教案兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法(編輯修改稿)
2024-10-15 11:04 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 【預設】出示三道有誤豎式計算，給學生時間觀察后，學生口答錯在哪里，應如何改正。最后課件演示?！绢A設】學生仔細觀察后，完整的提出數(shù)學問題，列出算式并用豎式的方法算出得數(shù)。 ：豎式計算練習【設計意圖】理解兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位）的算理，掌握其計算方法，能較準確的計算。能夠運用所學的知識，提出并解決簡單的實際問題。五、全課小結(jié)。師談話：這節(jié)課你學到了什么？筆算加法時應注意什么？ ①用豎式計算，相同數(shù)位要對齊 ②從個位加起③個位滿十，向十位進1。教學反思：課后本節(jié)課我為學生創(chuàng)設了充分自由交流的空間，使學生在交流的過程中既理解、掌握了進位加的方法，又培養(yǎng)了學生的合作、交流意識和質(zhì)疑的習慣。通過課件出示計算過程，清清楚楚地讓學生明確“個位相加滿十，向十位進1”交流時，教師重點突出計算進位加法的基本方法，使教學知識達到了升華，師生和諧的氛圍在課堂上體驗明顯，符合了現(xiàn)代教學的新思想。不足：學生交流的時間少一點，有的同學小棒擺的過程沒有完全掌握。第四篇：兩位數(shù)加兩位數(shù)(進位加法)教案小學數(shù)學學科優(yōu)秀教學設計題目：兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位）工作單位：高密市第二實驗小學作者姓名：毛鳳娟聯(lián)系電話：2331816日期： 2012年5月郵政編碼：261500兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位加法）教學內(nèi)容兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法的口算和筆算。教學目標 知識與能力：充分利用課件等直觀手段，幫助學生理解和掌握筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的方法。培養(yǎng)學生觀察、分析、解決問題的能力。過程與方法：運用課件、小棒等直觀手段，創(chuàng)設有意義的問題情境和游戲活動來組織教學，讓學生通過動手操作、自主探索、合作交流等方法掌握算法，提高學習積極性，增強學習數(shù)學的興趣。情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學生遇到問題能夠從數(shù)量上進行觀察和思考的興趣與習慣，促進學生形成初步的計算意識，養(yǎng)成認真計算和書寫的習慣。教學重、難點兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法，不要忘記當個位滿十，向十位進一。用兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算來解決實際問題。教學過程：激趣導入：同學們，我們從幼兒園來到這所學校已經(jīng)半年多時間了，相信我們美麗的校園給大家留下了美好的印象，請同學們看大屏幕，這是我們第二實驗小學校園春天的照片，同學們看漂亮嗎？再過些日子，我們就能欣賞到這樣漂亮的景象了！其實，在我們的校園里，象這種美麗的櫻花樹一共有23棵，松樹有19棵，紫荊花一共有21棵?？粗@些數(shù)學信息，你能提出哪些數(shù)學問題？（如果學生提的不是加法的，師問：你能提一個用加法計算的問題嗎？）櫻花23棵 松樹19棵 紫荊花21棵（評析：《標準》中指出：數(shù)學教學，要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情境。為此，我從學生所熟悉的美麗校園導入新課，配以漂亮的課件展示，符合小學一年級學生的心理特點，他們感覺新鮮又熟悉，同時給課堂增添了一份親切感，使學生從一上課就喜歡上了，有利于后面新知識的學習。老師讓學生自主看圖，提出問題，有助于培養(yǎng)學生自主學習、“讓學生經(jīng)歷觀察、猜想、驗證等數(shù)學活動，發(fā)展合情的推理能力”的理念。)探究新知：剛才，同學們仔細觀察，一起提出了這么多有價值的數(shù)學問題，下面我們先來解決這兩個問題，好嗎？（屏幕出示）（1）櫻花樹和松樹一共有多少棵？（2）松樹和紫荊花一共有多少棵？ 先來看第一個，誰能列一個算式？ 23+19= 這個題的結(jié)果是多少呢？先考慮一會，然后跟你的同位說一下，你是怎么想的？（同桌交流）學生可能會說出以下幾種方法：（1）23+10=33，33+9=42；（2）3+9=12，20+10=30，30+12=42；（3）23+9=32，32+10=42。如果學生不說豎式，教師指著黑板引導：能不能用我們上節(jié)課學習的豎式來解決？如果學生說用豎式，教師接著就說：那你自己用豎式做一做，遇到困難可以同位互相商量一下，也可以用學具擺一擺，好嗎？（評析：在學習豎式筆算的過程中，提倡學生算法多樣化，可以用各種口算方法先來計算，再嘗試用筆算的方法來計算。）咱們一起來看一下這個同學做的，（指著板書讓同學們將這個題順一遍）：個位3+9=12，師問：個位相加滿十了，在豎式中滿十該怎樣寫呢？（引導學生說出：在個位寫2，十位寫1，）這個1應該寫在哪里呢？寫在上邊還是下邊？噢，我們可以把它小一點寫在這里，那十位上應該寫幾呢？學生說：2+1=3，3+1=4，師：千萬不要忘了把進上的這個1給忘掉。師：同學們，你能告訴我這個1是從哪里來的嗎？（引導學生說出個位相加滿十了，進上的1）師：你們看，剛才我們的計算過程是這樣的：屏幕演示一遍小棒湊十的過程。（邊說邊演示：23+19，因為個位相加滿十，我們把這個十根捆起來，放到十位，個位還剩2，十位是1+2+1=4，所以這個題的得數(shù)是42，看明白了嗎？師：誰能看著算式把我們剛才的計算過程再說一遍。讓學生看著算式再說一遍過程。（找1——2名學生說）師：跟你的同位互相說一遍。（評析：老師在學生筆算方法的基礎上，引導學生說出進位加法的筆算方法，關鍵是當個位滿十，要向十位進一。這樣的環(huán)節(jié)設計，學生更能自然接受重難點。）師：仔細觀察一下，今天我們學習的兩位數(shù)加兩位數(shù)和上次我們學習的有什么不同？（引導學生說出這次是進位，上次不是進位。）師：這就是我們這節(jié)課學習的兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法，(板書課題：進位加法)師：你覺得計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法應該注意什么呢？（學生匯報師板書：從個位加起；個位相加滿十向十位進1。）師：你們看，這是老師編的一個歌謠：（點屏出示）我們一起
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