小學數學倒數的認識教案倒數的認識教學策略(8篇)(編輯修改稿)
2025-08-11 16:39 本頁面
【文章內容簡介】 ，養(yǎng)成合作探究問題的習慣。理解倒數的意義，學會求倒數的方法。小數與整數求倒數的方法以及0、1的倒數。創(chuàng)設情境、啟發(fā)誘導、合作交流、自學與講授相結合等。課件一、激趣引入師：（板書“呆”）呆是一個上下結構的字，“呆”字如果上下顛倒就成了“杏”，語文中的文字有許多這樣的構字規(guī)律，比如（杏——呆；吞——吳；音——昱；士——干……）那么在數學中的數也有這種規(guī)律嗎？二、新知探究（一）探究討論，理解倒數的意義。課件出示算式。先計算，再觀察，看看有什么規(guī)律。3/88/37/1515/751/51/1212小組匯報交流出示倒數的意義：乘積是1的兩個數互為倒數。你是怎樣理解“互為倒數”的呢？能舉例嗎？倒數的表達方式。（二）深化理解。乘積是1的兩個數存在著怎樣的倒數關系呢？互為倒數的兩個數有什么特點？想一想：1的倒數是多少？0有倒數嗎？為什么？怎么理解？辨析：下面的說法對嗎？為什么？a：2/3是倒數。（）b：得數為1的兩個數互為倒數。（）c、7/15和15/7乘積是1，所以7/15和15/7互為倒數。（）d、0的倒數還是0。（）（三）運用概念。討論求一個分數的倒數的方法。出示例1：寫出其中3/5和7/2兩個分數的倒數。（1）學生試做并討論。（2）生匯報：（3）師生共同小結：求一個分數的倒數，只要把這個分數的`分子、分母調換位置。怎樣求整數（0除外）的倒數？請求出6的倒數是幾？（出示課件）1的倒數是幾？0的倒數是幾？（1）學生試做并討論。（2）生匯報：（3）師生共同小結：1的倒數是1，0沒有倒數。小結。求一個數的倒數（0除外），只要把這個數的分子、分母調換位置。三、鞏固練習寫出下面各數的倒數。4/1116/97/84/1535判斷。（1）真分數的倒數都是假分數。（）（2）假分數的倒數都小于1。（）（3）0的倒數是0，1的倒數是1。（）四、課堂小結今天我們學習了有關倒數的哪些新知識？小學數學倒數的認識教案 倒數的認識教學策略篇五教科書第50頁例7及相應的練習使學生理解倒數的意義，掌握求倒數的方法，能正確的求出一個數的倒數。培養(yǎng)學生舉例、觀察、比較、抽象概括能力。通過自主探究、相互合作獲得成功的體驗，提高學習數學的興趣。一、口算導入分別出示一四組算式（加減乘除），指名報答案，找這一組算式的共同點（和是1，差是1，積是1，商是1）；師：今天，我們就一起來研究乘積是1的這一類算式。同學們，你能自己寫一些乘積是1的算式嗎？老師給你30秒時間，看看哪位同學寫得既對又多。展示個別學生作品，大家寫的算式都有一個共同點：（乘積是1）。（板書）師：乘積是1的`兩個數到底存在什么樣的關系呢？請大家把書翻到第50頁，自學。指名回答，（乘積是1的兩個數互為倒數。）（板書）相機揭示課題（認識倒數）（板書）二、教學新課師：你認為在這一句話中有哪些詞比較關鍵？師劃出，逐一解讀。先強調乘積及1。（1）問：“互為”是什么意思？（互相）一個人能說互相嗎？互相肯定是發(fā)生在（兩個人之間）。所以，“互為”二字充分說明了倒數應該是（兩個數）之間的關系。（2）（結合學生的算式：）比如（）乘（）等于1，所以（）和（）互為倒數，也可以說（a）是（b）的倒數或者（b）是（a）的倒數。（3）觀察互為倒數的兩個數，看看它們的分子、分母有什么特點？指名回答。（4）指名學生結合另外的算式說說誰是誰的倒數。問：我們能單獨說（）是倒數嗎？對啊，倒數相互依存的，這種存在相互依存關系的數，我們在五年級時就學習過，大家還記得嗎？（倍數、因數）（5）選擇一個算式，跟你的同桌說說誰是誰的倒數。三、求一個數的倒數剛才，你們在短時間內寫出了很多乘積是1的算式，在設計這些乘法算式時有什么竅門嗎？指名回答（先寫一個分數，再把這個分數的分子和分母倒一下，就是另一個因數了。）為什么要把分子分母倒一下呢？（倒了之后，分子和分母就可以互相約分，使得數是1）討論到這里，你知道怎樣求一個數的倒數了嗎？指名回答。大家同意嗎？好的，接下來，老師要來考考大家了，有信心嗎？我報一個數，你們一起說出這個樹的倒數，5/9的倒數是9/5，7/6，6/10，11/8，3/7師：同學們已經學會了求真分數、假分數的倒數，想一想，我們還學過哪些數？（整數、小數、帶分數）那么，怎樣求整數、小數、帶分數的倒數呢？列出幾個數：自主探究a四人為一小組，選擇一種情況研究b生交流匯報，師板書例子c引導概括求倒數的方法同學們真棒，通過自己的探索，學會了求一個數的倒數。那么有沒有同學知道1的倒數呢？為什么？（1可以看成1/1，所以倒數仍是1，或者11=1）（板書）那0的倒數呢？為什么？指名回答（0
試題試卷相關推薦
鄂ICP備17016276號-1