兩位數(shù)加一位數(shù)(進位的教學(xué)反思實用(編輯修改稿)
2025-08-11 09:37 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的進行了遷移，能夠正確的寫出分解式并進行計算?？墒沁@樣一來，卻鉗制了孩子的思維。在課前我隱約的認識到了這種教學(xué)策略的局限，因此，在教學(xué)完24+9時，我又問孩子，除了這樣的方法，還有其他的計算方法嗎？此時孩子的回答：可以通過使用計數(shù)器來計算，可以通過豎式來計算等等，始終沒有出現(xiàn)教材中的：先算24+6=30，再算30+3=33。突然想起來鄭毓信教授在一本書里舉到的一個例子：一個母親帶領(lǐng)幼兒園的女兒和三年級的兒子去吃飯，每位198元，輪到買單時母親問孩子應(yīng)該付多少錢？兒子說，“給我紙和筆，我需要通過計算得到”，而女兒通過簡單的口算得到答案，可是幾年以后同樣的場景同樣的問題，兒子、女兒的回答卻是驚人的一致：“給我紙和筆”！在我心中最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)是要發(fā)散孩子的思維?？墒窃谖覀儸F(xiàn)如今的教學(xué)，（包括鄭教授的例子）通過教學(xué)的優(yōu)化卻在緊致、縮小孩子的思維，我今天的教
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1