【文章內(nèi)容簡介】 之一(找4個學(xué)生說說)師：那另一半蘋果呢?它也是這個蘋果的二分之一，為什么?小結(jié)：(我們把這個蘋果平均分成二份，這是其中的一份，是這個蘋果的二分之一，這是其中的另一份，它也是這個蘋果的二分之一，這兩份合起來就是這個蘋果。)小聲說說。再找人說說二分之一的涵義師：我們剛才把一個蘋果平均分成2份，每份是它的二分之一。這里有一張長方形的紙，你能得到它的二分之一嗎?要求：拿出一張長方形的紙，折出它的二分之一。師：(將作品貼到黑板上)生說：怎么折的?怎么得到了長方形的二分之一?師：小結(jié)：看來不論是一個蘋果還是一個長方形，只要把它平均分成兩份，其中的一份就是它的二分之一。驗證比薩餅：為什么不能用二分之一來表示理解形狀相同但大小不同的圖形都可以用二分之一來表示(出示圓課件)理解形狀不相同大小相同的圖形可以用二分之一來表示(出示正方形課件)判斷，進一步體會“平均分”三、在探索體驗中理解認識其它分數(shù)并寫出分數(shù)我們一起研究了二分之一，現(xiàn)在我們就來一起認識三分之一。出示課件：把一塊蛋糕平均分成3份，每份是它的()分之一，寫作：邊說邊寫先寫分數(shù)線，在寫分的分數(shù)分母，最后寫取的份數(shù)分子?，F(xiàn)在靜靜地想想：里面的“3”和“1”各表示什么意思?分數(shù)中間的橫線，你知道它表示什么嗎?(同桌討論)3表示的平均分成3份，它叫分母，1表示的是這3份中的一份，它叫分子，中間的橫線表示的是平均分，它叫做分數(shù)線。(相當(dāng)于除法中的除號)書空：用手在桌子上寫寫三分之一你能不能用正方形的紙折一折，用陰影表示出它的四分之一?看看誰的方法多?師：(收集不同的作品黑板展示)有反饋，誰是這樣折的?統(tǒng)計師：都能用四分之一表示嗎?(個別要驗證，較難、沒有折出來的老師出示一個)師：你們真棒，一張正方形的紙，有這么多不同的折法都得到了它的四分之一。36)如果有個大蛋糕，劉宇佳這一組來平均分這塊蛋糕，每人得到這塊蛋糕的?(板書：1/6)如果女生來平均分這塊蛋糕，每人得到這塊蛋糕的?(板書：1/15)如果全班來平均分這塊，每人得到這塊蛋糕的?(板書：1/36)想：這些分數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)?(分的份數(shù)越多，得到的每一份越少)大家還想認識那些分數(shù)?你能自己舉個分數(shù)的例子嗎?師：這樣說下去，說得完嗎?生：對了，分數(shù)的個數(shù)是無限的。四、感受數(shù)學(xué)文化分數(shù)發(fā)展史的介紹同學(xué)們創(chuàng)造出了這么多的分數(shù)，真了不起。其實我們國家是最早使用分數(shù)的國家，比西方早了1000多年呢!剛剛我們一起研究了分數(shù)，那現(xiàn)在你對分數(shù)有了哪些了解呢?五、鞏固練習(xí)同學(xué)們真了不起，對分數(shù)有了這么多了解，那你們來看看這些圖，你能用分數(shù)表示圖中的涂色部分嗎。(幾分之一，幾分之幾)看圖估一估，陰影部分大約占長方形的幾分之幾?(課件驗證)比較：二分之一、三分之一、六分之一，你發(fā)現(xiàn)了什么?玲玲和丁丁在爭論不休，看看為什么?把一根火腿腸分成2份，其中的一份一定是這根火腿腸的二分之一?出示課件：形狀不一樣、大小看不出來的三角形，還是平均分嗎?六、總結(jié)收獲這節(jié)課即將結(jié)束，能談?wù)勀阌心男┦斋@或體會嗎?分數(shù)的初步認識三年級數(shù)學(xué)分數(shù)的初步認識教案人教版篇五知識與技能:。使學(xué)生初步認識分數(shù),理解幾分之一。知道分數(shù)各部分的名稱,能正確地讀、寫分數(shù)。通過合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生與其他同學(xué)通過交流、互換思考來達到互相進步的學(xué)習(xí)意識。通過帶有思考的動手過程,培養(yǎng)學(xué)生獨立、富有創(chuàng)造力的學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)活動,還培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和抽象概括能力。情感、態(tài)度與價值觀:。通過學(xué)生交流學(xué)習(xí)的活動,培養(yǎng)學(xué)生樂于傾聽、敢于發(fā)言的積極學(xué)習(xí)態(tài)度。通過數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)的美,數(shù)學(xué)來自于生活的道理。認識幾分之一真正的意義,如何運用。一、創(chuàng)設(shè)情景。師:同學(xué)們來看老師寫一個數(shù)1/2(看仔細了哦)。師:你認識這個數(shù)嗎?三年級數(shù)學(xué)分數(shù)的初步認識教案人教版篇六在實際情境中理解平均分的含義，初步認識分數(shù)，會讀寫幾分之一，能用分數(shù)表示圖中一份占整體的幾分之一。經(jīng)歷聯(lián)系實際生活解決簡單問題的過程，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交流、合作探究能力，并有效地促進個性思維的發(fā)展。讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生積極、愉悅的數(shù)學(xué)情感，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。認識幾分之一，初步建立分數(shù)的概念。理解幾分之一所表示的意義，會用折紙，涂色等方式表示簡單的分數(shù)。教具準(zhǔn)備：多媒體課件，長方形、正方形、圓、等邊三角形等圖形。師：同學(xué)們，在家里或者學(xué)校，你們分過東西嗎？這節(jié)課，老師也想請你們幫忙分一分月餅。出示課件：（1）有4個月餅，平均分給2個人，每個人得幾個？（2）有2個月餅，平均分給2個人，每個人得幾個？引出平均分的概念，板書：平均分。（3）有1個月餅，平均分給2個人，每個人得幾個？師：這半個月餅該怎么表示呢？還能用我們以前學(xué)過的數(shù)表示嗎？師：其實剛才同學(xué)們提到的二分之一是一種新的數(shù)，而且就是我們今天要認識的新朋友——分數(shù)。今天這節(jié)課我們就一起來認識分數(shù)。板書：認識分數(shù)。認識1/2。（1）指導(dǎo)認識（課件）。師：像這樣把一個月餅平均分成兩份，每一份是這個月餅的一半，也是它的二分之一，寫作1/2。（課件）。（2）教學(xué)二分之一的讀寫。師示范：先寫橫線，表示平均分，再寫2表示平均分成兩份，其中的一份在線上寫1。生書空。（3）追問：在這個月餅中有幾個二分之一？“它”指的是誰？（4）說一說剛才是怎么得到這個月餅的二分之一的？（指名說2到3個，同桌說，全班說。）。找一找。課件出示題目，看一看，哪些可以用二分之一表示。指名平均分是表示分數(shù)的前提。動手實踐，折1/2。a、折一折：讓學(xué)生用各種的紙片動手折出（圓形、長方形、正方形、三角形）折出你喜歡的圖形的二分之一，并涂上顏色。b、展示學(xué)生的幾種典型折法。c、從操作過程中凸現(xiàn)思考過程。師巡堂，生操作。（1）師：誰來介紹一下你是怎樣表示出圖形的二分之一的？（指名說）生匯報。（展示不同的幾種折法）。（2）師：這些涂色部分都能用二分之一表示嗎？為什么？師：折法不同，形狀不同沒關(guān)系，只要是把一個圖形平均分成了兩份，每一份都。是它的二分之一。（3）師出示不同大小的圓形。師小結(jié)：把一樣大的圖形平均分成兩份，其中的一份是二分之一，這樣的二分之一才是一樣大的。認識其他的分數(shù)。（1）師：看來呀，第一次的折紙游戲難不住大家，我要提出新要求了。（課件出示要求）。師巡視指導(dǎo)，找相同圖形，不同的份數(shù)。（5）師：你還能舉出幾個分數(shù)來？（6）師指出：像1/1/1/1/6都是分數(shù)?？磿|(zhì)疑。92頁，看一看，填一填。全班讀一讀。出示課本103頁，“你知道嗎？”（1）完成93頁做一做。第一題。（2）完成96頁。1到2題。（3）拓展練習(xí)。用分數(shù)表示圖中的陰影部分?！冻晕鞴稀?，為學(xué)習(xí)分數(shù)的大小比較設(shè)疑。三年級數(shù)學(xué)分數(shù)的初步認識教案人教版篇七，正確認、讀、寫幾分之一這樣的分數(shù)；知道分數(shù)各部分的名稱。、操作、比較等數(shù)學(xué)活動，學(xué)會和同伴交流數(shù)學(xué)思考的結(jié)果，獲得積極的情感體驗。，了解人成長發(fā)育過程中的有關(guān)知識，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。、操作和表達的好習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點】經(jīng)歷分數(shù)的形成過程，初步體會分數(shù)幾分之一的含義，建立分數(shù)的初步概念。【教學(xué)難點】建構(gòu)起幾分之一的表象，正確理解分數(shù)的含義?！窘叹邷?zhǔn)備】課件、直尺、米尺。學(xué)具準(zhǔn)備：【教學(xué)過程】。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)需求。談話：夏天熱的時候大家都喜歡吃西瓜吧?追問：怎么分，生預(yù)設(shè)。分成兩塊，追問：大小如何？生：一樣大。像這樣分西瓜的情景，你在生活中還遇到過嗎？二、學(xué)習(xí)新課，探究新知。，引出一半。談話引入：看課本的情境圖，猜猜那個最??？這個最小的叫胎兒，你看有什么特點？預(yù)設(shè)：頭大，很小…….。提問：（1）你估計胎兒的頭長約占整個身長的多少？預(yù)設(shè)：。小結(jié)：當(dāng)胎兒生長8周時，他的頭長約占身長的一半。提問：怎么樣是一半，你能舉個例子嗎？老師這里有一個蘋果，你能找到它的一半嗎，來試一試？（出示蘋果）。學(xué)生邊操作，邊講解。教師幫助補充。提示：把蘋果分成的這兩半，大小怎么樣？生回答預(yù)設(shè)：一樣大小。像這樣我們把它叫做“平均分”也就是平均分成了兩份，一份就是一半。，創(chuàng)造符號先動手創(chuàng)造一半。剛才大家找的很高，那么一半怎么表示出來呢?你想怎樣表示，用你喜歡的方法表示一下?可以畫圖，也可以用符號。（1）學(xué)生自由想象，進行創(chuàng)造?？梢孕〗M交流。（2）反饋交流、說明創(chuàng)意。過渡談話：大家非常善于思考，相處了這么多的方法，在數(shù)學(xué)上統(tǒng)一用1/2來表示，像這樣的數(shù)叫做分數(shù)，也是我們這節(jié)課研究的內(nèi)容。(板書分數(shù)的初步認識)。引導(dǎo)學(xué)生從胎兒圖中發(fā)現(xiàn)：胎兒身長平均分成2份，每一半都是兩份當(dāng)中的1份，用1/2來表示。演示分數(shù)的寫法，（一）操作學(xué)具，認識分數(shù)1/2。，拿出圓形紙片折一折，找到它的1/2，可以簡單地涂一下表示。，師生共同評價交流：