開的角小就小。教師：我們快把掌聲送給這位會思考的孩子!(課件演示)通過我們玩活動角，我們知道了，角可以變大，角還可以變得更大，角的大小和兩邊叉開的距離有關(guān)。教師：小朋友們，這節(jié)課你們學(xué)到了什么知識?學(xué)生：認(rèn)識了角。教師：最后，咱們都來聽一聽角是怎樣介紹自己的吧!(播放課件)二年級數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識教案視頻篇五教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合生活情景及操作活動，使學(xué)生初步認(rèn)識直角，會用三角板判斷直角和畫直角。教學(xué)重難點(diǎn)：初步認(rèn)識直角，會用三角板判斷直角和畫直角教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境師：上節(jié)課我們已經(jīng)初步認(rèn)識了角，誰來說一下你知道了關(guān)于角你都知道了什么？師：老師這兒有一組角（課件出示），你們見過嗎？師：你們還在什么地方見過這樣的角？師：你在你的周圍找一個這樣的角觀察一下看這些角有什么特點(diǎn)？（隨便學(xué)生說，只要說的合理都給于肯定）師：像這樣的角我們給它起個名字叫做“直角”（板書課題）（這樣設(shè)計是想讓學(xué)生從自己身邊感受直角，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，知道直角無處不在）二、探究新知折角（1）教師拿出一張紙，先問學(xué)生：我們怎樣能用一張紙折出一個直角呢？（2）學(xué)生思考后全班交流（3）教師根據(jù)學(xué)生所說的進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充（4）學(xué)生折角，教師巡視指導(dǎo)（通過折角的過程讓學(xué)生從直觀上認(rèn)識直角、體驗(yàn)直角）認(rèn)識直角（1）師：剛才我們折的直角，那么它的圖形是怎樣的呢？（課件出示從實(shí)物中抽取出直角的圖形）（2）認(rèn)識直角的組成，先讓學(xué)生說一說直角的組成，然后課件出示。（讓學(xué)生從直觀認(rèn)識直角到感性認(rèn)識直角，并且讓學(xué)生知道直角就是角的一種，同樣具有一個頂點(diǎn)和兩條邊）認(rèn)識三角板中的直角讓學(xué)生觀察三角板，根據(jù)前面所接觸的直角的認(rèn)識，判斷三角板中的哪個角是直角。讓學(xué)生找到一個標(biāo)準(zhǔn)，以便為下面學(xué)習(xí)用三角板種的直角判斷一個叫是否是直角做鋪墊。用三角板判斷一個叫是否是直角（1）學(xué)生交流用三角板來判斷一下是否是直角的方法。（2）全班交流方法，教師根據(jù)學(xué)生說的進(jìn)行糾正和補(bǔ)充。（3）學(xué)生練習(xí)（4）教師巡視糾正錯誤，幫助學(xué)困生。（能夠利用三角板判斷一個角是否是直角，不但鍛煉了學(xué)生動手、動腦的能力，而且充分認(rèn)識了直角）用三角板畫角（1）先讓學(xué)生復(fù)習(xí)畫角的口訣（2）教師引導(dǎo)學(xué)生畫角，先在黑板上示范，一邊畫一邊說明要注意的事項(xiàng)。（3）學(xué)生畫角（4）教師巡視指導(dǎo)學(xué)困生（上節(jié)課在學(xué)習(xí)角的初步認(rèn)識的時候，學(xué)生已經(jīng)有了畫角的體驗(yàn)，所以要先回顧畫一般角的步驟，然后在此基礎(chǔ)上學(xué)生才能快速、準(zhǔn)確的掌握畫直角的步驟）提升：尋找生活中是怎樣來運(yùn)用直角的？問題一拋出，不但讓學(xué)生意識到直角的作用，而且讓學(xué)生拓展了思維，能夠用所學(xué)習(xí)的知識
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