【文章內(nèi)容簡介】 配樂）（4）交流感受：你想到了什么？（5）師生共同感悟，這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。。ㄔu：以不同形式的讀來代替講，在讀中理解文章內(nèi)容，感悟表達技巧，拓展升華和積累語言，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。）四、創(chuàng)設(shè)情境，進行語文實踐。推薦“小鳥”參加鳥類演講比賽。課件出示主題：我們的生活多么快樂。要求：根據(jù)課文113自然段的內(nèi)容，發(fā)揮想象，自由表達。以小組為單位，自由練說，評出一位高手參賽。生準備后交流，生生互相評價。小結(jié)：精彩的演講，使我們更加喜愛大榕樹，也更加珍惜我們快樂自由的幸福生活。當(dāng)然也忘不了人類對我們的友善與保護。此時，我們也更能體會出巴金老爺爺?shù)馁潎@：齊讀：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。ㄔu：把演講這一學(xué)生熟悉的活動方式引進課堂，把教材“還原”成生活場景，讓學(xué)生在現(xiàn)實的、生活化的“生命態(tài)”中展開“對話”，活化了教材。）五、自選練習(xí)教師出示以下三組不同形式的練習(xí)，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好和特長任選其中一項，可以小組合作完成。摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來；畫鳥的天堂：根據(jù)文中描寫的情景來畫鳥的天堂，可插入簡短的文字說明；結(jié)合課文，參考課前搜集到的資料卡片，設(shè)計導(dǎo)游詞，可以小組合作實地當(dāng)一回導(dǎo)游。《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計中公教育篇六熟讀課文，有感情地朗讀課文有關(guān)部分，背誦課文第8自然段，感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛美的感情。學(xué)習(xí)本課生字新詞，會用“陸續(xù)”“應(yīng)接不暇”造句。體會課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。體會課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。《鳥的天堂》是九年制義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第十一冊第五單元的第一篇課文。它主要記敘了作者（巴金）和他的朋友們兩次游歷“鳥的天堂”時所見到的美麗的大榕樹和群鳥歡鬧的奇異景象，表達了作者對大自然景色的熱愛和贊美。這是一篇經(jīng)典課文，然而，在保護生存環(huán)境日趨重要的今天，又賦予了這篇精品佳作以新的內(nèi)涵。因此，在教學(xué)時，我緊扣“自主——探究——實踐”的線索進行設(shè)計，努力使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有所感悟和思考，在積極探究中獲得思想啟迪，在實踐活動中提高語文素養(yǎng)。一、初讀課文，理“線索”。葉圣陶在談到閱讀教學(xué)的任務(wù)時，明確指出，把握作者的思路，理清課文的線索，是閱讀教學(xué)首要任務(wù)。我采用以下步驟完成教學(xué)：引導(dǎo)質(zhì)疑，提示題意：文中“鳥的天堂”指什么？在哪里？為什么稱為“鳥的天堂”？通過質(zhì)疑，激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣。初讀，理線索。在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過自讀，整體感知課文，同時著重思考以下問題：作者幾次去鳥的天堂，分別是在什么時候，每次看到了什么？這個問題并不難，學(xué)生完全有能力自己去解決。教師放手讓學(xué)生去學(xué)，輔導(dǎo)個別有困難的學(xué)生。通過自學(xué)，學(xué)生不僅讀通順了課文，而且把握了作者的思路，理清了課文的線索，達到了整體感知課文的目的。二、自主學(xué)習(xí)，談感悟?！而B的天堂》這篇課文語言質(zhì)樸，意境優(yōu)美，感情真摯，很適合學(xué)生自己去體會，去領(lǐng)悟。這一單元的讀寫訓(xùn)練重點也不再是分辨事物的靜態(tài)和動態(tài)了，而是閱讀時要有自己的見解。這一改變，也進一步體現(xiàn)了《語文課程標準》的理念，尊重學(xué)生，發(fā)揚民主，張揚個性，把更多的空間和時間讓給學(xué)生，讓學(xué)生自己去揣摩，去感悟。因此，我這樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：抓段落，談感悟。在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生暢所欲言，各抒己見，說說喜歡哪一次去鳥的天堂，并陳述自己喜歡的原因。抓句子，談感悟。在學(xué)生暢談喜歡段落的基礎(chǔ)上，先引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的句子，反復(fù)閱讀，細細品味，從文章的字里行間去尋找美。再組織學(xué)生討論，來談感受，談見解，在交流中，去再現(xiàn)生機勃勃的大榕樹，去再現(xiàn)鳥兒在枝頭歡唱，去感受美的畫面、美的韻律、美的語言、美的生命、美的行為、美的情感……抓品讀，促感悟。這是一篇訓(xùn)練學(xué)生朗讀的好課文。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生“品讀”。讓學(xué)生自己選擇喜歡的段落，自己朗讀，自己感受是否讀出了作者所要表達的情感，然后在小組中讀，推薦讀得好的同學(xué)在全班同學(xué)面前比賽讀。三、主動探究，悟“環(huán)?！薄！而B的天堂》確實是一篇文質(zhì)兼美的精品佳作，尤其是在大力提倡“保護環(huán)境，人人有責(zé)”的今天。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生去探究，透過表面現(xiàn)象看到實質(zhì)：為什么這里會成為鳥的天堂？這樣，不僅能調(diào)動學(xué)生探究的積極性，同時也增強了他們的環(huán)保意識，真是一舉兩得。這兒生態(tài)環(huán)境好。①這兒環(huán)境幽美。文章一開頭幾個自然段就向我們展示了一個夏日的傍晚，這兒不僅四周很靜，只聽見船槳激起的流水聲，而且景色迷人，燦爛的紅霞還在天邊。②這兒氣候溫暖，土地濕潤，河流縱橫，有利于萬物生長，所以大榕樹是那樣蓬勃有生機。③這兒資源豐富，由于氣候溫暖，各類蟲子繁殖旺盛，因而鳥兒的食物就豐富。④這兒的榕樹大。大榕樹生長旺盛，枝繁葉茂，非常適合鳥兒在這里棲息繁衍，是名符其實的鳥的天堂。人們保護意識強。這兒的人們不許人捕鳥，因此鳥兒們得到了保護，能夠無憂無慮地生活、繁衍。四、綜合實踐，練“能力”?！墩Z文課程標準》告訴我們，我們應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展，在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中去學(xué)會搜集，學(xué)會運用，學(xué)會交際?！而B的天堂》一課有一個綜合實踐作業(yè)：“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請你根據(jù)課文內(nèi)容，并想辦法搜集一些有關(guān)材料，為導(dǎo)游寫一篇簡短的解說詞。教學(xué)時，我是這樣設(shè)計的：搜集材料，練“查閱”。搜集的方法可以多樣，上網(wǎng)、去圖書館、看電視、調(diào)查訪問等。學(xué)寫解說詞，練“習(xí)作”。為“鳥的天堂”錄像配上適當(dāng)?shù)慕庹f詞：根據(jù)自己搜集的材料，學(xué)寫一段解說詞，寫清楚導(dǎo)游的身份，旅游的地方以及這地方的特點，力求寫得清楚明白，形象生動。學(xué)做導(dǎo)游，練“交際”。這是繼寫解說詞的一個延伸，其目的是讓學(xué)生在實踐中學(xué)會與人合作，與人交際。要求學(xué)生自由組成旅游團，自我推薦嘗試當(dāng)導(dǎo)游，全程陪同作解說。當(dāng)班級進行優(yōu)秀導(dǎo)游評選時，學(xué)生興趣盎然，氣氛熱烈。在這一綜合實踐活動中，學(xué)生各方面能力都得到了較大的提高。語文三年級《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計二一、導(dǎo)入。巴金爺爺在《鳥的天堂》這篇課文中重點向我們描述了兩次經(jīng)過“鳥的天堂”（也就是大榕樹）看到的不同景象。最后感嘆說：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！那么“鳥的天堂”為什么叫鳥的天堂呢？這節(jié)課就讓我們?nèi)パ芯垦芯?。二、研究：“鳥的天堂”為什么叫鳥的天堂？（1）原因一：鳥多課文的第113段，出示句子：“我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀?！碧崾荆弘m然只有短短的兩句話，作者卻把鳥的多表現(xiàn)得淋漓盡致，再仔細讀讀，你從哪些詞語中感受到鳥的多？第二句話寫得更妙，我覺得可以分成三組，你們會分嗎？{大小、顏色、姿態(tài)}這樣結(jié)構(gòu)對稱，讀起來特別朗朗上口，誰想來讀一讀？各種大小的鳥，各種顏色的鳥，各種姿態(tài)的鳥，都在這株榕樹上，怪不得作者說，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。　拔易⒁獾乜粗?，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了?！边@又是一句表現(xiàn)鳥多的句子，可寫法上完全不同，你們能感受到嗎？什么叫應(yīng)接不暇，你懂嗎？我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，怎樣應(yīng)接不暇呢？就是——————引讀（2）原因二：鳥的生活幸福。“一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽?！薄坝械恼驹跇渲ι辖?，有的飛起來，有的在撲翅膀?！彼鼈兌嚅_心??！還會在干什么呢？請大膽想象，有的——有的——有的——鳥兒在這里自由自在地生活，沒人來打攪，怪不得作者感嘆：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。。?）原因三：在這里安全可聯(lián)系課文第9段“有許多鳥在這樹上做巢，農(nóng)民不許人去捉他們”。（4）原因四：大榕樹很大、枝葉繁茂，為鳥兒創(chuàng)造了良好的生活環(huán)境。三、了解榕樹成為鳥的天堂的原因。什么原因使這棵大榕樹成為了“鳥的天堂”呢？補充課外資料或其它知識加以介紹分析。小結(jié)：榕樹的枝繁葉茂為鳥類提供了生存空間、食物、水分，當(dāng)?shù)氐木用駩埒B、護鳥，同時鳥的糞便成為榕樹生長的有機養(yǎng)料。使這棵榕樹長得愈加的繁茂。在這里，動物和植物，人與自然互惠互利，是多么和諧地共處在一起呀！讓我們把這一切介紹給更多的人吧！四、思維拓展，深化主題。請你以導(dǎo)游或小鳥兒的身份，向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫導(dǎo)游詞、寫詩，順口溜……學(xué)生分頭準備。學(xué)生選擇自己最喜歡的方式來表達自己學(xué)習(xí)的感受。匯報交流。是啊，大自然多么的神奇、美麗，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)這里的人們，保護鳥類、保護環(huán)境，讓我們的地球母親成為人間的天堂。課外閱讀破壞環(huán)境或保護環(huán)境的材料設(shè)計環(huán)保宣傳標語保護那些正在危機中的鳥兒們有興趣的同學(xué)去讀一讀巴金的作品《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計中公教育篇七《鳥的天堂》是人教版六年制小學(xué)語文教材第十一冊第六單元的一篇借景抒情的美文，是著名作家巴金先生的作品。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時所見到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛，以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳，表達了作者對大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。本單元的訓(xùn)練重點是在理解課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達方法。這篇課文表達上的特點主要表現(xiàn)在兩個方面：第一，抓住景物特點，進行靜態(tài)和動態(tài)的描寫。第二，借景物描寫表達感情與直接表達表達感情的方法相結(jié)合。新課程明確指出：讓學(xué)生好學(xué)，樂學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們豐富的情感。情感是小學(xué)語文教學(xué)的靈魂，情感是最寶貴的教學(xué)資源，師生在教學(xué)互動過程中，教師要有意識地將學(xué)生引入文本折射的情感情境中，使學(xué)生共同完成內(nèi)心體驗及內(nèi)心世界的豐富。教師要努力營造師生情感積極投入的氛圍，讓學(xué)生自主地與文本對話，與角色溝通，真正做到入境、入情、入心,讓課堂教學(xué)成為學(xué)生、文本、教師三者的融合體，努力提高課堂教學(xué)的生命力。初步領(lǐng)會文章內(nèi)容，了解作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂所見到的不同景象。懂得大榕樹成為鳥的天堂的原因。采用不同的閱讀形式，使學(xué)生領(lǐng)悟作者描寫景物和表達思想情感的方法，提高學(xué)生的閱讀、寫作能力。使學(xué)生感受“鳥的天堂”人與自然友好相處的和諧之美，增強環(huán)保意識。感悟體驗大榕樹的特點和鳥的特點為什么要把大榕樹稱作鳥的天堂?體會大榕樹碩大無比和充滿生機的美麗，以及群鳥快樂自由的生活。情感教學(xué)法。自主學(xué)習(xí)教學(xué)掛圖、多媒體(一)激趣導(dǎo)入(師板書“天堂”)同學(xué)們，你理想中的天堂是什么樣的?(生自由發(fā)言)大家的想象力真是太豐富了，帶著我們走進了夢一般的世界，那你想知道“鳥的天堂”是什么樣的嗎?(板書“鳥的”)就請和我一起走進這里吧!(設(shè)計理念：利用學(xué)生喜歡幻想這一年齡特點，教學(xué)伊始就抓住學(xué)生的心，激活學(xué)生思維，設(shè)置懸念，吸引學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生積極性。)(二)初讀課文，初步感知課文內(nèi)容用你喜歡的方式讀課文。注意讀準字音，讀通語句。想一想，什么給你留下了最深的印象?(設(shè)計理念：初讀課文，讓學(xué)生有一個整體的印象，學(xué)生知道：這篇文章講了什么，讀完之后我喜歡那哪部分，為后面的精讀作好鋪墊。同時又給學(xué)生一個自由的空間，用喜歡的方式讀書，尊重了孩子的讀書習(xí)慣。)[(三)抓住重點，感悟體驗學(xué)生默讀課文描寫大榕樹的這一部分，邊讀邊想邊劃，讀完以后，想一想，說說你有哪些體會收獲?(注)(1)大榕樹的“大”，你從哪些地方看出來的?讓學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上，從文本具體的語句中感悟體驗出大榕樹(獨木成林)的大。(一簇簇，許多，看不清，不可計數(shù)，臥)(2)大榕樹的“茂盛”、“富有生命力”，你是從哪兒看出來的?再讀你劃出來的這些句子，感受大榕樹的活力。(樹葉真綠的可愛……榕樹正是茂盛的時期……這美麗的南國的樹)默讀課文這一部分，然后閉著眼睛，聽錄音讀課文，說說這時你眼前呈現(xiàn)的是一副什么樣的景象?看圖，進一步感受大榕樹的碩大無比以及富有生命力的美麗。教師配音簡介“鳥的天堂”。(這是一株500多年樹齡的大榕樹，它位于廣東省新會市南部天馬河上的一座小島上。榕樹樹冠大的出奇，濃陰覆蓋著天馬河河心小島上約20畝土地，獨木成林。乘小艇從近處看，枯藤交錯，猶如原始森林。從遠處看，就成了浮在水面上的綠洲，景色奇特迷人。)(設(shè)計意圖：安排幾次不同的朗讀形式，如默讀，聽讀，師范讀，自讀等，理解課文內(nèi)容，體會作者情感，與文本相通，與作者共鳴。巧妙設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，做到有張有弛，穩(wěn)定學(xué)生興趣，利于下一個高潮的出現(xiàn))(四)重點品析，有感情朗讀課文練習(xí)有感情的朗讀這一部分課文的重點語句。注意下面兩句話的讀法：“我/有機會/看清了它的/真面目，真是/一株/大樹，枝干的數(shù)目/不可計數(shù)。”“那/翠綠的顏色，明亮地照耀著/我們的眼睛，似乎/每一片綠葉上/都/有一個/新的生命/在顫動?！?注意停頓，重音)生自由朗讀，也可結(jié)組讀師(你聽到了什么，你感覺到了什么?)看到這么美麗的南國的樹，請你展開豐富的想像，這時你最想怎樣?(生自由發(fā)言)生1：我如果是一個音樂家，我會用最動聽的歌喉，為他唱響美的頌歌。生2：我如果是個畫家，我會用最亮麗的色彩，描繪出迷人的畫卷。生3。我想如果生活在這里該多好!……師：(老師也想變作一只快樂的小鳥，到這株漂亮的大榕樹上安家落戶，那將是多么美好啊!)(設(shè)計理念：循序漸進，步步推進，為情感搭建一個平臺，讓學(xué)生感到不吐不快，由想說，敢說到會說，從而提高學(xué)生口語表達能力)(五)抓住重點語句，繼續(xù)感悟體驗學(xué)生默讀課文描寫“鳥”的這一部分，邊讀邊劃邊想，說說你有哪些體會收獲?(1)鳥“多”(數(shù)量多、種類多)你是從哪些語句中看出來的?鳥兒歡快自由，你又是從哪些語句中看出來的?)數(shù)量多：我們把手一拍，……到處都是鳥聲，到處都是鳥影。種類多：大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀?？鞓?，自由?！恢划嬅?