二年級角的初步認(rèn)識教案角的初步認(rèn)識教案蘇教版(八篇)(編輯修改稿)
2025-08-11 10:04 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 出什么問題？師：在圖中你發(fā)現(xiàn)哪里有角，能上來指一指嗎？師：你能說說你觀察到的角是什么形狀嗎？師講解什么是角。學(xué)生理解角，認(rèn)識角。師：你能給角的各部分起個名字嗎？學(xué)生命名。小結(jié)：角有一個頂點，兩條邊。師：你能做出一個角嗎？學(xué)生獨立做角?；顒尤?你能指一指圖上其他的角嗎？觀察這些角，你能發(fā)現(xiàn)什么？師：這樣的角叫做直角，我們可以給它標(biāo)上直角符號。你在哪里見過直角？活動四 全課總結(jié)學(xué)生談?wù)勛约河惺裁词斋@，對自己的表現(xiàn)做出評價。在教學(xué)角的過程中，讓學(xué)生的結(jié)合具體情境來學(xué)習(xí)有關(guān)角的知識。玩調(diào)皮猴――角的大小比較師提出問題：看情境圖，為什么兩個調(diào)皮猴不一樣高呢？生發(fā)表看法?！瓗煟耗隳懿荒茏C明你的猜想呢？請小組合作研究一下。（小組交流、探索）師：誰愿意把自己的方法與大家共同分享？請在實物投影上展示并講解一下。生展示。師：同學(xué)們太棒了，想出了這么多的方法。誰估計對了呢？想想你喜歡哪種方法？為什么？生發(fā)言。師：用大多數(shù)同學(xué)喜歡的方法完成一個任務(wù)：在三角板的幫助下把角分類。（小組活動）找一組上來用實物投影演示分類情況。師：像這樣的，比直角小的角叫做銳角。比直角大的角叫做鈍角。在教學(xué)中，充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，讓學(xué)生經(jīng)歷從具體的事務(wù)中抽象出角的過程，切實體驗徐學(xué)與生活的聯(lián)系，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物。二年級角的初步認(rèn)識教案 角的初步認(rèn)識教案蘇教版篇五一、認(rèn)識長度單位米和厘米，初步建立1米、1厘米的長度觀念，知道1米=100厘米，10 公開課教案。會用刻度尺量物體長度和畫線段長度。會估量物體長度。認(rèn)識角和直角，知道角的各部分名稱會用三角板判斷一個角是不是直角；會畫角和直角。用刻度尺正確量物體長度。米和厘米的換算。畫規(guī)定線段的長度。認(rèn)識直角和畫直角。普通角和直角的符號表示。若干練習(xí)設(shè)疑激趣師：昨天，我看到一篇三年級小朋友的作文，覺得非常好玩，今天帶來想念給你們聽一聽，想不想聽呢？（生：想）星期六的早晨，我和媽媽乘車去新華書店。車開了6厘米的路程，在一個十字路口停了下來。下車后，我和媽媽往前走了大約10厘米，終于到新華書店。新華書店的書可真多??！書店四周全是2厘米高的書架。我踮起腳尖比了比，書架比我還高出不少呢！我在書架上選了一本《優(yōu)秀作文》，這本書有2米長、14厘米寬、2米厚。我非常喜歡這本書，它是我學(xué)習(xí)的好幫手！師：聽完這位小朋友的作文，我發(fā)現(xiàn)有很多人都在笑呢！說說你為什么發(fā)笑。生：作文里長度單位用錯了。師：哪些地方錯了，你能指出來嗎？生：......師：你打算怎樣幫這位小朋友修改下作文生：......復(fù)習(xí)要點師：看來這位小朋友一定是在二年級的時候長度單位這一單元知識沒學(xué)好，所以鬧出這么多笑話。師：如果他想請你幫他補補課，你還想告訴他哪些關(guān)于長度的知識？①長度單位有哪些？②米和厘米的關(guān)系是怎樣的？③怎樣用尺子量物體長度?④你身體哪個部位長度大約是1米？哪個部位長度大約是1厘米？⑤誰可以量出長度？鞏固練習(xí)（獎勵五角星）⑴測量起點不是零刻度的物體長度⑵填上合適的單位⑶判斷哪些是線段，并量出線段長度⑷估長度（一個參照，教案《10 公開課教案》。估其他）角的初步認(rèn)識（導(dǎo)入）師：看到他們手中的獎品——五角星，你們有沒有想起我們不久前學(xué)的另外一個知識？生：角師：你們是說，這個 就是角呢？還是說這里面有角？生： 是圖形，這里面有角。師：那什么是角呢？（角有什么特點？）生：1個頂點2條邊（2條邊不能彎曲）分類：（課件）師：仔細(xì)觀察，你能把它們分分類嗎？并說說理由。（小組交流）（指明匯報）分兩類：角和不是角（理由：角是由1個頂點兩條邊組成）（隱去不是角的）將角從大到小排一排。生：③①⑤師：你是怎樣比較出來的？生：可以先和直角比，再進行排列（可以直接按兩條邊叉開的大小排）師：③號圖這么小，為什么說他最大呢？生：2條邊叉開的大；和兩條邊叉開的大小有關(guān)。師出示1圖變化圖師：這兩個角哪個大？（總結(jié)：角的大小和邊的長短沒有關(guān)系，只和兩條邊叉開的大小有關(guān)）師：接下來，我們就來畫畫角吧。先畫一個直角，再畫一個比直角大的角，最后畫一個比直角小的角。（點評學(xué)生畫的）特別強調(diào)直角符號、一般角的符號師：要知道到底是不是直角，可以怎么辦？生：用三角板上的直角比一比。師：剛才的5號角誰來幫我驗證一下。（指名上來擺動作）師：你是怎樣擺的？生：頂點對齊，一邊對齊，再看另一邊是否對齊。師：用同樣的方法檢查自己畫的直角，錯了的修改。師：前面我們已經(jīng)認(rèn)識了角，知道畫角，關(guān)于角還有什么我們還沒討論到？生：數(shù)角。師：數(shù)角最可靠的辦法是什么？生：用鉛筆數(shù)。二年級角的初步認(rèn)識教案 角的初步認(rèn)識教案蘇教版篇六1．初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱．2．初步學(xué)會用直尺畫角．3．培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)于實踐的思想．初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，學(xué)會用直尺畫角．使學(xué)生初步認(rèn)識到角的大小與角的兩條邊張開的大小有關(guān)，與角的兩條邊的長短無關(guān)．一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入【在授課的過程中，適時的演示“角的初步認(rèn)識”】1．師問：同學(xué)們，還記得我們在一年級學(xué)習(xí)過哪些圖形，還可以說說除此之外，你知道的幾何圖形？2．等同學(xué)做出回答后，教師出示長方形、正方形、三角形和圓的圖形3．教師質(zhì)疑：長方形、正方形、三角形這三種圖形與圓有什么不同？（長方形、正方形、三角形都有角，圓沒有角）4．指角．教師出示數(shù)學(xué)書，請學(xué)生指出這本書封面上的角．（學(xué)生一般會指四個頂點為角）5．教師指出：這個同學(xué)指出的并不是一個角，究竟哪兒是角呢，該怎樣來指出一個角
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