【文章內(nèi)容簡介】 觀看并說說自己的理解。出示課件：圓明園示意圖。理解“眾星拱月”相機板書：布局眾星拱月?；刈x體會作者用詞準確，清楚。讀出布局美。六、學習第四部分，分小組合作學習。出示課件：“學習提示：a先讀讀，看看這一部分寫了什么？b畫出重點詞語。c再讀，看看課文是怎樣寫的?！眳R報。抓“上自……下至”、兩個“最”字。相機板書：文物多而珍貴?；刈x體會。引導背誦。過渡語：圓明園真美呀！它不愧是一座舉世聞名的皇家園林。它是用古代勞動人民的血汗和智慧建造的。請同學們速讀課文的最后一部分?？纯粗饕獙懥耸裁础３鍪菊n件：“他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西統(tǒng)統(tǒng)掠走，拿不動的就用大車或牲口搬運。實在運不走的，就任意破壞、毀掉。為了銷毀罪證，10月18日和19日，三千名侵略軍奉命在園內(nèi)放火。大火連燒三天，煙云籠罩整個北京城。”有感情地朗讀全文。圓明園的毀滅教學設計一等獎篇八教材分析：《圓明園的毀滅》是一篇短小卻又優(yōu)秀的精讀課文。這篇課文講述了圓明園當年輝煌的景觀和它的毀滅，表達了作者對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者強盜行徑的仇恨，還引發(fā)讀者深深的思考。文章構思巧妙，把圓明園的輝煌放在毀滅中寫，題眼是毀滅，文章重點卻寫輝煌。根據(jù)本文的特點和學生認知、情感產(chǎn)生與發(fā)展的規(guī)律，依據(jù)課程標準的三個維度來設定教學目標，我力求讓學生通過語言文字的理解、感悟，展開豐富的想象，了解圓明園昔日輝煌的景觀，激發(fā)他們對祖國文化的熱愛之情。在此基礎上，學習強盜們肆意毀壞圓明園的罪行，就更能激起了學生們對侵略者的無比仇恨，通過美與丑、善與惡的對比，學生潛移默化地受到了愛國主義教育，并更進一步認識到：侵略者之所以如此肆意妄為，是因為清政府的腐敗無能，從而激發(fā)學生不忘國恥，振興中華的責任感和使命感。鑒于文章語言精練，教學中將引導學生抓住語言文字展想象，以讀促學來感受圓明園昔日的輝煌和英法侵略者的野蠻行徑。教學目標：1．引導學生通過閱讀、感悟，并展開豐富的想象，了解圓明園輝煌的過去和它的毀滅，激發(fā)學生熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強不忘國恥，興我中華的責任感和使命感。2．通過重點詞句的品讀，感悟圓明園的輝煌和作者的表達方法。3．在品讀課文的過程中培養(yǎng)學生的語感。教學重點、難點：引導學生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日輝煌的景觀。教學準備：1．由于圓明園的景觀都已不復存在，要想真正感受到它昔日的輝煌，學生課前最好能搜集有關圓明園的文字、圖片和音像資料，這也是本組課文的訓練點。2．文史不分家。本課涉及到中國近代史的一段屈辱，教學前教師要對戰(zhàn)爭前后的歷史有所了解，同時搜集有關圓明園的各種資料。教學過程：第一課時。一、激情導入，揭題解題。1．以奧運為話題，通過談話導入本課的學習。3．毀滅意味著什么？再讀課題。二、初讀課文，整體感知。1．指名讀課文，檢查預習。2．用簡潔的語言按一定順序講課文的主要內(nèi)容。3．學生談初讀課文的感受。三、體會情感，引導質(zhì)疑。1．齊讀第一段，從文字中聆聽作者心底的聲音。2．重點品析：不可估量，體會作者痛惜、憤怒的思想感情。（板書：不可估量不可估量）。（引導學生質(zhì)疑，培養(yǎng)學生的問題意識。）。研讀感悟，升華“愛”情。1．讀二、三、四自然段，看看借助文字你能看到什么，然后選擇最吸引你的一處，抓住有關的句子或者是詞語仔細品味，展開想象，一會兒我們把看到的和同學一起來交流。2．學生自學并小組交流。3．學生匯報學習情況。第二自然段：重點理解：眾星拱月。引導聯(lián)系生活實際體會圓明園布局獨特，規(guī)模宏大。第三自然段。1．重點體會“金碧輝煌”。抓住“有……也有……有……也有”體會作者用詞之妙和園中各種景觀應有盡有。2．出示景觀圖，引導學生聯(lián)系生活實際體會園中各種建筑風格、景觀精美迷人。3．教師引讀，幫助學生理清本段的層次，同時感受圓明園景觀之豐富。4．引導學生讀好“漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里?！钡谒淖匀欢危?．過渡句：……不但……還……。2．引導學生抓住“上自……下至……”感受圓明園內(nèi)文物之多及年代悠久。3．師：然而就是這樣一座將古今、南北、中西建筑之美和諧集于一身的，這一座收藏著無數(shù)奇珍異寶的，堪稱當時世界之最的博物館、藝術館，它已不存在了，它是被英法聯(lián)軍毀滅的，請看侵略者野蠻行徑的一幕。四、再現(xiàn)情境，激起“仇恨”。1．放錄像。2．同學們，帶著你們的感受一起讀讀最后一段，讀中品味“凡是、統(tǒng)統(tǒng)、任意”等詞。3．思考：化為灰燼的是什么？五、表達情感，引發(fā)思考。1．帶著我們的情感再讀第一自然段。3．總結升華。六、作業(yè)。1．觀看《百家講壇》閻崇年老師《清十二帝疑案之咸豐下》。2．完成課后選做題。第二課時。一、復習檢查，鞏固所學。1．聽寫“估量、殿堂、銷毀、玲瓏剔透”等詞語。2．積累詞語。二、交流圓明園的資料，進一步感受圓明園。三、積累佳句。四、再讀課文，揣摩寫法。引導學生探究：文章的題目是《圓明園的毀滅》，而作者為什么卻用大量的篇幅來描繪昔日的輝煌？讓學生體會作者安排材料的獨具匠心。五、讀寫結合，以讀促寫。結合本單元“語文園地”習作的要求，指導學生學寫讀后感。文檔為doc格式。圓明園的毀滅教學設計一等獎篇九一、導入課新。二、指名按自然段讀課文，注意糾正字音。三、初步理解課文。提出要求：小聲朗讀課文，想想課文可以分成幾段，每段講的是什么。學生自學后，討論。四、學習本課生字詞。檢查生字讀音。抄寫生詞。五、布置作業(yè)：朗讀課文，想想圓明園原來是什么樣子的。圓明園的毀滅教學設計一等獎篇十教學目標：，是我國近代屈辱歷史的見證，從而喚起學生捍衛(wèi)祖國神圣尊嚴的責任感。，說說自己的體會。，能夠有感情地朗讀課文。、認真體會，從而獲得真實的感受。教學重點：讓學生了解這一屈辱的歷史，激發(fā)愛國之情。教學難點：引導學生在腦海中再現(xiàn)它昔日輝煌景觀。理解課文結構安排的匠心。教學過程：一、組詞導入，理解“圓明”內(nèi)涵?！皥A”“明”“園”三個字。請學生分別給這三個字組詞。，理解三個字的意思。完美、至善、園林。這樣的園林當然不是一般的園林，而是一座皇家園林。二、初讀課文，找出概要。，找出你覺得能概括圓明園美好特點的句子。，說明掌握了一些學習方法。接下來請同學們在這幾句話中選擇一句話，然后在課文中找到相應的段落，具體說說圓明園的。三、細讀課文，品位圓明圓。再結合圖片復述圓明園的格局。，是(眾星拱月)。請用眾星拱月造句。漫步園中，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。，讓我們一起來細細品味。填空讀。，來，讓我們借助想象一飽眼福。(一邊出示圖片，一邊提示“有…”請學生補充。)。“漫步園中，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里”，一起來讀這句話。讀出仿佛置身園內(nèi)陶醉的感覺。啊，能游賞這么奇妙的園林，是一件多么美妙的事情呀。圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。它又是當時世界上最大的博物館、藝術館?！吧献韵惹貢r代的青銅禮器，下至唐宋元明清歷代的39。名人書畫和各種奇珍異寶。漫長的歷史、多少的文物！2指導朗讀”它又是當時世界上最大的博物館、藝術館?！?。四、概括提升。、文物其實我們都可以用一個詞語來概括。請大家看第一自然段。文化?！辈豢晒懒俊?。這不僅是不可估量的中國文化，同時也是不可估量的世界文化。五、可是這一座承載可無數(shù)文化和智慧的園林，卻在一日之內(nèi)遭到毀滅性的破壞。(板書毀滅)。那天發(fā)生了什么?哪位同學能讀給大家聽。，看18日和19日那些強盜又做了什么?一切都沒有了，一切都化為了灰燼。魯迅先生曾說把美好的東西毀滅了，這就是一個悲劇。圓明園的悲劇就在于”我國這一園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華就這樣化為了一片灰燼。讓我們再來讀讀這句話。讀出悲劇的感情來。所以圓明園的毀滅是我國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。六、拓展練習。此時此刻你有什么想說的，把它寫下了。msn（中國大學網(wǎng)）。圓明園的毀滅教學設計一等獎篇十一由讀通課文到初步讀懂課文，并指導學生讀書的方法。奠定情感基調(diào)，以情促讀，從讀中體悟語感。從語言文字中激發(fā)學生不忘國恥、振興中華的責任感和使命感。教學重難點：讀出文本的個性體會，感悟文章的思想情感。一、揭題導入，奠定情感基調(diào)。1．知道哪些人文景觀，名勝古跡？這些，在一座皇家園林里都有。那就是——圓明園。2．但就是這樣一座園林，在1860年被侵略者給毀滅了。你聽說這樣的消息后，有何感想？帶著這種感受讀讀課題。二、檢查預習，指導學生讀書做記號的方法。1．讓學生養(yǎng)成讀書做記號的習慣。2．做上記號是自己讀書思考的痕跡，有意識指導學生讀書做上不同記號來表達自己的思考。三、學習第五自然段。1．由學生初讀文章的情感直奔第五自然段。2．齊讀、指名讀。四、學習第二、三、四自然段。師：同學們，為什么英法聯(lián)軍毀了一座圓明園會激起每一個中國人那么大的恨？請大家到課文4自然段去尋找答案。1．學生默讀4自然段。（讀書方法：把書由厚讀薄，歸納中心）2．組織學生歸納原因。（板書：不但……而且……）3．指名讀第二自然段，通過理解“眾星拱月”詞意來體會圓明園的面積之大。4．講讀第三自然度。（1）本段有幾句話，老師應該找?guī)讉€同學來讀。（2）走進圓明園，園內(nèi)有些什么？板書：有……也有……有……也有……還有……還有……不僅有……還有……（3）假若要寫盡園內(nèi)所有景觀，你認為還要多少個“有”？能在文章中找到理由嗎？師：難怪作者發(fā)出了這樣的感嘆：齊讀最后一句。（5）師：然而，可惜這座舉世聞名的皇家園林被英法聯(lián)軍毀滅了，讓我們記住這天――1860年10月6日，端起書，再次讀第五自然段，把我們的恨、怒讀出來。5．略讀第四自然段。（教學方法同上）板書：上自……下至……五、歷史再現(xiàn)，激蕩情感。1．師；就是這樣一座園林藝術瑰寶的圓明園，就是這樣一座建筑藝術精華的圓明園，就這樣被“英法聯(lián)軍”這兩幫強盜無情地燒毀了。（播放火燒圓明園的錄象片段）2．出示：這把火燒毀了什么？板書：沒有了……也沒有了……沒有了……也沒有了……還沒有了……還沒有了……不僅沒有了……還沒有了……沒有了上自……也沒有了下至……3．師：什么都沒有了，只剩下了幾根殘垣斷壁，一片廢墟。因此我們說圓明園的毀滅，它損失的價值是“不可估量”的，拿起書，齊讀第一段。六、懸念設疑，激發(fā)深讀讀文。圓明園的毀滅教學設計一等獎篇十二(1)通過學習課文，感受圓明園當年的輝煌，了解圓明園毀滅的歷史，使學生記住這一國恥，增強振興中華的責任感。(2)有感情地朗讀課文，在讀中理解、體會。過程與方法。（1）搜集相關文字或圖片資料，了解屈辱的過去與今天的強大。（2）以讀激情，以悟促讀，提高朗讀能力；以悟促誦，背誦重點段落，積累語言。情感態(tài)度與價值觀。（1）品讀有關語句，領會句子含義；（2）激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責任感。通過對語言文字的理解，想象圓明園當年的樣子，了解它毀滅的過程，使學生記住這一國恥，培養(yǎng)學生愛國情操。理解課文中重點詞語和句子的深刻含義，體會圓明園的建造和毀滅反映著祖國的強盛與衰敗。（一）揭題導入，奠定基調(diào)。（課件出示插圖）誰能告訴大家這是什么地方？是的，這就是曾被譽為萬圓之園的圓明園。（板書：圓明園）。通過上節(jié)課的學習，圓明園給你留下了怎樣的印象？（生根據(jù)個人感受答：美麗、舉世聞名等）?？梢哉f：（指名說，并出示：圓明園是一座舉世聞名的皇家園林。它既是當時世界上最大的博物館、藝術館，也是我國園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華。）。聽到這么高的評價，作為中國人的我們是多么地自豪?。∽屛覀儙е@種自豪之情再來讀讀這句話。（齊讀）。（二）朗讀感受，體味輝煌。那么，圓明園里究竟有些什么，能讓人們?nèi)绱说刭澝浪?？這節(jié)課，讓我們再一次一起走進昔日輝煌的圓明園，感受那園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華吧！誰愿意給大家介紹一下圓明園的園林和建筑呢？（指名分段朗讀。）。（根據(jù)朗讀板書：有也有）。所以作者由衷地發(fā)出感慨漫步園內(nèi)。（齊讀）。多美呀！想看看嗎？就讓我們來欣賞一下吧?。ǔ鍪緢D片）?？戳诉@些，我們可以理直氣壯地說（齊讀）。（出示：圓明園是我國園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華。）。除了這些精美而宏偉的建筑，圓明園里還有什么？（指名讀第四段）。（1）最珍貴的歷史文物指那些文物？（2）理解上自下至。從先秦到清代，你知道有多少年嗎？（2500）。（3）這2500多年中，這圓明園內(nèi)所擁有的文物能有多少？（生猜測）。（出示資料：舍衛(wèi)城，自康熙以來，每當皇帝、皇太后壽誕，王公大臣進奉的佛像都存放在這里。其中有純金的、鍍銀的、玉雕的、銅塑的，年復一年，竟高達數(shù)十萬尊。）。（根據(jù)回答板書）。（4）耳聽為虛，眼見為實，就讓你們開開眼界吧?。ǔ鍪緢D片，最后定格在銅首上）。（根據(jù)回答板書）。（5）誰能用關聯(lián)詞說一說？（6）所以，我們完全可以當之無愧地說（齊讀）。（出示：圓明園是當時世界上最大的博物館、藝術館。）。（指導讀好這一段）。（三）研讀毀滅，激蕩情感。可如今，我們卻再也看不到這博物館、這藝術館、這瑰寶、這精華了。我們看到的只是一片廢墟。（出示圖片）。那是因為（齊讀最后一段）。（補充課題）。誰能告訴大家英法聯(lián)軍當年是怎樣毀滅圓明園的？（指名讀，出示句子：他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動的，就用大車或牲口搬運；實在運不走的，就任意破壞、毀掉。）。