【文章內(nèi)容簡介】 出了什么？他是先算出什么？在說的過程中，逐漸讓學生感悟到解決兩步計算數(shù)學問題的基本策略先想（算）再想（算） 充分利用教材資源，為問題解決提供思考的基點。例1把數(shù)量關系隱含在問題情境中，無論是新教材還是老教材，解決問題都有一個不變的基調(diào)：處理信息，理解數(shù)量關系。本課教學將充分利用你是怎么想的？這個算式表示什么意思？要先知道他是先算出這樣的提問與追問，幫助學生梳理問題解決的步驟與方法。 有效挖掘?qū)W生潛力，為問題解決提供思考的落點。把相同模式的問題解決放置在不同的情境中。二年級的學生已經(jīng)具備上車下車，圖書出借、停車場開來開走等豐富的生活經(jīng)驗，教師只有充分挖掘?qū)W生潛在的能力，讓學生把藏于心中的秘密與所學的知識相結(jié)合，才能體會到數(shù)學的應用性、生活性。本課教學通過分層次的練習（模仿練、獨立鞏固練、選擇練、拓展練），目的都是為了讓學生充分自覺的對兩步計算這種模式的問題解決體會更深刻，同時，不同形式的練習與表達也有助于提高學生的解題能力。使學生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，知道用兩步計算的方法解決問題的基本策略先想（算）再想（算）。知道可以用不同方法解決同一個問題,能用數(shù)學語言表達思考方法. 通過解決具體問題，培養(yǎng)學生初步的應用意識。1．小朋友們，桃園小學的二（ ）班小巧虎中隊的圖書角正缺圖書管理員呢，要到實驗小學的二（ ）班里來招聘圖書管理員，你們想去競聘嗎？如果你能解決圖書角的問題，知道書架上圖書的數(shù)量變化，你就有競聘的資格了！2．出示書架情境圖：逐步呈現(xiàn)：先出示：書架上原來有圖書22本。再出示：歡歡小組要歸還13本，晶晶小組要借走6本。問：從圖上看，你能找到哪些數(shù)學信息？（指名匯報，標出數(shù)據(jù)）問：把你找到的信息完整的說一說，好嗎？（指名說，和同桌說，全體齊說）追問：根據(jù)這些信息，你能提出一個什么問題？（現(xiàn)在書架上有圖書多少本？）引導：請你把這些信息和要解決的問題連起來說一說，說給同桌聽。（同桌交流）1． 同學們說得很完整，你有什么辦法解決這個問題？2． 停頓，讓學生獨立思考。3． 把你的辦法輕輕地告訴你的同桌。4． 把你的想法用算式寫出來。（自備本獨立練習）5． 先寫完的小朋友和同桌悄悄的交流一下，你是怎么想的？6． 反饋：不同方法展示。（1）22+13=35（本）（2）226=16（本）356=29（本） 16+13=29（本）（3）22+136=29（本） （4）226+13=29（本）。：這幾個算式只是想的方法有點不同，但都能解決現(xiàn)在書架上有圖書多少本這個問題。1和3的方法是相同的，2和4的方法也是相同的。8. 二個小組合作，每人選擇一種方法，用先算出再算出的樣子，說一說想的過程。9．小結(jié)：同學們真能干，能做個合格的圖書管理員，可以用不同的方法解決同一個問題，今天在練習的時候，可以選擇你喜歡的方法解決問題。 鞏固練習：解決水果賣進賣出問題。 獨立練習：解決乘車問題。（同桌互批） 變式練習：繼續(xù)解決乘車問題。（集體講評） 拓展題：選擇信息，提出問題，解決問題。1．這節(jié)課，你學到哪些本領？：同學們只要用一雙亮眼睛認真觀察，大膽的說出自己的想法，可以用不同的方法解決生活中的數(shù)學問題。二年級數(shù)學教案蘇教版篇八師：同學們，前面我們復習了數(shù)的讀寫等知識，其實在我們的生活中，有許多問題需要通過運算進行解決。（學生舉生活中的例子）今天我們大家一起復習整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)四則運算的意義和法則。（板書課題）二、主體內(nèi)化1．承上啟下，引出知識點。師：“請同學們想一想關于整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)四則運算我們都學習了哪些知識？”（1）學習整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)四則運算的意義。（2）學習整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)四則運算的法則。2．合作整理、形成網(wǎng)絡（1）先在小組內(nèi)說一說四則運算的意義和法則，根據(jù)知識之間的聯(lián)系合作整理整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)加法、減法、乘法、除法的意義與法則，并把整理的結(jié)果用自己喜歡的方式表示出來。（2）各小組派代表在全班交流，其他小組補充說明。匯報時有的可根據(jù)對知識的理解，自己的經(jīng)驗舉例說明；有的可能用不同的方法整理出相關的知識。a、整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)加法、減法、乘法、除法的意義加法：把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算。減法：已知兩個數(shù)的和與其中的一個加數(shù)，求另一個加數(shù)的運算。乘法：求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。（一個數(shù)乘小數(shù)就是求這個數(shù)的十分之幾、百分之幾……是多少。一個數(shù)乘分數(shù)，就是求這個數(shù)的幾分之幾是多少）除法：已知兩個因數(shù)的積與其中的一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運算。b、整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)加法、減法、乘法、除法的法則。3．比較異同，深化知識。（1）整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)加減法的計算法則有什么相同點？他們相互間有什么聯(lián)系？（討論）相同點：都是把相同計數(shù)單位上的數(shù)相加或相減。聯(lián)系，小數(shù)除法把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)后，也按整數(shù)除法法則計算。（2）計算小數(shù)乘除法、分數(shù)乘除法要注意什么？小數(shù)乘、除法要正確確定小數(shù)點的位置；分數(shù)除法轉(zhuǎn)化后乘的是除法的倒數(shù)…（3）加減乘除這四種運算之間的聯(lián)系。求幾個相同加數(shù)和的運算加法―――――――――――――乘法逆運算逆運算減法―――――――――――――除法三、綜合應用1．第一題，可加上幾道與0和1有關的口算題（1）計算后可挑選幾道題說一說計算時需要注意什么？2．計算各題并驗算349+247。（加法可用減法驗算；減法可以用加法或減法驗算；乘法可以用除法驗算；除法可以用乘法或除法驗算。）3．認真想一想，不用計算，你能填上“”“”“=”嗎？師生共同完成前兩道題，讓學生回想積與被乘數(shù)、商與被除數(shù)大小關系的規(guī)律。然后讓學生完成后面的練習，并說出理由。4．根據(jù)算式，直接寫出下面各題的得數(shù)5．解決實際問題。四、全課總結(jié)。通過今天的學習，你有什么新的收獲？二年級數(shù)學教案蘇教版篇九1．在具體的操作中，進一步加強方向感，提高認識路線圖的能力。參與測定方向的實踐活動，能在給定的場景中或在自己的校園里利用指南針辨認八個方向。2．培養(yǎng)與同伴積極合作的精神，并在合作與交流的過程中獲得良好的情感體驗。重點：認識方向并讀懂路線圖。難點：能在給定的場景中或在自己的校園里利用指南針辨認八個方向。1．看方向板指方向。（學生面向東方坐）提問：大家現(xiàn)在面對的是什么方向？讓學生把方向板按實際的方向放在桌上。提問：你能根據(jù)方向板指出其他的七個方向嗎？同座互相指、說。2．說一說同學之間的位置關系。談話：請坐在教室中間的一位小朋友起立，再請坐在他北面、東面、南面、西面的小朋友聽口令起立。提問東北面的學生：你坐在他的哪一面？再分別請坐在東南面的，西北面的，西南面的學生說出自己在他的哪個方向。任意找一個學生，讓他說說自己和好朋友的位置關系。3．在教材呈現(xiàn)的場景里辨認方向。談話：同學們在教室里已經(jīng)能正確地辨認方向，你們想不想到校園里去辨認一下方向？在去校園之前，我們先幫助書上的小朋友測定他們學校的方向。呈現(xiàn)教材中的場景圖。提問：在這幅圖上，你們看到了什么？（指名回答）這幅圖上的正北方向和我們以往看到的平面圖有什么不同？這幅圖上的正北方向在哪里？你是怎么知道的？（小組交流后再指名回答）小組交流，再指名回答。1．在校園里測定方向。談話：從剛才我們幫助小朋友解決的問題可以看出，用指南針測定學校的方向，不少學校的房屋不一定都是面向正南、正北或正東、正西的，我們學校的方向如何呢？我們現(xiàn)在走出教室一起去測定。請大家?guī)现改厢槨⒗蠋煱l(fā)給你們的表格和鉛筆。為了不影響其他班學生上課，請大家盡量保持安靜。走到操場后，談話：我們每四人一小組，商量一下，你們這組想在校園的什么地方測定方向？也就是選擇測量地點，然后分工測量，把表填好。我們看哪一組測得又快又好。測好以后趕快到操場中間集中，老師還有新的任務。大家分頭行動吧。學生活動。匯報測定結(jié)果。2．相互檢查測定情況。談話：下面請第一小組帶第二小組的小朋友到你們測定的地點，介紹一下你們測得的結(jié)果，第二小組看看他們測的對不對；然后兩個組再交換。其他的小組也是兩兩合作，相互檢查。檢查以后再回到操場集合。再次集合后，讓各小組匯報被檢查的小組測定方向的情況，如有不同意見，全班同學再去共同驗證。二年級數(shù)學教案蘇教版篇十教學目標：(一)知識技能：在具體情境中理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的含義，并能正確口算有關0的除法。初步理解并掌握商中間和末尾有0的除法的計算方法，并能正確地進行筆算。(二)過程方法：經(jīng)歷探索商中間和末尾有0的筆算除法的計算過程。在對比中發(fā)現(xiàn)豎式的簡便寫法。(三)情感態(tài)度價值觀能主動思考、積極發(fā)表自己的意見，培養(yǎng)學生認真、仔細的良好學習習慣。滲透學會關心他人的思想教育。教學重點：理解并掌握商中間和末尾有0的除法的筆算方法。教學難點：理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的含義。掌握商中間和末尾有0的筆算除法的簡便寫法。教學準備：課件。教學過程：一、復習鋪墊，引入課題口算：出示：0247。5=?設置懸念引入課題板書：有0的除法二、合作交流，探究新知(一)理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的含義創(chuàng)設故事情境，激發(fā)興趣，引入主題圖唐僧師徒4人去西天取經(jīng)，途中酷暑難耐。走著走著，孫悟空看到了一片西瓜地，他買來了4個西瓜，準備分給大家吃，你們看(課件出示主題圖)。孫悟空說：“4個西瓜平均分給4個人，每人吃1個?！必i八戒搶著說：“師兄，這樣分不好，你們?nèi)バ菹?，我來分?！必i八戒把西瓜分成了很多小塊，他一邊分一邊嘗，嘴里還不停地說：“真好吃!真好吃!”吃著吃著他就忘了分西瓜的事，一口氣把西瓜全吃光了，然后躺在地上睡著了。孫悟空和沙僧非常生氣，孫悟空氣憤地說：“啊?你全吃光了，我們3人怎么分呀!”小朋友們，你想對豬八戒說什么嗎?(豬八戒你太貪吃了，你應該分給大家吃。我們要學會關心他人，幫助他人，有什么好吃的或好玩的要學會與別人共同分享，不要只顧自己舒服而不管別人的感受。)引導學生根據(jù)圖意，列出除法算式除以3等于多少呢?如果把0個西瓜平均分給48個人呢?誰會列式?等于幾呀?引導學生發(fā)現(xiàn)并理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”請你認真觀察上邊的兩個除法算式(0247。3=0和0247。48=0)，你發(fā)現(xiàn)了什么?由此我們可以得出：0除以任何不是0的數(shù)都得0。為什么要強調(diào)“不是0”呢?也就是說被除數(shù)可以是0，但除數(shù)不能是0，為什么要規(guī)定除數(shù)不能是0?等明年你們讀到四年級就知道了，這個知識點在四年級下學期的數(shù)學書里。還記得課前的那道關于0的除法嗎?現(xiàn)在你知道0247。5等于多少了嗎?那0247。27呢?(二)探索商中間和末尾有0的除法的計算方法創(chuàng)設活動情境，激發(fā)學生的探究欲望引導學