【文章內(nèi)容簡介】 練習六第2題：填一填。找朋友。寫出上面各數(shù)的倒數(shù)辨析練習：練習六第3題“判斷題”。我的發(fā)現(xiàn)。馬小虎日記，開放性訓練。謎語：五四三二一(打一數(shù)學名詞)四、總結(jié)你已經(jīng)知道了關于“倒數(shù)”的哪些知識?你聯(lián)想到什么?還想知道什么?倒數(shù)的認識教學設計博客篇六人教版義務教育教科書數(shù)學六年級上冊p28—29（1）理解倒數(shù)的意義及倒數(shù)的特點，掌握求倒數(shù)的方法，并能正確熟練的求出倒數(shù)。（2）采用自主探究與合作交流的方法，進一步培養(yǎng)學生的自主學習能力，提高學生觀察、比較、歸納、概括以及合作學習的能力。（3）通過親身參與探究活動，體驗數(shù)學學習的樂趣，激發(fā)積極的學習情感，培養(yǎng)學生學會與人合作，愿與人交流的習慣。倒數(shù)的意義、特點和求倒數(shù)的方法。1和0的倒數(shù)的求法。：一、創(chuàng)設情境，激趣導學。1．出示算式，找特征。先計算，再觀察，看看有什么規(guī)律。=1=15=112=1問：“你發(fā)現(xiàn)了什么？”2．引出倒數(shù)的定義。讓學生看書。3．揭題：今天我們就來學習“倒數(shù)的意義”(板書課題)。二、獨學質(zhì)疑，合作探究。1．初步理解我們知道=1，那么我們可以說：“因為=1所以和互為倒數(shù)”這句話還可以怎么說？的倒數(shù)是，的倒數(shù)是。你能照樣子，結(jié)合黑板上的例題，說說算式中兩數(shù)之間的關系嗎？2．判斷，加深理解（1）判斷正誤，并說明理由。（關注到了倒數(shù)的概念中關鍵的詞語“互為”）b.+=1，所以和互為倒數(shù)。（關注了倒數(shù)概念中關鍵的詞語“乘積是1?！保ヽ.=1，所以、互為倒數(shù)。（關注了倒數(shù)中的關鍵詞“兩個數(shù)”）小結(jié)：對于概念的學習，應該充分關注概念中的關鍵詞語。（2）請任意寫出三個數(shù)的倒數(shù)，要求，寫完整：誰的倒數(shù)是誰？三、點撥互動，應用提升。1．出示例2，找一找哪兩個數(shù)互為倒數(shù)？2．學生匯報找的結(jié)果，并說說怎樣找的？（1）看兩個數(shù)的乘積是不是1。（2）看兩個數(shù)的分子與分母是否交換了位置。3．根據(jù)尋找出的結(jié)果，探究倒數(shù)的特點。4．這兩種方法，哪一種比較快？5．設問：1和0有沒有倒數(shù)？如果有，是多少？（1）分組討論。（2）學生匯報。四、檢測診斷，總結(jié)評價。1．基本練習：完成教科書p28的做一做，然后集體訂正。2．加深練習：倒數(shù)一定比它本身要小嗎？探究什么數(shù)的倒數(shù)比它本身要大，什么數(shù)的倒數(shù)比它本身要小。倒數(shù)的認識教學設計博客篇七1．理解和掌握倒數(shù)的意義．2．能正確的求出一個數(shù)的倒數(shù)．3．培養(yǎng)學生的觀察能力和概括能力．認識倒數(shù)并掌握求倒數(shù)的方法小數(shù)與整數(shù)求倒數(shù)的方法一、基本訓練（一）口算＝上面各式有什么特點？還有哪兩個數(shù)的乘積是1？請你任意舉出乘積是1的兩個數(shù)．（板書：乘積是1，兩個數(shù)）二、引入新課剛才我們所舉出的乘積是1的兩個數(shù)之間有一種特殊的關系．（板書：倒數(shù)）三、新課教學（一）乘積是1的兩個數(shù)存在著怎樣的倒數(shù)關系呢？請看： ，那么我們就說 是 的倒數(shù)，反過來（引導學生說） 是 的倒數(shù)，也就是說 和 互為倒數(shù)．和 存在怎樣的倒數(shù)關系呢？2和 呢？（二）深化理解教師提問1．什么是互為倒數(shù)？2．怎樣理解這句話？（舉例說明）（ 的倒數(shù)是 ， 的倒數(shù)是 ，不能說 是倒數(shù)，要說它是誰的倒數(shù)．）3．0有倒數(shù)嗎？為什么？1有倒數(shù)嗎？為什么？（0雖然可以看作幾分之0，如 ， ，但是把分子、分母調(diào)換位置，分母為0，不成立，所以0沒有倒數(shù)，另外0和任何數(shù)相乘卻為0．1可以寫作 ，1與 相乘還是1，符合倒數(shù)的意義，所以1的倒數(shù)是1）．（三）求一個數(shù)的倒數(shù)1．例：寫出 、 的倒數(shù)學生試做討論后，教師將過程板書如下：所以 的倒數(shù)是 ， 的倒數(shù)是 ．（能不能寫成 ，為什么？）總結(jié)：求一個數(shù)（0除外）的倒數(shù)，只要把這個數(shù)的分子、分母調(diào)換位置．副標題e2．深化你會求小數(shù)的倒數(shù)嗎？（學生試做）三、訓練、深化（一）下面哪兩個數(shù)互為倒數(shù)（演示課件：1）（二）求出下面各數(shù)的倒數(shù)（演示課件：2）（三）判斷1．真分數(shù)的倒數(shù)都是假分數(shù)．2．假分數(shù)的倒數(shù)都小于1．3．0沒有倒數(shù)．（四）提高如果末尾加上=1怎么填？如果末尾加上=0怎么填？如果末尾加上=2怎么填？四、課堂小結(jié)今天我們學習了有關倒數(shù)的哪些新知識？什么叫倒數(shù)？怎樣求一個數(shù)的倒數(shù)？還有不明白的問題嗎？五、課后作業(yè)（一）下面哪兩個數(shù)互為倒數(shù)？8（二）寫出下面各數(shù)的`倒數(shù)．3 1六、板書設計教學設計點評這個教學設計符合知識本身的內(nèi)在聯(lián)系以及學生的認知規(guī)律，教學目的明確，要求具體，重點突出，結(jié)構(gòu)嚴謹，層次清晰。教學中教師緊緊圍繞倒數(shù)的意義，使學生在觀察比較中理解知識、掌握知識，體現(xiàn)了學生學習新知形成能力的過程。練習中，通過教、扶、放使講練有機結(jié)合，既加強了雙基，又開發(fā)了智力。倒數(shù)的認識教學設計博客篇八理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法；培養(yǎng)觀察、概括和用所學知識解決問題的能力；滲透事物相聯(lián)系的辯證思想。自學課本上的相關內(nèi)容，思考并回答下列問題：①什么叫倒數(shù)？②怎樣判斷兩個數(shù)是否互為倒數(shù)？③“是倒數(shù)”這句話對嗎？④你能舉出幾組倒數(shù)嗎？⑤怎樣求一個數(shù)的倒數(shù)？課內(nèi)學習研討1的倒數(shù)是（）2,、0有倒數(shù)嗎？為什么？趁熱打鐵1：請你寫出乘積是1的兩個數(shù)的算式，每人寫一個，然后傳給小組的其他成員，依次類推，在1分鐘內(nèi)答對最多的組獲勝。5/6的倒數(shù)是（）1/12的倒數(shù)是（）5的倒數(shù)是（）2又1/2的倒數(shù)是（）7/4的倒數(shù)是（）1的倒數(shù)是（）五、鞏固訓練我是公正小法官，誰對誰錯我來判2是倒數(shù)，1/2也是倒數(shù)（）1的倒數(shù)是1,0的倒數(shù)是0（）因為1/3+2/3=1,所以1/3和2/3互為倒數(shù)（）如果a和b互為倒數(shù)，那么axb=1（）一個數(shù)的倒數(shù)一定比它本身小（）選擇因為5/3x3/5=1，所以（）a、5/3是倒數(shù)b、3/5是倒數(shù)c、5/3和3/5都是倒數(shù)d、5/3和3/5互為倒數(shù)2又5/6的倒數(shù)是（）a、16/5b、6/5c、6/17d、17/6最小的自然數(shù)的倒數(shù)是（）a、0b、1c、不存在d1/2精彩搭配把互為倒數(shù)的數(shù)連接起來學了本節(jié)課，你有什么收獲呢？請寫在下面倒數(shù)的認識教學設計博客篇九教材把倒數(shù)的認識編組為分數(shù)乘法這一單元的最后獨立一節(jié)，其意圖就是突出這個知識點的地位和作用。因為倒數(shù)的概念是學習分數(shù)除法必須具備的基礎知識，一個數(shù)除以分數(shù)的計算方法是乘為乘這個數(shù)的倒數(shù)。教材還注意突出倒數(shù)是表示兩數(shù)間的關系，是相互依存的。要使學生初步體會到倒數(shù)不能孤立存在。學生已經(jīng)掌握了分數(shù)乘法的意義，通過對乘法算式的觀察，能夠比較容易的掌握本課內(nèi)容。使學生理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法．培養(yǎng)學生的觀察能力，找出規(guī)律。培養(yǎng)學生的學習興趣。640380上面的兩組題有什么不同？像第二組這樣，乘積是1的兩個數(shù)叫做互為倒數(shù)．舉例說明什么叫做互為倒數(shù)．倒數(shù)是對兩個數(shù)來說的，它們是相互依存的，必須說一個數(shù)是另一個數(shù)的倒數(shù)。讓學生試著說一說第二組算式中兩個數(shù)的關系．觀察上面第二組算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律進行歸納．使學生明確：互為倒數(shù)的兩