【文章內(nèi)容簡介】 “鳥的天堂”熱鬧非凡，作者為什么只具體寫一只畫眉鳥呢？一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。提示：這是我們曾經(jīng)說過的點面結(jié)合的表達方法，將“鳥的天堂”熱鬧歡騰的場面描寫得層次分明，細致入微。百鳥紛飛，眾鳥歡唱，本是寂靜的大榕樹變得熱鬧非凡，我們應該怎樣去讀呢？預設：歡快的節(jié)奏，驚喜的語氣?！驹O計意圖：學生活動以同桌交流為主，學生在交流匯報過程中體會動態(tài)描寫的寫法，感受“鳥的天堂”的熱鬧歡騰?！咳?、動靜對比，領悟?qū)懛ǎㄒ唬┦崂砭€索“鳥的天堂”“鳥的天堂”的句子，找一找，說說自己的理解。朋友說這里是“鳥的天堂”，有許多鳥在這樹上做巢，農(nóng)民不許人去捉它們。“鳥的天堂”里沒有一只鳥，我不禁這樣想。從學校出發(fā)我們又經(jīng)過那“鳥的天堂”。昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。。?句話共出現(xiàn)5次“鳥的天堂”。前四次都是指大榕樹這個地方，只有最后一次是指小鳥生活的好地方。（二）課文分別描寫了傍晚和早晨兩次看到“鳥的天堂”的情景，說說它們有哪些不同的特點作者為什么感嘆那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂？提示1：第一次看到的是枝繁葉茂生機勃發(fā)的榕樹，沒有看到鳥。第二次看到百鳥紛飛，聽到眾鳥歡唱，感受到“鳥的天堂”熱鬧非凡。提示2：結(jié)合榕樹的生機勃勃和鳥兒的歡騰雀躍這兩方面來說，鳥和榕樹和諧共處。（三）總結(jié)提升如果說大榕樹的生機勃勃，給我們一種靜態(tài)的美，那鳥兒的生機盎然，就是一種動態(tài)的美，動靜結(jié)合，讓我們感受到了生命之美。這已經(jīng)不僅僅是巴金心中的鳥的天堂，更是他心中幸福生活的美好天堂。四、拓展延伸，體會情感片段節(jié)選自巴金先生的《筑渝道上》，描繪的是作者1942年乘坐汽車從貴陽到重慶的旅途中的所見所感，請你放聲讀，同桌交流你的感受。一片土、一棵樹、一塊田，它們使我的眼睛舒暢，使我的呼吸暢快，使我的心靈舒展。我愛這春回大地的景象，我愛一切從土里來的東西，因為我是從土里來的，也要回到地里去。生命，無處不是生命。提示：第1自然段用排比修辭寫出了自然景色帶給作者的震撼。第2自然段反復強調(diào)“生命”一詞，情感細膩而熱烈，表達了巴金先生對自然、對土地、對生命的熱愛與贊美。從《鳥的天堂》到《筑渝道上》，走近巴金先生，我們能感受到他對生命的熱愛與贊美，正如先生所說：生命，無處不是生命?！驹O計意圖：聯(lián)系閱讀鏈接，學生不僅能更加深刻地體會到自然和諧之美及作者對自然與生命的由衷贊美，也能夠初步了解巴金先生的寫作風格?！课?、學以致用，推薦閱讀。例如：學校、商場、海灘等，用靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫把內(nèi)容寫生動?！斗毙恰?，在閱讀中繼續(xù)發(fā)現(xiàn)靜態(tài)與動態(tài)的變化之美?！而B的天堂》教學設計理念篇六“槳、樁”等3個生字，會寫“槳、律”等11個生字，會寫“竹竿、白茫茫、規(guī)律”等詞語。、流利、有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，感受大自然和諧之美，體會作者熱愛大自然的思想感情。、流利、有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，感受大自然和諧之美，體會作者熱愛大自然的思想感情。領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法?！皹丁钡?個生字，會寫“槳、律”等11個生字，會寫“竹竿、白茫茫、規(guī)律”等詞語。、流利、有感情地朗讀課文，學習1～4自然段，把握這部分內(nèi)容，初步感受大自然和諧之美。課件1.“天堂”用來比喻什么？2.（出示課件1）看，鳥兒們在這里自由飛翔，多么快樂。這里就是鳥兒們快樂的天堂。板書：鳥的天堂，把自己認為有難度的生字詞圈起來，可以用查字典、向同學請教等方式解決。，試著用簡單的話介紹課文內(nèi)容。，邊聽邊想：（出示課件3）作者到“鳥的天堂”去過幾次？分別在什么時候？看到了什么？，交流?！醋匀欢危呑x邊思考：（出示課件4）請用簡潔的話概括這部分的主要內(nèi)容。（出示課件5）板書：作者和朋友們劃船出去玩。：（出示課件6）找出這部分中的比喻句，并說說其作用生總結(jié)，匯報這是一個比喻句。把劃水的聲音比作樂曲，體現(xiàn)出聲音的優(yōu)美，同時也點明作者的心情是愉悅的。指導朗讀。這一次，“我們”去鳥的天堂，卻沒有看到一只鳥。為什么？這部分中，作者把精力放在景物描寫上，又是為了什么？下節(jié)課我們一起來揭曉。，看看“鳥的天堂”到底是怎樣的。，領會“鳥的天堂”的含義。感受大自然和諧之美，體會作者熱愛大自然的思想感情。課件聽寫生字詞。（出示課件9）白茫茫 規(guī)律榕樹 糾正錯誤片刻天堂應接不暇 錯過興奮 留戀～14自然段，思考下面的問題。（出示課件10）a作者詳細描寫大榕樹的目的是什么？b描寫鳥兒們，作者用了怎樣的順序？c作者的態(tài)度發(fā)生了怎樣的改變？生總結(jié)，匯報：⑴指名讀５～９自然段：（出示課件11）說一說，本文主要描寫了大榕樹的什么特點？板書：大、美⑵課文里哪些地方說明榕樹大？（生找出詞語、句子，讀一讀。）（出示課件12）⑶課文哪些地方是寫榕樹的美的？（出示課件13）板書：大榕樹的靜態(tài)美。找出體現(xiàn)大榕樹動態(tài)美的句子。板書：動態(tài)美作者對這棵大榕樹流露出什么樣的思想感情？你是從哪些句子中體會出來的？（出示課件15）（4）有感情地朗讀５～９自然段。（出示課件16）（5）讀１０～１３自然段，思考：這次作者看到了什么？（出示課件17）（6）這里的鳥有什么特點？找出相關的語句。板書：多、歡 熱鬧景象（出示課件18）（7）對鳥兒們的描寫主要采用了哪種描寫？找出相關語句。板書：動態(tài)描寫（8）有感情地朗讀１０～１３自然段。說說作者為什么感嘆“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”。（的確，確實，果真。因為這里既有適合鳥類生存的自然環(huán)境，又有人類對鳥的保護，所以感嘆“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”。）板書：離開 對生命的熱愛和贊美：文章抓住了景物的特點進行描寫，給人鮮明的印象。通過學習課文，你有什么收獲？?！而B的天堂》教學設計理念篇七《鳥的天堂》是巴金先生的一篇寫景抒情散文。課文記敘了作者巴金和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時所見到的不同景象，說明大榕樹的美麗奇特以及被稱作“鳥的天堂”名不虛傳，表達了作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。這是本課教學的第二課時，要通過有感情地朗讀課文，認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，同時受到熱愛大自然、熱愛美的教育，并建立環(huán)保意識。要讓學生在讀中感悟大榕樹根的神奇，枝葉的盛艷，群鳥的歡愉。讓學生在朗讀中了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義，明白大榕樹為什么能成為鳥的天堂的原因，從中悟出作者要表達的感情，說出自己的見解和感受?！而B的天堂》這一課在本冊教材中有其獨特的作用，擔負著指導學生進行“閱讀要有自己的見解”的重點訓練的實踐任務。新的課程標準強調(diào)語文的實踐性，“著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力”，“在積累和實踐中把握運用語文的規(guī)律”。因此，教學方法應遵照本單元訓練重點的內(nèi)容來安排。我們組在設計本課教學方式時，以讀、思、悟、說、做作為路線，大膽嘗試一種新的教學模式，讓學生在讀中去勾劃，去想象，去感悟，去暢談，走出由老師設計好板書非讓學生鉆死胡同的舊的教學模式，在本課的教學中讓學生充分實踐“閱讀要有自己的見解”，感受并暢談景物靜的深沉與動的歡暢。王宇平老師上課說話風趣幽默，具有跳躍性，總體來說這一課上得比較有特色。新課標倡導“打破了課堂內(nèi)外、學科內(nèi)外、學校內(nèi)外的界限”。王老師遵照這一新理念，設計的教學活動頗具匠心。使學生在活動中入情入境，獲得“美”的享受和陶冶。采用“音樂激情”的方式，點燃了學生學習的熱情。設計以《百鳥朝鳳》的音樂引入課文的手段，創(chuàng)設美的意境，激發(fā)學生對鳥的天堂無限向往的感情。用再次再次播放《百鳥朝鳳》來烘托群鳥歡躍的熱烈氣氛。最后以《回家》這首曲子結(jié)束課文，啟發(fā)學生靜靜地深思：鳥兒們應該有一個怎樣的家，我們?nèi)祟悜撛鯓訋椭鼈兘⒁粋€安寧快樂的家。通過這些手段，我們希望學生感受到鳥兒們在大榕樹上快樂生活的怡然美，激發(fā)起熱愛大自然的思想感情。采用“活動寓情”的方式，寓教于樂。新課標提倡做到“溝通課堂內(nèi)外……開展綜合性學習活動……拓展學生的學習空間，增加學生學習語文實踐的機會”的全新教學模式。王老師嘗試這一模式，不僅將音樂引進語文課堂創(chuàng)設情景，還將繪畫也引入語文教學課堂。如在研究榕樹根部的教學時，眺望老師就創(chuàng)設了讓學生在圖上補畫氣根的活動。又如，為了引導學生體會群鳥歡愉的場面時，設計讓學生將課前畫的自己喜歡的小鳥，在《百鳥朝鳳》的樂曲中，貼在大榕樹上的活動。希望通過這些活動讓學生感受到人與自然和諧共存的親和美，同時產(chǎn)生親近大自然的思想感情。用“暢談抒情”的方式，讓學生充分發(fā)表自己的見解。文中“農(nóng)民不許人去捉它們”一句具有豐富的人文內(nèi)涵。王老師抓住了在人們講求保護大自然的意識日益深入人心的今天，本文的人文性就更有新義的特點，為了讓環(huán)保觀念深置于學生的思想，他不僅讓學生明白這鳥的天堂是當?shù)厝罕娋谋Ｗo的成就，而且為了樹立從小重視環(huán)保的理念，要求學生在課前收集由于人類的破壞，導致鳥兒沒有家和由于人類注重環(huán)境保護，鳥兒又有了理想的棲息之地的資料，為課文擴大了人文性外延。讓學生通過暢談環(huán)保與人類生活密切相關的聯(lián)系，交流對大榕樹的神奇、盛艷和鳥的歡愉的感受，抒發(fā)自己的情感美，達到愉悅身心陶冶情操的精神境界。新課標提倡“獨立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀”。我們組遵循這一新的精神，設計了一系列朗讀訓練。如在研究教學描寫大榕樹枝干部分時，我們設計了探究性朗讀的訓練，意在讓學生通過朗讀，感受到榕樹枝干和氣根的神奇美。再如研究榕樹葉子部分的教學時，我們設計了自主性閱讀訓練，目的在于引導學生想象榕樹葉子茂盛濃密、蒼翠欲滴、隨風搖曳，在陽光下不時閃葉子部分的教學時，我們設計了自主性閱讀訓練，目的在于引導學生想象榕樹葉子茂盛濃密、蒼翠欲滴、隨風搖曳，在陽光下不時閃亮的靜謐美。我們還設計了讓學生在齊聲朗讀中感悟鳥群活動的熱烈氣氛，從而體會到百鳥群集的歡躍美。希望通過這些閱讀形式，讓學生感悟到作者熱愛大自然，贊美大自然的思想感情，從而受到美的熏陶與感染。然而王老師對這一課有其自己獨到的見解和體會。因此，上課的形式與我們當初的設想有較大的差距。在朗讀的形式上顯得單一，而且采用一句一頓的朗讀方式，其結(jié)果是不僅破壞了原作的音韻，而且讓學生難以通過朗讀悟、明理?！八肌钡倪^程太急，沒有充分讓學生思考，學生的想象沒有發(fā)揮夠，每個環(huán)節(jié)都顯得有些倉促。因此，學生的主體性沒有得到足夠的體現(xiàn)。《鳥的天堂》教學設計理念篇八《語文課程標準》指出：“學生是學習和發(fā)展的主體?！睘榱顺浞职l(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，本課的教學設計了“依托教材、借助問題、運用語言”的學習思路，利用問題、情境等要素，讓學生在“讀中想，讀中說，讀中悟，悟中讀?！痹诓粩囝I悟“鳥的天堂”豐富內(nèi)涵的同時，積累語言、發(fā)展思維，受到情感的熏陶、人文的啟迪。(一)教學內(nèi)容分析：《鳥的天堂》是六年制小學語文s版教材第八冊第七單元的第一篇精讀課文，是著名作家巴金先生寫景抒情散文。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時所見到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛和美麗奇特，以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳，本文具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天清晨群鳥紛飛，百鳥齊鳴的景象。表達了作者對大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。本文語言優(yōu)美，用詞準確，讀起來是一種美的享受。這篇課文表達上的特點主要表現(xiàn)在抓住景物特點，進行靜態(tài)和動態(tài)的描寫。所以本課的訓練重點是在理解課文的基礎上，引導學生領悟作者動靜結(jié)合的表達方法。(二)教學目標：，理解并會用有關詞語造句。，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。領悟“鳥的天堂”的含義。體會那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。，背誦喜歡的段落。(三)教學重點、難點：，體會兩次去鳥的天堂所看到的不同景象。有感情地朗讀課文。(四)教材課型：講授課(第一、二課時)(一)教學準備：教師在認真鉆研教材的基礎上，設計教學預案，制作課件(下載白鳥鳴叫的音樂，截取“鳥的天堂”的視頻音畫)。學生預習課文，查閱搜集相關資料。(二)教法與學法設計：依據(jù)教學目標、教學重難點、教材內(nèi)容特點及學情，以學定教。所以本課的教學設計主要有一下幾點：，初讀課文整體感知。，從語言文字中感受茂盛和美麗，品味靜態(tài)美。(或者做小導游寫解說詞)，學法遷移引入學習白鳥齊鳴的段落，感受群鳥紛飛的景象。，認識保護自然和保護鳥類的重要性。在學法上主要采用先示范引領學習第一部分榕樹，掌握抓住重點詞句理解、體會，有感情的朗讀的方法，然后進行學法遷移學習鳥的部分，培養(yǎng)圈畫和做批注的能力，以有感情的朗讀再現(xiàn)文字描寫的景象，以練筆促語言積累。(一)從“天堂”入手，激趣導入，走近課文，整體感知，：自古以來，人們對幸福都充滿著無限的憧憬，都渴望擁有天堂般的生活。(板書：天堂)你印象中，什么樣的地方是天堂?2.(板書“鳥的”補充完整板書)：在你心中你覺得怎樣的地方才能稱得上“鳥的天堂”?(從課題入手，談話激發(fā)興趣，為感受大榕樹的茂盛和美麗做好鋪墊)(傳說略)。(帶著你們的想象再讀課題。)(教師聲情并茂的講述神話故事，調(diào)動學生情緒，創(chuàng)設氛圍，引入新課)，讀準三個新字和三個多音字(一簇簇、不計其數(shù)、樹梢、做巢、應接不暇、興奮)(檢查預習情況)，快速默讀課文，說說課文主要寫了什么?(如有難度提示兩次分別看到了什么?)(課標要求中段要學會默讀，在四年級要求要把握文章的主要內(nèi)容，也是檢驗學生的整體感知能力。其次，要培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的預習習慣，通過這種檢查方式進行促進預習的養(yǎng)成。)引：這是怎樣的一棵榕樹啊?讓我們伴著夕陽的余暉，走進這株大榕樹。(二)學習“榕樹”，品味寫法1.(指名讀19自然段)請同學們邊聽邊想象，你仿佛看到一株怎樣的榕樹?(邊交流邊板書)(部分學習中繼續(xù)進行整體感知訓練，同時也檢驗學生的概括能力和快速分析文字信息的能力)?小結(jié)：這是作者第一次來到鳥的天堂最直接最真切的感受。請同學