【文章內容簡介】 出什么問題？師：在圖中你發(fā)現(xiàn)哪里有角，能上來指一指嗎？師：你能說說你觀察到的角是什么形狀嗎？師講解什么是角。學生理解角，認識角。師：你能給角的各部分起個名字嗎？學生命名。小結：角有一個頂點，兩條邊。師：你能做出一個角嗎？學生獨立做角。活動三 你能指一指圖上其他的角嗎？觀察這些角，你能發(fā)現(xiàn)什么？師：這樣的角叫做直角，我們可以給它標上直角符號。你在哪里見過直角？活動四 全課總結學生談談自己有什么收獲，對自己的表現(xiàn)做出評價。在教學角的過程中，讓學生的結合具體情境來學習有關角的知識。玩調皮猴――角的大小比較師提出問題：看情境圖，為什么兩個調皮猴不一樣高呢？生發(fā)表看法。……師：你能不能證明你的猜想呢？請小組合作研究一下。（小組交流、探索）師：誰愿意把自己的方法與大家共同分享？請在實物投影上展示并講解一下。生展示。師：同學們太棒了，想出了這么多的方法。誰估計對了呢？想想你喜歡哪種方法？為什么？生發(fā)言。師：用大多數(shù)同學喜歡的方法完成一個任務：在三角板的幫助下把角分類。（小組活動）找一組上來用實物投影演示分類情況。師：像這樣的，比直角小的角叫做銳角。比直角大的角叫做鈍角。在教學中，充分利用學生已有的知識經驗，讓學生經歷從具體的事務中抽象出角的過程，切實體驗徐學與生活的聯(lián)系，學會用數(shù)學的眼光觀察事物。二年級角的初步認識教案 角的初步認識教案蘇教版篇五一、認識長度單位米和厘米，初步建立1米、1厘米的長度觀念，知道1米=100厘米，10 公開課教案。會用刻度尺量物體長度和畫線段長度。會估量物體長度。認識角和直角，知道角的各部分名稱會用三角板判斷一個角是不是直角；會畫角和直角。用刻度尺正確量物體長度。米和厘米的換算。畫規(guī)定線段的長度。認識直角和畫直角。普通角和直角的符號表示。若干練習設疑激趣師：昨天，我看到一篇三年級小朋友的作文，覺得非常好玩，今天帶來想念給你們聽一聽，想不想聽呢？（生：想）星期六的早晨，我和媽媽乘車去新華書店。車開了6厘米的路程，在一個十字路口停了下來。下車后，我和媽媽往前走了大約10厘米，終于到新華書店。新華書店的書可真多?。晁闹苋?厘米高的書架。我踮起腳尖比了比，書架比我還高出不少呢！我在書架上選了一本《優(yōu)秀作文》，這本書有2米長、14厘米寬、2米厚。我非常喜歡這本書，它是我學習的好幫手！師：聽完這位小朋友的作文，我發(fā)現(xiàn)有很多人都在笑呢！說說你為什么發(fā)笑。生：作文里長度單位用錯了。師：哪些地方錯了，你能指出來嗎？生：......師：你打算怎樣幫這位小朋友修改下作文生：......復習要點師：看來這位小朋友一定是在二年級的時候長度單位這一單元知識沒學好，所以鬧出這么多笑話。師：如果他想請你幫他補補課，你還想告訴他哪些關于長度的知識？①長度單位有哪些？②米和厘米的關系是怎樣的？③怎樣用尺子量物體長度?④你身體哪個部位長度大約是1米？哪個部位長度大約是1厘米？⑤誰可以量出長度？鞏固練習（獎勵五角星）⑴測量起點不是零刻度的物體長度⑵填上合適的單位⑶判斷哪些是線段，并量出線段長度⑷估長度（一個參照，教案《10 公開課教案》。估其他）角的初步認識（導入）師：看到他們手中的獎品——五角星，你們有沒有想起我們不久前學的另外一個知識？生：角師：你們是說，這個 就是角呢？還是說這里面有角？生： 是圖形，這里面有角。師：那什么是角呢？（角有什么特點？）生：1個頂點2條邊（2條邊不能彎曲）分類：（課件）師：仔細觀察，你能把它們分分類嗎？并說說理由。（小組交流）（指明匯報）分兩類：角和不是角（理由：角是由1個頂點兩條邊組成）（隱去不是角的）將角從大到小排一排。生：③①⑤師：你是怎樣比較出來的？生：可以先和直角比，再進行排列（可以直接按兩條邊叉開的大小排）師：③號圖這么小，為什么說他最大呢？生：2條邊叉開的大；和兩條邊叉開的大小有關。師出示1圖變化圖師：這兩個角哪個大？（總結：角的大小和邊的長短沒有關系，只和兩條邊叉開的大小有關）師：接下來，我們就來畫畫角吧。先畫一個直角，再畫一個比直角大的角，最后畫一個比直角小的角。（點評學生畫的）特別強調直角符號、一般角的符號師：要知道到底是不是直角，可以怎么辦？生：用三角板上的直角比一比。師：剛才的5號角誰來幫我驗證一下。（指名上來擺動作）師：你是怎樣擺的？生：頂點對齊，一邊對齊，再看另一邊是否對齊。師：用同樣的方法檢查自己畫的直角，錯了的修改。師：前面我們已經認識了角，知道畫角，關于角還有什么我們還沒討論到？生：數(shù)角。師：數(shù)角最可靠的辦法是什么？生：用鉛筆數(shù)。二年級角的初步認識教案 角的初步認識教案蘇教版篇六1．初步認識角，知道角的各部分名稱．2．初步學會用直尺畫角．3．培養(yǎng)學生動手操作能力，使學生體會到數(shù)學于實踐的思想．初步認識角，知道角的各部分名稱，學會用直尺畫角．使學生初步認識到角的大小與角的兩條邊張開的大小有關，與角的兩條邊的長短無關．一、復習導入【在授課的過程中，適時的演示“角的初步認識”】1．師問：同學們，還記得我們在一年級學習過哪些圖形，還可以說說除此之外，你知道的幾何圖形？2．等同學做出回答后，教師出示長方形、正方形、三角形和圓的圖形3．教師質疑：長方形、正方形、三角形這三種圖形與圓有什么不同？（長方形、正方形、三角形都有角，圓沒有角）4．指角．教師出示數(shù)學書，請學生指出這本書封面上的角．（學生一般會指四個頂點為角）5．教師指出：這個同學指出的并不是一個角，究竟哪兒是角呢，該怎樣來指出一個角