【文章內(nèi)容簡介】 景象，借助多媒體課件的展示幫學(xué)生加深兩次去”鳥的天堂“的不同感受，直觀感受大榕樹的茂盛、美麗，從而解決教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。一、 教師播放課件，展示群鳥紛飛的畫面。二、 學(xué)生自讀課文，標(biāo)畫疑問。三、 質(zhì)疑問難，討論交流。四、 加強(qiáng)多種形式的朗讀，學(xué)生評價朗讀。課后反思在教學(xué)方法上，形式多樣。培養(yǎng)學(xué)生帶著問題學(xué)，針對問題學(xué)，讓學(xué)生讀、思、勾畫，發(fā)揮學(xué)生的主動性，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。如詞語訓(xùn)練中，用解釋、比較、聯(lián)系上下文等方法；又如指導(dǎo)讀，有默讀、齊讀、自由讀、有感情地朗讀等形式，并注意啟發(fā)學(xué)生讀的欲望，提高學(xué)生讀的能力。，幫助學(xué)生理解課文。在研讀課文的過程中，我運(yùn)用了多媒體手段，體現(xiàn)了文字與形象的結(jié)合。例如，研讀“群鳥紛飛”“枝葉茂盛”這一部分時，教師動情的介紹群鳥紛飛的情景，然后是播放課件，給學(xué)生直觀的感受，接著讓學(xué)生談感受，在回到文章中去感悟語言，最后為畫面配解說詞，在這樣的活動進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語感。我的課堂上缺乏了對領(lǐng)會表達(dá)方面的指導(dǎo),同時有些方面領(lǐng)悟的不夠全面,沒有讓學(xué)生深入領(lǐng)會榕樹的遠(yuǎn)觀的美,沒有重視好學(xué)生對作者表達(dá)方法的領(lǐng)悟。如思路再拓寬些會更好。鳥的天堂的教案設(shè)計篇六（一）檢查預(yù)習(xí)。小組檢查課文朗讀情況。小組檢查生字詞語認(rèn)讀。讀得正確流利的組長畫星。教師檢查預(yù)習(xí)，看看這些生詞你會讀了嗎？（出示課件）讀得很好，那么這些詞語你有不理解的嗎？提出來，讓我們共同解決。（二）初讀課文，理清順序。一邊聽一邊思考：作者和他的朋友幾次去了鳥的天堂”每一次見到了什么景象？學(xué)生匯報，課件出示課文第8段的有關(guān)段落。（三）品讀課文，感受特點(diǎn)認(rèn)真讀課文思考，為什么這里會成為鳥的天堂，小鳥是怎樣在天堂里生活的？邊讀邊劃出有關(guān)的句子，認(rèn)真讀一讀，寫一寫自己的體會，寫完后在小組內(nèi)交流生匯報。這么美，這么大的樹，我們怎么才能讀出來呢？指名讀7—8自然段。評價：讀得怎么樣？想不想聽老師讀。教師讀，這兩個自然段應(yīng)該怎樣讀呢？（讀出它的靜態(tài)美）齊讀。現(xiàn)在，老師想讓你以小鳥的身份，給大榕樹寫一句或幾句廣告詞，讓你的同伴知道這里很美。（四）看圖片指導(dǎo)朗讀過渡：是啊，正因為這棵枝干茂盛的大榕樹，給鳥兒提供了廣闊的生活空間，同時，這里的人們與鳥兒和諧相處，所以，這里成為了鳥的天堂。那小鳥在這里怎樣生活的？你是從哪些詞語句子體會到的？出示課件（12—13自然段的內(nèi)容）自由讀這一部分，這一部分寫出了“鳥的天堂”什么特點(diǎn)？（活潑可愛、鳥多）你是從哪些地方感悟到的？（自由發(fā)言）當(dāng)學(xué)生讀到“應(yīng)接不暇”一詞時，問：這個詞是什么意思呢？這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點(diǎn)來呢？（熱鬧）對，這就是它的動態(tài)美，這一段主要寫出了鳥的天堂的動態(tài)，讓我們一起來讀出它的動態(tài)美。（引導(dǎo)讀“有的…有的…有的…”和“一只畫眉鳥…那歌聲真好聽…”讀出鳥的可愛；引導(dǎo)讀“到處都是鳥聲，到處都是鳥影”和“眼睛應(yīng)接不暇…”讀出鳥的多。）學(xué)生讀完后問：這一只小鳥在興奮地叫著，它可能在說什么呢？（可能在說，我在這里真快活。）假如你就是這只小鳥，你為什么會喜歡這個地方呢？讓我們將自己的視角再回到小鳥生活的環(huán)境——大榕樹身上。再次指導(dǎo)讀8自然段（五）交流朗讀感悟過渡：是呀，鳥的天堂的確是鳥的天堂?。。?）課文中哪些句子寫得好？你喜歡課文中的哪些句子？讀一讀你自己喜歡的部分。指導(dǎo)感情朗讀，并且體會領(lǐng)悟作者在表達(dá)中飽含的感情。（2）走近作家巴金巴金，原名李堯棠，字芾甘。四川成都市人（祖籍浙江嘉興），1904年11月25日生于成都一個舊式的大家庭中。（六）拓展閱讀鳥的天堂田漢三百年來榕一章，濃蔭十畝鳥千雙。并肩只許木棉樹，立腳長依天馬江。新枝還比舊枝壯，白鶴能眠灰鶴床。歷難經(jīng)災(zāi)從不犯，人間畢竟有天堂。這首詩，是著名的劇作家田漢同志1962年到新會，游覽鳥的天堂時即興而作。（七）鞏固檢測昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。∵@句話中第一個“鳥的天堂”加了引號是因為（）；第二個沒有加引號是因為（）。（把序號填在括號里。）對大榕樹的稱呼。這的確是鳥棲息的好地方，是作者由衷的贊嘆。鳥的天堂的教案設(shè)計篇七新授課2課時圖片、ppt等講授法、舉例法、練習(xí)法等（一）學(xué)習(xí)寫景的基本方法，掌握寫景的基本步驟。（二）了解觀察五法并會使用，掌握寫景的幾種順序。（三）熟練掌握寫景開頭、主體和結(jié)尾部分的方式。（四）通過本課的學(xué)習(xí)，基本能夠熟練地寫出寫景。（一）重點(diǎn)：掌握寫景的基本方法和步驟。（二）難點(diǎn)：能夠熟練地寫寫景。提問學(xué)生是否知道哪些關(guān)于寫景的方法或技巧，引出本課主題——寫景的技巧，本課將以巴金先生的《鳥的天堂》為參照，為生講解寫景的技巧及方法。生自由朗讀《鳥的天堂》課文，朗讀的過程中思考一下作者主要寫了什么景物，是如何描寫這些景物的。師提問生《鳥的天堂》這課文寫到了哪些景物，這些景物作者分別是怎么得來的39。（太陽、紅霞、石子路、河、大樹、小船、竹竿、槳、榕樹、鳥）師和生討論作者寫到的這些景物都是怎么觀察到的（生：都是眼睛看到的），師提問生出了用眼睛看到的這些景物，作者還有沒有其他方法觀察到什么景物呢（用耳朵聽到了鳥叫聲）。師為生講解，觀察景物出了可以用眼睛看（這是最直觀的方法）、用耳朵聽（比如夏天我們可以聽到蟬鳴、蛙叫等），還可以用鼻子聞（比如我們可以用鼻子聞下過雨后泥土散發(fā)出來的清香）、用嘴巴品嘗（比如我們可以品嘗荔枝和西瓜的甜美），最后，我們還可以感受身邊的美景（比如夏天我們覺得很熱，這就是在感受夏天）。師指名生觀察五法（看、聽、聞、嘗、感受）。師提問生是否知道《鳥的天堂》這課文是用什么順序來寫的（時間順序，頭天傍晚、隔天早上），引出寫景的順序。師引導(dǎo)生如果要寫一片游記可以使用什么順序來寫文章（游覽順序）。師引導(dǎo)生如果要寫當(dāng)下看到的美景，我們可以使用什么順序（空間順序）。師指名生寫景可以用哪幾種順序來寫（時間順序、游覽順序、空間順序）。師引出需要遵循一定的結(jié)構(gòu)，小學(xué)最常用的結(jié)構(gòu)是總—分—總的順序，并提問生總—分—總的順序分別對應(yīng)文章的哪幾個部分（開頭、中間、結(jié)尾）。1師為生講解在寫開頭時應(yīng)該注意什么，有什么方法（要開門見山指出要寫的景物），師提問生在《鳥的天堂》這課文中，作者是否有開門見山提出要寫的主要景物，并為生講解作者在開頭涉及的無關(guān)“榕樹”的景物，是為了更好的突出重點(diǎn)。1師結(jié)合《鳥的天堂》課文的主體部分為生講解在主體部分有什么要注意的，有哪些方法（抓住事物的主要特征詳細(xì)描寫、注意的順序）。師指名生朗讀課文最后一個自然段，提問生在最后一段作者是如何寫的（抒發(fā)感情，對“鳥的天堂”的留戀、不舍以及驚嘆），引出在文章的結(jié)尾部分，建議抒發(fā)感情使文章更加容易讓讀者產(chǎn)生共鳴。1師提問生文中的優(yōu)美句子有哪些，并請生說明認(rèn)為該句優(yōu)美的原因（三職槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲——比喻句；一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽——擬人）。1從生提出的優(yōu)美語句，引出修辭手法在中運(yùn)用的重要性（比喻、擬人、排比、夸張等），可以使文章更加生動形象，化抽象為具體等。使用所學(xué)的技巧和方法寫一你想和的寫景。鳥的天堂的教案設(shè)計篇八認(rèn)識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然，熱愛美的教育。學(xué)會本課生字新詞，練習(xí)用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。有感情地朗讀課文，背誦課文。利用網(wǎng)絡(luò)展開多層面的拓展閱讀，進(jìn)一步了解“鳥的天堂”的相關(guān)資料，并能較好地對搜集的信息進(jìn)行加工整理，嘗試寫簡短的“解說詞”。了解大榕樹的外形特點(diǎn)，體會“鳥的天堂”的含義。指導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦課文，積累、運(yùn)用詞語。：談話法。：自讀自悟、交流討論。：2課時。：課件。課件：播放群鳥齊鳴的聲音。（聽一聽，你想到了什么？說一說。）多么令人向往的鳥的樂園呀！如果大家讀了巴金先生的文章《鳥的天堂》，一定會有更多的體會的。（板書：鳥的天堂）讀題、釋題：理解“天堂”（幸福、美好的生活環(huán)境）“鳥的天堂”（小鳥的樂園）自讀課文，學(xué)習(xí)字詞，想一想：課文描寫了什么景象？交流，根據(jù)內(nèi)容分段。指名讀，想想這一段主要寫什么？比較：（大屏幕出示句子）太陽落下山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊，在山頭，在樹梢。太陽落下山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊、山頭和樹梢。（短句讀來有韻味）作者就快要到“鳥的天堂”了，他的心情是怎樣的？懷著喜悅的心情，輕聲讀第一段，感受、欣賞河面環(huán)境的幽靜和景物的優(yōu)美。請同學(xué)們再讀課文，找出描寫作者兩次經(jīng)過鳥的天堂后感受最深的句子。（結(jié)尾句）（大屏幕出示句子）理解：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！第一個“鳥的天堂”為什么加引號，第二個為什么不加引號？表達(dá)了作者怎樣的39。感情？為什么大榕樹能成為“鳥的天堂”？（大榕樹周圍環(huán)境安寧，景色幽靜；大榕樹枝繁葉茂，便于鳥兒棲息；農(nóng)民不許人去捉它們，鳥兒得到保護(hù)。）作者描寫的大榕樹有何特點(diǎn)？（大屏幕出示句子）理解句子：那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。（榕樹子是明亮的原因是什么？“顫動”？為什么會有這種“新生命在顫動”）面對這樣一株大榕樹，作者不由得發(fā)出了什么贊嘆？（啊！這美麗的南國的樹。）指導(dǎo)朗讀，體會聯(lián)想的作用。第二天清晨，當(dāng)陽光照耀在水面上，一切都顯得更加光明的時候，我們再一次來到了這里。起初，周圍是靜寂的，后來，忽然起了一聲鳥叫，我們把手一拍，一只大鳥飛了起來！我們繼續(xù)拍掌！樹上變得熱鬧了！到處都是鳥聲，到處都是鳥影，大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀，應(yīng)接不暇。讓我們一起走進(jìn)課文，再次欣賞那熱鬧的場面吧！自由地讀讀課文，可以坐著讀，可以站起來讀，可以找伙伴一起讀，也可以請老師和你一起讀！、4句，注意“第二只、第三只”要緊湊。鳥的天堂的教案設(shè)計篇九學(xué)會本課3個生字。能正確地讀寫下列詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、留戀、目不暇接。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。理解課文內(nèi)容，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。：體會“鳥的天堂的美”鼓勵學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。：自制課件。：2課時第一課時：從巴金的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命