小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)角的初步認(rèn)識(shí)教案(編輯修改稿)
2024-10-27 23:52 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 己是怎么畫(huà)的？5．下面的圖形，哪些是角？哪些不是“角”？（學(xué)生發(fā)言后，教師將角的特點(diǎn)再總結(jié)一次。）三、制作角，感悟角有大小1．實(shí)踐操作師：認(rèn)識(shí)了角，我們下面來(lái)自己制作“角”，這里有一個(gè)正方形的紙，還有一些別的工具，開(kāi)動(dòng)你的腦筋親手做個(gè)角吧？趕快動(dòng)手試試！2．成果展示師：誰(shuí)來(lái)介紹一下你做的角？并說(shuō)一說(shuō)你是怎么做的？哪里是頂點(diǎn)？哪里是邊？3．角有大小師：（出示幾個(gè)不同樣式的角）這幾個(gè)小朋友做的角都不一樣。你們比一比它們有什么不同的地方？總結(jié)：角的大小與角兩邊叉開(kāi)的大小有關(guān)。（出示課件）四、比較角的大?。磕闶窃趺幢鹊?？（出示課件：重疊法）師:小朋友，真了不起，想出了這么多比較角大小的方法。五、練習(xí)鞏固1．下面圖形各有幾個(gè)角：六、課堂總結(jié)，拓展延伸師：小朋友，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)？你有哪些收獲？第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)角的初步認(rèn)識(shí)教案海南師范大學(xué)初等教育學(xué)院于躍《角的初步認(rèn)識(shí)》（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合個(gè)生活中的情景和課堂上的操作活動(dòng)來(lái)初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱(chēng)，學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角，比較角的大小。在生活中學(xué)會(huì)辨認(rèn)角 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)角的部分名稱(chēng)、角的畫(huà)法、辨認(rèn)角 教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用尺子畫(huà)角的圖形。能在圖中找出角。教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入(通過(guò)學(xué)生原有的認(rèn)知來(lái)加深對(duì)角的認(rèn)知，讓學(xué)生去感受角就在生活中，引發(fā)他們的好奇心。)師：出示三角板問(wèn)：“知道這個(gè)叫什么嗎”？ 生：三角板師：“那為什么我們叫三角板”？而不叫一角板、兩角板、四角板呢？ 生：因?yàn)樗腥齻€(gè)角。師：誰(shuí)能指出角在哪里？(學(xué)生來(lái)指)生：師：在日常生活中你們有沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)角？比如我們的教室。生：門(mén)（四個(gè)角）、黑板（四個(gè)角）只要合理都是可以的。師：對(duì)于“角”你們已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，但實(shí)際上在“角”的身上藏著很多的我們不知道的故事，這節(jié)課就讓我們一起來(lái)探索“角”的那些我們不知道的故事。（補(bǔ)充完課題）二、探究新知：感覺(jué)現(xiàn)實(shí)中的角(直觀感知現(xiàn)實(shí)中的角)師：打開(kāi)課件海南師范大學(xué)初等教育學(xué)院于躍師：觀察課本38頁(yè)圖，他們都在干些什么？ 引導(dǎo)一個(gè)如老伯伯剪樹(shù) 師：還有生：老師、踢球的同學(xué)、做操的同學(xué) 師：那我們找一找這里面的角。生：球場(chǎng)的邊角線、老師的手里三角板上的角、老伯伯手里的剪刀如果說(shuō)出很多角來(lái)，還是主要引出幾個(gè)關(guān)鍵的角。如果沒(méi)有足球門(mén)的話，老師進(jìn)行引導(dǎo)：還有足球門(mén)。師：同學(xué)們你們觀察的很仔細(xì)，很認(rèn)真，準(zhǔn)確的將叫找到。老師將找到的角標(biāo)記出來(lái)。師:原來(lái)生活中有這么多角的存在。那我們?cè)谟^察一下，這幾個(gè)圖都是什么？生：剪刀、吸管、水管師：那你們能不能找到他們身上的角？試一試生：剪刀口、吸管彎彎的那里、水管玩玩的那里（只要合理就可以，不要過(guò)于要求）折一折(培養(yǎng)同學(xué)們的動(dòng)手和觀察能力)師：同學(xué)們你們太優(yōu)秀了，太棒了。我們能把生活中的角找到，現(xiàn)在我們一起來(lái)折一個(gè)角，老師先示范給大家看，先折一下，在折一下?？纯催@個(gè)是不是角了？ 生:是師：老師已經(jīng)折出來(lái)自己喜歡的角了，大家動(dòng)手試一試。老師會(huì)找同學(xué)們展示。師：大家都折好了嗎？通過(guò)老師的示范折角，讓同學(xué)們自己動(dòng)手紙片，折出角。展示兩名同學(xué)折的角。師：他們折的是角嗎？海南師范大學(xué)初等教育學(xué)院于躍生：是師：好，請(qǐng)同學(xué)們出示自己折的角老師先示范感覺(jué)的路線，去感覺(jué)角，看能達(dá)到效果如果同學(xué)沒(méi)有感覺(jué)出來(lái)的話，見(jiàn)如下：老師與學(xué)生一同用手去感覺(jué)這折出的這個(gè)角的邊、角有什么特點(diǎn)？ 師：二（1）班，我們一起用手感覺(jué)這個(gè)頂點(diǎn)，有什么感覺(jué) 生：有扎手的感覺(jué)即可師：那扎手是不是說(shuō)明，這里是尖尖的的啊 師：那邊的這里有什么的感覺(jué) 生：滑滑、平平等詞即可師：那平平的是不是說(shuō)明這里直直的啊 生：是師：我們把這個(gè)尖尖的叫角的頂點(diǎn)。那這兩個(gè)平平、直直的叫角的邊。師：頂點(diǎn)的感覺(jué)是 生：尖尖的 生：師一起，直直的
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