小學(xué)二年級上冊角的初步認(rèn)識教案(完整版)
【正文】 ？通過老師的示范折角，讓同學(xué)們自己動手紙片，折出角。如果沒有足球門的話，老師進(jìn)行引導(dǎo)：還有足球門。生：老師、踢球的同學(xué)、做操的同學(xué) 師：那我們找一找這里面的角。師：對于“角”你們已經(jīng)有了一定的認(rèn)識，但實(shí)際上在“角”的身上藏著很多的我們不知道的故事，這節(jié)課就讓我們一起來探索“角”的那些我們不知道的故事。師：誰能指出角在哪里？(學(xué)生來指)生：）三、制作角，感悟角有大小1．實(shí)踐操作師：認(rèn)識了角，我們下面來自己制作“角”，這里有一個(gè)正方形的紙，還有一些別的工具，開動你的腦筋親手做個(gè)角吧？趕快動手試試！2．成果展示師：誰來介紹一下你做的角？并說一說你是怎么做的？哪里是頂點(diǎn)？哪里是邊？3．角有大小師：（出示幾個(gè)不同樣式的角）這幾個(gè)小朋友做的角都不一樣?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會角的大小與兩邊叉開的程度有關(guān)，探索多種角的大小比較方法。學(xué)生試畫，教師巡視指導(dǎo)。S：我可以沿著直角的邊畫直角T：那你用什么畫呢？你真聰明。（匯報(bào)）找直角其實(shí)直角就藏在我們的周圍，很多地方都能找到它。板書課題。（二）教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：認(rèn)識直角 難點(diǎn)：畫直角（三）學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：直角三角形、活動角、一些紙（四）教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識了角。學(xué)生可能說不準(zhǔn)確，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)目隙ǎＦ狡降慕薪堑倪?。（補(bǔ)充完課題）二、探究新知 認(rèn)識角，找校園生活情境圖中的角。（2）初步學(xué)會畫角。（三）教具學(xué)具：圓形紙片、活動角（四）教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：今天我們的教室里來了一群小客人，小朋友們你們看它們是誰呀？（生：喜羊羊、）：今天它們要去參觀新房子了，你們想不想跟他們一起去啊 只要你們開動腦筋，闖關(guān)成功，就能和羊羊們一起去參觀新房子了。摸角：出示自己折的角，學(xué)生拿自己折的角。（教師巡視指導(dǎo)）表揚(yáng)做得好的同學(xué)。⑶ 畫角時(shí)先(),再()四、總結(jié)通過這堂課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？學(xué)會了什么？關(guān)于角，我們今天只是進(jìn)行初步認(rèn)識，下節(jié)課還要繼續(xù)學(xué)習(xí)它?，F(xiàn)在老師來用活動角來比劃比劃，你們來看看。用手摸一摸，感覺直角的大小。在評價(jià)中鞏固直角的概念。這就是我畫的直角。、操作中逐步培養(yǎng)探究意識和能力，重視發(fā)展學(xué)生思維的靈活性。教師操作媒體，把相關(guān)角標(biāo)志出來。能在圖中找出角。我們能把生活中的角找到，現(xiàn)在我們一起來折一個(gè)角，老師先示范給大家看，先折一下，在折一下?？凑n件：判斷角后，在次找頂點(diǎn)和邊，強(qiáng)化一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn)、兩條邊，尖尖處為頂點(diǎn)，直直處為邊。畫完后將角的頂點(diǎn)和邊邊標(biāo)出來。又知道畫角的方法：首先畫一個(gè)頂點(diǎn)，從這個(gè)頂點(diǎn)起用尺子畫一條直直的線，在從這個(gè)頂點(diǎn)起，用尺子向不同的方向在畫一條直直的線。”（1）師描出三角板上的一個(gè)角，并教學(xué)角各部分的名稱（2）找出三角板上的另外兩個(gè)角師：這個(gè)三角板上還有沒有其他的角？頂點(diǎn)在哪兒？兩條邊在哪兒？請你指一指，說一說。教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識角，知道角各部分的名稱。（PPT同步演示）認(rèn)識角各部分的名稱及其特征。紅角才相信他們真的是一樣大，原來角的大小與邊的長短確實(shí)沒有關(guān)系的。并展示學(xué)生畫的角。小朋友們，你們今天認(rèn)識了角，都有些什么收獲呢。生積極搶答。（5）師小結(jié)：角是有大小的，角的大小跟兩條邊叉開的大小有關(guān)。（2）師再指課件上第二、三個(gè)角：誰來指出這個(gè)角的頂點(diǎn)和兩條邊。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生畫角的方法。（2）在平面圖形上找角。畫完后將角的頂點(diǎn)和邊邊標(biāo)出來。這樣就畫出角了。那現(xiàn)在我們一起來畫角。老師會找同學(xué)們展示。如果說出很多角來，還是主要引出幾個(gè)關(guān)鍵的角。生：門（四個(gè)角）、黑板（四個(gè)角）只要合理都是可以的。)師：出示三角板問：“知道這個(gè)叫什么嗎”？ 生：三角板師：“那為什么我們叫三角板”？而不叫一角板、兩角板、四角板呢？ 生：因?yàn)樗腥齻€(gè)角。師：小朋友，你們真聰明！把角都找到了，在我們周圍，還有很多“角”，老師這里也有幾個(gè)物品，他們也有角，你能幫老師說一說嗎？（出示課件）師：老師把這些角，畫了下來，你們
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