【文章內容簡介】 計算器。用字母表示規(guī)律，你能用字母把它表示出來嗎？ 學生嘗試表示，師板書。再次凸現(xiàn)乘法分配律的含義：（a+b）c=ac+bc.三、鞏固練習自主練習第一題，學生獨立完成，訂正時，指生交流是怎么鏈接的，為什么這樣鏈接？第二題，學生獨立完成，交流時說說這樣填寫的理由。第三題，學生獨立判斷對錯，在小組內交流結果，說說錯的原因并將錯誤的算式進行糾正。四、總結評價師：這節(jié)課上你有什么收獲？你能評價一下你和小組同學的表現(xiàn)嗎？板書設計： 濟青高速公路方法一 1102+902=400方法二 （110+90）2=400乘法分配律：（a+b）。c = +綜觀上述設計，在創(chuàng)設情景中發(fā)現(xiàn)并提出問題——然后在解決問題的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律 ——通過猜想驗證鞏固規(guī)律 ——簡單運用規(guī)律。我執(zhí)教青島版小學數(shù)學四年級上冊已有兩年，在課堂教學中實踐了上述教學流程，并不斷地充實、完善。極大地激發(fā)了學生求知欲，培養(yǎng)了學生自主、合作、探究的能力，使數(shù)學課堂活起來。通過這樣精心的安排，體現(xiàn)了數(shù)學學科的特點，呈現(xiàn)了數(shù)學思維規(guī)律的探索過程。乘法分配律說課稿人教版篇六各位領導、各位老師：你們好！今天我說課的課題是《乘法分配律》首先我對本節(jié)教材作一些分析：北師大版四年級數(shù)學上冊第4849頁教材所處的地位和作用本節(jié)的教學內容是在學生已經掌握了乘法交換律、結合律，并能初步應用這些定律進行一些簡便計算的基礎上進行學習的。乘法分配律是本單元的教學重點，也是本節(jié)課內容的難點。學習這部分教學內容有利于提高學生的觀察能力、比較能力和概括能力。同時，學好乘法分配律是學生以后進行簡便計算的前提和依據(jù)，對提高學生的計算能力有重要的作用。教學目標根據(jù)《大綱》要求，教學內容和學情，制定如下教學目標：①學生理解和掌握乘法分配律，應用乘法分配律簡便計算②培養(yǎng)學生的分析、比較、綜合能力及初步的抽象概括能力③通過學生的自主學習，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣教學重點、難點重點：理解應用乘法分配律難點：乘法分配律的逆運算(一)教學方法(說教法）在設計乘法分配律的教學時，依據(jù)學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗，采用自主學習、當堂訓練的模式，充分發(fā)揮學生的自主性、能動性，把課堂還給學生，讓學生多思、多說、多練，使學生由被動的學習轉為積極主動參與的學習（二）學法指導（說學法）本節(jié)課以學生自主學習、合作探究為主，通過學生的自學、運用等學習形式，讓學生去感受數(shù)學問題的探索性和挑戰(zhàn)性，通過學生多思、多說、多練，積極參與教學的整個過程。多媒體課件。一、溫故互查，復習舊知首先我用課件出示計算題，怎樣使計算簡便？復習乘法交換律和乘法結合律，本環(huán)節(jié)的設計意圖：（設計這一環(huán)節(jié)是因為新舊知識之間是相互聯(lián)系的，學生的學習應該建立在已有知識的基礎上，我讓學生復習舊知是為了喚起學生對所學知識的回憶，從而可以較好把握教學起點，為學習新知鋪路搭橋。）二、創(chuàng)設情境，自學感悟（課件出示書中的情境圖）（一）提出問題：這里共有多少塊瓷磚？學生列式解答并匯報。49+69或（4+6）9點撥（一）（4+6）9=49+69等號左、右兩邊的算式分別表示什么意思？(左邊表示10個9,右邊表示4個9加上6個9也是10個9。也就是說10個9可以分成4個9加上6個9。)學生會用乘法的意義來理解?！驹O計意圖：數(shù)學源于生活，教師創(chuàng)設生活中的情境，讓學生根據(jù)信息提出數(shù)學問題，并解決問題。不僅激發(fā)了學生的學習興趣，而且在不同的解答方法中培養(yǎng)學生的思維，初步感知乘法分配律的外在形式。】（二）、發(fā)現(xiàn)問題，引發(fā)猜想、連一連。(課件出示)2(11 + 9) 112 + 92 (20 + 4)5 205 + 45 （3 + 2）4 34 + 24 2，請同學們觀察黑板上板書的這幾組算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？與你的同桌交流。在學生充分交流后，引導點撥學生找出這幾組算式的相同點和不同點，為規(guī)律的猜想奠定基礎。點撥（二）根據(jù)自己發(fā)現(xiàn)的39。規(guī)律提出假設并驗證提出的假設是否適合其他數(shù)據(jù)【設計意圖：通過算一算、連一連、議一議的活動，讓學生之間充分討論交流，充分認識這些算式的特點，為后面的猜想奠定基礎?！咳⑴e例驗證，合作探究下面請每個同學寫出一組具有這樣規(guī)律的兩個算式，進行計算，看看左右兩邊相不相等？匯報驗證過程，進行歸納。（1）你寫出的算式是什么？你是怎樣驗證的？（2）同桌交換驗證。（引出課題：乘法分配律）(課件出示)（2）用字母表示乘法分配律。根據(jù)上面的字母表達式用數(shù)學語言來描述一下乘法分配律？【設計意圖：讓學生在猜想之后，通過舉例來驗證猜想的正確性。學生經歷了從特殊到一般，再由一般到特殊的知識推理方法，同時充分發(fā)揮學生的主動性，讓他們用自己喜歡的方式來總結規(guī)律，并記住規(guī)律。給學生一個寬松愉悅的學習氛圍?！克?、應用規(guī)律，拓展延伸判斷正誤填一填12+40)3=（） 3 +（）315(40 + 8) = 15（）+ 15（）7820+2220=（+）20簡便計算點撥（三）通過比較感悟計算方法的靈活多樣，培養(yǎng)學生靈活運用所學知識解決生活中遇到的問題。拓展題【設計意圖：設計了不同層次的練習題，通過連一連、填一填、算一算等形式，進一步鞏固、理解乘法分配律，同時培養(yǎng)學生利用規(guī)律解決問題的能力?！课?、回顧反思、總結提升同學們，這節(jié)課即將結束，回顧學習過程，我們是怎樣探索出乘法分配律的？你有什么收獲？【設計意圖：讓同學們在課即將結束時，對本節(jié)課的內容進行回顧反思。一方面總結出知識要點即：乘法分配律。另一方面也讓學生總結出這一規(guī)律獲得過程與方法，突現(xiàn)出本節(jié)課的重難點。因為數(shù)學教學不僅是基礎知識的獲得，更重要的是數(shù)學思維與方法的培養(yǎng)。】乘法分配律說課稿人教版篇七尊敬的各位評委老師：大家下午好！今天，我說課的題目是《乘法分配律》。下面，我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學模式、教學方法、教學設計、板書設計這幾個方面展開今天的說課。本節(jié)課選自青島版小學數(shù)學四年級下冊第三單元第三節(jié)的內容。學生在此之前已經學習了用字母表示數(shù)、整數(shù)混合運算順序、加法交換律、結合律，乘法交換律、結合律。在此基礎之上學習的乘法分配率即是本單元的教學重點也是本節(jié)課教學內容的難點。乘法分配率是學生今后進行簡便運算的依據(jù)與前提，對提高學生的計算能力有著重要的作用。我將從學生已有的知識、已有的學習方法、已有的生活經驗三方面著手。首先學生在此之前已經掌握了整數(shù)的混合運算順序、用字母表示數(shù)、并初步掌握了加法交換律、結合律，乘法交換律、結合律。其次學生已經有一定的自主探究、合作學習的能力，也具備了一定的觀察、比較、分析、理解的能力。但是運用能力不強抽象概括能力不夠，形象思維占主導，個人思維受定勢思維的影響。學生在生活中已經接觸到這類的實際問題，比如：求長方形花壇的周長的方法，但是沒有系統(tǒng)的進行總結根據(jù)新課標的要求以及四年級學生的認知結構特點，我制定了如下的三維教學目標知識與技能:結合已有的知識經驗和具體情境，探究并了解乘法分配律，并會運用乘法分配律進行一些簡單的運算過程與方法目標：在探究乘法分配律過程中，體現(xiàn)猜想、驗證、比較、歸納等數(shù)學方法。情感態(tài)度價值觀：體驗到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強學習數(shù)學的積極性，并獲得成功的體驗。根據(jù)我對教材的理解你我確定本節(jié)課的`教學重點:引導學生發(fā)現(xiàn)并歸納乘法分配律教學難點：理解乘法分配律的含義。本節(jié)課我將采用王教授的和諧教學課堂模式新課標：有效的數(shù)學學習活動不能單純的依賴模仿與記憶。動手實踐、自主探究與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。根據(jù)四年級學生的認知特點，我重點引導學生自己發(fā)現(xiàn)并驗證乘法分配律。這樣一來學生對乘法分配律的含義能理解的更透徹。根據(jù)本節(jié)課教學內容的特點，我設計了一條通過教師提出問題，學生驗證歸納，從感知中認識乘法分配律的途徑，采取“導——扶——放”的教學方式，把學習的主動權交給學生。教法：情境教學法、演示法、觀察法和討論法。學法：自主探究、合作交流。單元導入、明確目標設計意圖：利用知識樹對前面所學知識進行梳理，讓學生對知識有一個整的把握。隨后ppt出示學習目標學習目標：（1）、通過觀察、猜想、驗證、歸納的探究過程得出乘法分配律并理解乘法分配律的含義（2）、會用乘法分配律進行簡單的簡便運算設計意圖：讓學生的學習變得自主，并逐步學會有目標地進行學習。新知導學，合作探究（一）“溫故知新”ppt出示口算題125x8=25x4=25x6x4=7x8x5=2x3x50=設計意圖：課件設計可以使學生看的清楚，也是為了讓學生想說、敢說、搶著說、激發(fā)他們早點進入學習狀態(tài)。（二）聯(lián)系生活，引入課題春天來了，萬物復蘇，綠化工人正在給我們的公園種植芍藥和牡丹，讓我們一起來看看這壯觀的景象吧。通過情境圖你能得到哪些信息，又能提出什么數(shù)學問題設計意圖：青島版教材的一大特點是：突出問題意識的培養(yǎng)。這一環(huán)節(jié)讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題—提出問題—解決問題，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力，極大地提高了學生的學習興趣，把學生帶入學習過程，為后續(xù)學習做鋪墊。（三）、合作探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律芍藥和牡丹一共多少棵？芍藥和牡丹的種植面積一共是多少？想一想：，可以先求什么，再求什么？？學生先獨立思考然后小組探究，全班交流得出兩種解題思路，讓學生獨立列式計算后我板書兩種列式。隨后讓學生觀察比較這兩組算式，你有什么發(fā)現(xiàn)（12＋8）9=129+89（15＋10）8=158+108引導學生重點從計算結果、算式的結構和計算方法上進行比較，學生思考交流提出猜想：兩個數(shù)的和與一個數(shù)相乘,可以先把它們與這個數(shù)分別相乘,再相加。問：這是不是一個規(guī)律呢？你能想辦法驗證這個猜想嗎？對他們的驗證提出要求，隨后學生小組合作，舉例驗證，并進行記錄全班匯報交流驗證猜想并引導學生用文字表達結論：兩個數(shù)的和與一個數(shù)相乘，可以先把它們分別與這個數(shù)相乘，再相加。這個規(guī)律叫做：乘法分配率。我并板書你能用字母表示這個運算律嗎？學生嘗試我板書。設計意圖：通過引導學生自主探究得出乘法分配律，學生全程參與該過程，真正把課堂還給學生，讓學生做學習的主人。鞏固練習，拓展提高，做一做。①2363+7236=（+）②（125+60）=1258+608：2(6+5)=26+5（）(25+7)4=25474()359+35=35(9+1)=350()課堂小結，回歸目標學生自主小結，我加以補充。通過小結該過程，學生談收獲，抒疑慮，學生的語言表達能力和總結能力得到加強，同時對于本節(jié)課新知內容起到及時鞏固的效果。達標測試，當堂反饋317+517（22+44）30（18+4）6186+462230+44306020+603060（20+30）（3+5）17ppt出示達標測試題，做到及時反饋學生的學習情況做到人人清，堂堂清。乘法分配律法一：129+89158+108法二：(12+8）9（15+10）8乘法分配律：（a+b）.c=+這樣的板書設計利于幫助學生理清思路，突出本節(jié)課的重難點。乘法分配律說課稿人教版篇八蘇教版小學數(shù)學四年級下冊 第5455頁知識和技能：引領學生在經歷問題情境的過程中發(fā)現(xiàn)、探索、理解乘法分配律。過程和方法：引導學生在發(fā)現(xiàn)乘法分配律的過程中，培養(yǎng)觀察、比較、猜測、分析、概括、推理等能力，增強用符號表達數(shù)學規(guī)律的意識，體會用字母式子表示乘法分配律的嚴謹與簡潔。情感、態(tài)度和價值觀：學生在活動中感受數(shù)學規(guī)律的確定性和普遍適用性，獲得成功的體驗，激發(fā)學習興趣，增強自信心。引導學生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律，會用語言或其他方式與同伴交流。多媒體課件1課時師：商場要進行大拍賣，王老師來到了商場，同學們看這副圖，你收集到了哪些數(shù)學信息？1．情境導入：師：這么便宜，王老師決定買2件夾克衫和2條褲子，你知道我一共要付多少元？我們一起來口頭列式。（65+45）2 652+452 —板書2．猜測驗證：猜想一下，兩道算式的計算結果可能會出現(xiàn)什么情況？有猜想就要有驗證，同學們來認真計算，看計算結果是否如你的猜想！3．交流匯報：計算結果是相等的，兩個算式可以用“=”相連。來看這兩個算式，有什么相似和不同的地方？（等式兩邊都有645和2，一個式子是先求和，再求積，另一個式子是先求積，再求和等）師：不知道同學們發(fā)現(xiàn)了沒有，（65+45）個2，不就是65個2加45個2嗎？（師比劃）4．師：假如老師要買的是2件短袖衫和2條褲子，老師需要付出多少元呢？（要求生嘗試用兩種方法完成，完成后簡單交流）（32+45）2 322+452 —板書師：（32+45）個2，就是32個2加45個2。（師比劃）5．比較類推：師：這兩組算式左右兩邊相等是一種巧合還是有規(guī)律呢？同學們能不能舉一些類似這樣的算式呢？（強調計算結果）6．表達交流：師：你能用自己喜歡的方式，把所有具有這種規(guī)律的等式都包括在內嗎？可以交流討論。小結：如果用字母a 、b 、c來表示這三個數(shù)，這樣的規(guī)律該怎么表示？（a+b）c=ac+bc（師比劃，請同學們和老師一起來比劃）7．揭題：乘法分配律（板書課題）8．師：今天，我們認識了乘法分配律，看看“乘法分配律”它自己還有什么話要說，請認真看：認識我——“乘法分配律” 我秉承著家傳助人的美德，默默的為我的祖國——數(shù)學王國貢獻著我的智慧。 有的同學還不是很認識我，告訴你們吧，我的職責范圍是：兩個數(shù)的和與一個數(shù)相乘，可以把這兩個加數(shù)分別同這個數(shù)相乘，再把所得的積加起來，結果不變。舉個例子來說吧，（9+8）7＝97+87＝63+56＝119要是你就這么認識我，你就錯了，你把我的本事看扁了。告訴你，我的本事大著呢。我其實有很