【文章內容簡介】 學環(huán)節(jié)中，將教材中折紙的情境改為了五（1）班學生參加運動會的情況。因為我認為這樣更接近學生的生活實際，也更能激發(fā)學生的學習興趣。然后提出問題：你能不能利用上面的數學信息提出一個用加法一步計算的數學問題？從而得到不同分數相加的算式，利用以前學過的同分母分數加法的計算法則，幫助學生理解只有分數單位相同，分子才能直接相加的算理，既從舊知識中引出新問題，凸顯新舊知識之間的聯(lián)系，又為新知的學習打下基礎。親歷活動，探求新知。這一層次，我主要通過以下幾個環(huán)節(jié)來組織教學。一是思考判斷，大膽猜測。以1/4+1/8為例，通過預設同學們在計算異分母分數加法時容易出現的錯誤，要求學生根據以前的認知判斷計算結果對不對，從而讓學生明白異分母分數相加不能直接將分子分母相加。并大膽地猜想計算結果，闡述自己的理由。二是實驗操作，探究驗證。讓學生利用學具或者畫圖的方式去探索異分母分數加法的計算方法，感知面、體、線在操作中的實際應用，了解異分母分數加法計算的關鍵是要把異分母分數轉化成同分母分數，從而得出異分母分數加法的計算法則。在此基礎上，讓學生進一步探究分母互質、分子都為1的兩個異分母分數相加的和的規(guī)律，發(fā)展學生的思維。三是利用知識遷移，探究異分母分數減法的計算法則。讓學生根據情境提出問題，獨立計算1/4—1/8，找到異分母分數加減法計算的共同點，歸納總結出異分母分數加減法的計算法則。鞏固應用，強化技能。隨著學生學習的深入，他們對異分母分數加減法的計算方法有了比較深刻的理解，在這個時候，利用練習強化鞏固對新知的掌握。自主閱讀，交流體驗。閱讀是一種很好的數學學習方法，讓學生通過閱讀再一次鞏固本節(jié)課的學習重點，并交流自己在學習過程中積累的數學經驗，從而再讓學生經歷一次再發(fā)現、再創(chuàng)造、再體驗的過程?？傊?，整節(jié)課的教學力求體現自主探索、合作交流這一理念，讓學生在積極參與、主動探究新知的學習過程中得出異分母分數加減法的計算法則，并能進行初步的應用。謝謝大家！同分母分數加減法說課稿十篇六導入新知。資源利用。注重了算法的總結老師對于計算的方法都給予了語言總結。在這方面彭老師做的比較全面。她設計了表格去總結，然后填空，最后用“化異為同”，幫助學生更深層次的去理解如何計算。建議：在課堂上教師說的再少一些，讓學生在練習中去體會算法，這樣他們的印象會更深刻一些。同分母分數加減法說課稿十篇七說課內容：九年義務教育六年制小學數學第十冊第131頁“異分母分數加減法”。本節(jié)課在教材中的地位和作用：異分母分數的加減法，是在學生已掌握同分母分數相加減和通分的知識的基礎上進行學習的。異分母分數加減法在應用上有很大的普遍性。掌握異分母分數加減法是學好異分母的帶分數加減法、分數加減混合運算和分數、小數加減混合運算的重要基礎和必要前提。同分母分數相加減的計算比較簡單，學生只要抓住分母不變，分子直接相加減再進行計算，而異分母分數的加減法，必須要先進行通分，通分是進行異分母分數加減法計算的關鍵。學生對于這一要求是較為容易忽略和產生錯誤的。本課教學目標：根據大綱要求和教材特點，結合五年級學生的實際水平，本課確定了如下的教學目標：（1）理解異分母分數加、減法的算理。（2）掌握異分母分數加減法的計算法則。（3）能正確進行異分母分數的加減法計算。本課教學重點、難點及其關鍵：教學重點：在理解算理的基礎上掌握異分母分數加減法的法則。教學難點：緊扣法則正確進行異分母分數的加減法計算。教學關鍵：弄清通分在異分母分數加減法計算中的重要性。根據建構主義的觀點，建構主義的教學模式是以學生為中心，在整個教學過程中由老師起組織者、指導者、幫助者和促進者的作用，利用情境、協(xié)作、會話等學習環(huán)境要素充分發(fā)揮學生的主動性、積極性，最終達到使學生有效地實現對所學知識的意義建構的目的。結合我校構建“自主、互動、發(fā)展”的課堂教學模式的三個理論基點：學生是教學活動的主體；教學是人際合作互動、人境和諧互動的過程；學生的發(fā)展是教學活動追求的目標，聯(lián)系計算教學的特點，本課教法、學法如下：以學生活動為主體，在教學過程中，學生通過動腦、動口、動手等學習活動，激發(fā)學習興趣，對所學知識進行探索，對有關疑問進行合作學習，小組交流，老師參與其中，使課堂教學體現出較好的生生交流和師生交流。設計由淺入深的練習，引導全體學生積極參與學習的全過程，讓學生在訓練中聯(lián)系知識的遷移，通過觀察、比較、辨別分析等環(huán)節(jié)加深對新知識的理解，對舊知識的聯(lián)系與區(qū)別。本課安排五個主要教學環(huán)節(jié)：復習導入——學習探索——鞏固應用——組織評價——布置作業(yè)。（一）復習導入：本環(huán)節(jié)是幫助學生找到新舊知識的最近連接點，為學習新知作適當的鋪墊，并設疑引入新知，學生為學習新知做好思想準備。口算：4條同分母分數加減的算式，并回顧：同分母分數為什么能夠直接相加減？通分：三組分數，并說說通分的目的，為下面學習異分母分數加減法時通分的環(huán)節(jié)打好基礎。出示課題：異分母分數加減法目標：、（二）學習探索：本環(huán)節(jié)是課堂教學結構的主體部分，是學習知識，培養(yǎng)能力的主要途徑，是關鍵環(huán)節(jié)，安排以下三個層次：探索異分母分數相加的算理板書例1：+提出2個問題：（1）與所學過的算式有什么明顯不同？（2）怎樣的分數才能直接相加減？進行實驗操作〈一〉：取出取出學生隨師操作，同位合作，把取出的和放在右邊的標準圓內拼好。老師提2個問題：（1）能否直接、明顯地知道合并后是幾分之幾嗎？（2）為什么不能直接、明顯地看出是幾分之幾呢？[通過聯(lián)系舊知識，找關系，找差異，進而明確可以用學過的通分的知識來解決問題。]隨后，四人小組進行討論，試算：（1）用什么方法把和化成同分母分數？（2）公分母是幾？（3）通分后分別是幾？相加后是幾？老師巡視，參與大家的討論，并作適當指導。讓個別小組匯報結果，師板出計算過程，規(guī)范解題格式。進行實驗操作〈二〉，進一步證明解題的方向與思路是正確的。取出通分后的取出通分后的學生隨師操作，同位合作，把取出的和放在右邊的標準圓內拼好。老師提出2個問題：（1）能否直接、明顯地看出是幾分之幾嗎？（2）為什么能？使學生明確：通分是解決問題的關鍵。同位再討論：異分母分數相加的計算方法是什么？圍繞例1，導出：異分母分數相加，要先通分，再按照同分母分數加法的法則進行計算。同位討論，自學例師板例2提出2個問題：（1）分母不同，能否直接相減？（2）怎樣化成同分母分數？公分母是幾？當學生順利回答2個問題后，老師提出：這道題目，你們能自己解決嗎？讓學生嘗試，同位討論說說計算方法，填在書p131上，老師巡視指導，集體訂正答案。同位再討論：異分母分數相減的計算方法是怎樣的？學生圍繞例2進行討論，導出：異分母分數相減，先通分，再按照同分母分數減法的法則進行計算。歸納，總結法則讓學生先圍繞例例2自己歸納，提問補充，最后總結出p132的計算法則，讓學生劃書，讀書，加深記憶和理解，并作1分鐘的自我整理，質疑。（三）鞏固應用：計算教學最后必須體現在“會計算”的環(huán)節(jié)上。本環(huán)節(jié)設計四類練習，讓學生逐步加深對法則的認識，掌握計算方法，提高計算速度與計算能力，培養(yǎng)良好的計算習慣。填空：[這部分設計的目的是加深對計算方法的認識和應用。]課本p132“做一做”[這部分是讓學生圍繞所學知識進行鞏固和應用。]錯題糾正：[這部分設計的目的是考驗學生的觀察、比較與分析能力。