最新三年級(jí)下冊(cè)兩位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(5篇)(編輯修改稿)
2025-08-11 19:54 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 知：口算下面各題：401060203040300702008012400240213033031150求下面各數(shù)的近似數(shù)：321868729535842選擇幾個(gè)數(shù)說(shuō)一說(shuō)是怎樣求近似數(shù)的。估算：1984305648531825說(shuō)一說(shuō)你是怎么估的？二、探究新知：提出問(wèn)題：（1）出示例2圖：請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察。你從圖中了解到什么？（2）把在圖中獲取的信息匯總，說(shuō)成完整的一道題：大會(huì)堂里共有18排座位，每排22個(gè)座位。有350名同學(xué)來(lái)聽(tīng)課，能坐得下嗎？探討估算方法。（1）請(qǐng)學(xué)生思考、交流解決問(wèn)題的方法。引出算式：18222218（2）小組討論：怎樣估算得數(shù)？（3）各組代表向全班匯報(bào)本組的各種估算方法。方法一：18≈2022≈202020=400方法二：18≈202220=440三年級(jí)下冊(cè)兩位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四：（1）、進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算、計(jì)算、巧算的鞏固練習(xí)。（2）、通過(guò)引導(dǎo)，得出十位乘積等于個(gè)位乘積的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的對(duì)稱(chēng)算式的乘積相等，并理解掌握此結(jié)論。：學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、猜想、驗(yàn)證、得出結(jié)論、提出質(zhì)疑、完善結(jié)論，上孩子們經(jīng)歷一個(gè)完整的過(guò)程，體驗(yàn)到探究的樂(lè)趣，感受數(shù)學(xué)的魅力。：學(xué)生在自主探究解決問(wèn)題的過(guò)程中，體驗(yàn)成功的喜悅或失敗的教訓(xùn)，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)：讓孩子們學(xué)會(huì)觀(guān)察、學(xué)會(huì)思考、敢于質(zhì)疑，培養(yǎng)探究意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)引導(dǎo)，得出十位乘積等于個(gè)位乘積的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的對(duì)稱(chēng)算式的乘積相等，并理解掌握此結(jié)論。啟發(fā)誘導(dǎo)法、講授法、探究法練習(xí)法、探究法、小組交流法、觀(guān)察法（一）引入新課師：同學(xué)們，今天的數(shù)學(xué)課，我們先從畫(huà)畫(huà)開(kāi)始！（老師在黑板上畫(huà)出對(duì)稱(chēng)圖形的一半）師：如果老師畫(huà)的是整個(gè)圖形的一半，誰(shuí)愿意幫老師畫(huà)出圖形的另一半？(讓學(xué)生補(bǔ)充完整）師：同學(xué)們，這位同學(xué)畫(huà)的對(duì)嗎？是的，圖形當(dāng)中有這樣的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象！其實(shí)，在我們的語(yǔ)言當(dāng)中也有這樣的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。（老師點(diǎn)擊屏幕，出現(xiàn)——好人）師：大家想象著：如果在好人的后面也存在著那么一條對(duì)稱(chēng)軸的話(huà)，根據(jù)讀音對(duì)稱(chēng)應(yīng)該是：（大家一塊說(shuō)）人好。（點(diǎn)擊第二個(gè)）我愛(ài)你——你愛(ài)我藍(lán)天——天藍(lán)，喜歡我——我歡喜，老師希望我們整節(jié)課都?xì)g歡喜喜！好，上課?。ǘ┬抡n教學(xué)同學(xué)們，你們知道嗎，在我們學(xué)過(guò)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)中也有這樣的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，我們今天就來(lái)復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（板書(shū)課題），讓老師隨手寫(xiě)幾個(gè)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算式，好不好？（老師出示2134123649646），老師寫(xiě)了幾個(gè)算式，想一想，如果在這幾個(gè)算式的后面也存在著一條對(duì)稱(chēng)軸，和它們對(duì)稱(chēng)的算式是什么？（提問(wèn)）可見(jiàn)，在兩位數(shù)乘兩位數(shù)中，還真的有這樣的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，是不是？是！可是，老師覺(jué)得，我們就這樣寫(xiě)出幾個(gè)對(duì)稱(chēng)算式，也并沒(méi)有什么了不起，如果我們能夠發(fā)現(xiàn)，這每一組對(duì)稱(chēng)算式之間的一些秘密，那是不是就更棒了？如果我讓你們?nèi)パ芯?，那你們?huì)試著研究什么問(wèn)題呢？或者說(shuō)，你們會(huì)有些什么猜想呢？有沒(méi)有？你們有沒(méi)有覺(jué)得這兩個(gè)算式之間會(huì)有什么聯(lián)系呢？【設(shè)計(jì)意圖：課始，老師利用對(duì)稱(chēng)算式引入，既使新知保持一種神秘感，又能讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。】學(xué)生猜想：每組兩對(duì)稱(chēng)算式的乘積是否相等？（老師復(fù)述）如果讓你去研究，你就會(huì)研究它們的積是不是一樣的，對(duì)不對(duì)？哦，我覺(jué)得這是個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題，我們可以去研究！哎，我想問(wèn)一問(wèn)同學(xué)們，你們學(xué)過(guò)估算嗎？對(duì)于這位同學(xué)提出的問(wèn)題，我們可以先用估算來(lái)試試看！生1：第一組算式，可以把21看作20，3620=720；把63看作60，1260=720，兩道算式的得數(shù)相等。生2：如果把21看作36看作40，2040=800；把63看作60、12看作10，6010=600，兩道算式的得數(shù)不相等。生3：我想把每個(gè)數(shù)都往小了估：如果把21看作36看作30，2030=600；把63看作60、12看作10，6010=600，兩道算式的得數(shù)相等。師：奇怪了！用估算方法算出來(lái)的每組兩道算式的積有時(shí)相等，有時(shí)卻不相等。那么，用估算方法能否判斷每組算式的積是否相等呢？（不能）那
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1